高月月

摘要：為了推動(dòng)義務(wù)教育的發(fā)展，教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)、語文和英語等考試科目，還要關(guān)注音樂等藝術(shù)科目的教學(xué)，這可以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展并提高他們的整體素質(zhì)。興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿?，也是學(xué)生欣賞音樂和用音樂美化生活的前提。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣時(shí)，他們才有動(dòng)力繼續(xù)進(jìn)行乏味的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生熱情的提高，可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生的小學(xué)階段是對(duì)音樂產(chǎn)生高度興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而將音樂游戲引進(jìn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教學(xué);創(chuàng)新

小學(xué)處于教學(xué)的主要階段，而學(xué)習(xí)音樂可以感染人們的情緒，凈化人們的心靈，表達(dá)人們的情感。將教師的音樂教學(xué)和游戲相結(jié)合是讓學(xué)生接受、熱愛和理解音樂教育的最簡單方法。新課程改革的目的是發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)。在這種情況下，小學(xué)音樂教育應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。教師可以把游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)熱情，并增進(jìn)他們對(duì)音樂創(chuàng)新的理解。

一、創(chuàng)建游戲情境

傳統(tǒng)音樂課程側(cè)重于提供基本的音樂知識(shí)和基本技能，學(xué)生只能被動(dòng)地接受音樂知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)親自感知和體驗(yàn)音樂的創(chuàng)作過程，也無法體會(huì)音樂的魅力。對(duì)此，教師要堅(jiān)持“以人為本”的原則，摒棄“以知識(shí)為基礎(chǔ)”的教育思想，重視學(xué)生在音樂教育中學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂游戲符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因此教師要在課堂上創(chuàng)建游戲情境，來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，督促他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、各種音樂游戲

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂游戲的熱情，教師應(yīng)不斷改變音樂游戲的形式，以便學(xué)生可以隨時(shí)刷新新鮮感，從而提高他們參與音樂課堂的熱情。

例如，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)音樂教室中越來越多地使用了諸如多媒體或交互式白板之類的新視聽媒體。教師可以使用這些設(shè)備，為學(xué)生組織教育游戲，創(chuàng)建游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與。例如，在教授《小雨沙沙沙》的過程中，教師可以制作以“春季派對(duì)”為主題的多媒體音樂游戲，并在課堂介紹中在大屏幕上展示相關(guān)的圖片和音頻。根據(jù)游戲的情況，教師可以和學(xué)生一起討論，之后再將學(xué)生的語言提煉成單詞，然后將其與《小雨沙沙沙》的音樂混合，來有節(jié)奏的背誦歌詞，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法相對(duì)簡單，在課程設(shè)置中較為注重歌曲的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生音樂節(jié)奏能力的發(fā)展。因此，為了提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

1.將節(jié)奏學(xué)習(xí)列為教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏——這是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂的第一要素是節(jié)奏，沒有節(jié)奏的音樂會(huì)將失去音樂的靈魂。盡管許多學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)了許多歌曲，但他們?nèi)匀粵]有節(jié)奏的概念，無法掌握音樂的節(jié)奏。在這種情況下，學(xué)生很容易在錯(cuò)誤的時(shí)間唱歌，打亂原始歌曲的節(jié)奏。因此，教師需要通過在音樂課上進(jìn)行某些演奏活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以把班上的學(xué)生分成幾組，每組有4個(gè)人，讓他們負(fù)責(zé)不同的節(jié)奏，并且跟著音樂及時(shí)做出反應(yīng)。之后，教師可以根據(jù)日常生活中每個(gè)人都知道的歌曲節(jié)奏向?qū)W生發(fā)出指令，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏做動(dòng)作。能夠完整做出節(jié)奏的小組算是成功，只要有一人失敗，小組就算是失敗。在游戲的過程中，學(xué)生可以加深對(duì)節(jié)奏的理解，同時(shí)也會(huì)鍛煉協(xié)作能力，激發(fā)的競爭意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

2.鍛煉身體

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的整體音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，還發(fā)展學(xué)生的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的舞蹈。教師可以讓學(xué)生在比賽中感受舞蹈的樂趣。例如，在教授少數(shù)民族歌曲時(shí)，教師可以讓小學(xué)生體驗(yàn)一種叫做“竹舞”的黎族舞蹈。它既是舞蹈又是游戲。首先，教師要求8名學(xué)生握住8個(gè)竹竿，并以四排平行的方式排列，以便學(xué)生有節(jié)奏地控制竹莖，班上其余的學(xué)生可以分批在交叉的竹莖上自由自在地跳躍，在跳躍的時(shí)候，學(xué)生可以不時(shí)地改變舞步。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在游戲中掌握音樂的節(jié)奏感，最終提高音樂課堂的教學(xué)效率。

四、在課堂教學(xué)中融入科學(xué)技術(shù)

在信息社會(huì)中，小學(xué)生很容易喜歡上和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的電子產(chǎn)品，例如手機(jī)，計(jì)算機(jī)和平板電腦等等。因此，將多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂教學(xué)課的活動(dòng)無疑將吸引更多的學(xué)生注意，督促他們積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)是學(xué)生獲得感性知識(shí)的直接方法，可以使學(xué)生能夠直觀地獲得真實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生可以快速了解歌曲所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

通常，在小學(xué)里教授音樂時(shí)，教師需要從小學(xué)生心理發(fā)展的特殊性入手，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并享受在音樂教室的學(xué)習(xí)過程。教師要將音樂游戲引進(jìn)課堂，可以使用不同的教學(xué)方法，營造和諧的課堂氛圍，使教室的氣氛更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并使音樂課變得更加有趣，降低音樂教學(xué)的難度，從而也提高音樂課堂的水平。

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