摘要：教授語文閱讀不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，還要?jiǎng)?chuàng)新教育思想，教師要極大地幫助學(xué)生提高閱讀能力。但是，從我國各地小學(xué)的語文閱讀現(xiàn)狀來看，學(xué)生的閱讀能力發(fā)展不佳，學(xué)生對(duì)閱讀的理解程度、情感體驗(yàn)不佳，很多學(xué)生閱讀意識(shí)不強(qiáng)。在這種情況下，教師應(yīng)將新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為適應(yīng)和優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。基于這一點(diǎn)，本文將分析和討論如何更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力，并以提升學(xué)生閱讀教學(xué)效果為目的進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中文小學(xué);閱讀說明;閱讀能力

近年來，教育界越來越重視小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。人們認(rèn)為，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的閱讀技能，使得他們能夠理解作品情感，增強(qiáng)語言技能，讓閱讀發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生逐漸提高語文知識(shí)素養(yǎng)，為未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要對(duì)小學(xué)的語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，使教學(xué)活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的閱讀技能。基于此，本文的作者將重點(diǎn)介紹如何提高小學(xué)語文閱讀水平和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的重要性

閱讀可以滿足新課程中標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)的基本需求。閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的感知能力，理解、評(píng)價(jià)和欣賞的能力。這充分表明，在閱讀教學(xué)中閱讀技能的發(fā)展不僅必須使學(xué)生能夠理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，而且還要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，理解和評(píng)價(jià)所讀的文章。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生考核方法，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和解釋，使學(xué)生能夠理解文學(xué)作品的情感表達(dá)和寫作技巧，和他人進(jìn)行情感交流，和作品評(píng)價(jià)交流。可以肯定的是，強(qiáng)化閱讀教學(xué)可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

閱讀可以提高學(xué)生文學(xué)評(píng)價(jià)水平，幫助他們了解書籍。閱讀有助于提高學(xué)生理解課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美品味，并幫助他們提升自己的評(píng)估文學(xué)的能力。加強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)。在課堂上評(píng)估課本和文學(xué)作品時(shí)，將適當(dāng)?shù)卣险n外文學(xué)，以便學(xué)生可以閱讀和評(píng)估涉及多個(gè)主題的文學(xué)作品，了解作者的性格，情感表達(dá)和寫作風(fēng)格。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生的評(píng)價(jià)和審美能力可以逐步提高?？梢钥闯?，通過加強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以科學(xué)合理地評(píng)價(jià)文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)思想和語言表達(dá)能力的提高，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高文學(xué)評(píng)價(jià)水平。

閱讀有助于提高學(xué)生的寫作能力。組織學(xué)生在閱讀的同時(shí)評(píng)估文學(xué)作品也是提高學(xué)生寫作技能的有效手段。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫文學(xué)作品，使用漢字、標(biāo)點(diǎn)去描述自己的想法等，教師要提高學(xué)生的寫作知識(shí)和技能。可以讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)和進(jìn)行寫作練習(xí)等等，學(xué)生的寫作能力將會(huì)提高。因此，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)水平有助于提高學(xué)習(xí)和寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力的方法

（1）使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生們最好的老師。從學(xué)生身心發(fā)展的角度來看，小學(xué)生如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能保證他們長(zhǎng)期參與閱讀訓(xùn)練。當(dāng)引起對(duì)閱讀的興趣時(shí)，學(xué)生可以逐漸去主動(dòng)的閱讀書籍，從而激發(fā)了他們閱讀的熱情和主動(dòng)性，并有意識(shí)地發(fā)展了閱讀技巧。教師通過教授語文閱讀，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地閱讀文章，對(duì)閱讀感興趣，積極思考文章并能不斷地積累所看到的優(yōu)美文字。通過接觸文學(xué)作品，學(xué)生可以提高閱讀能力。有鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)注意了解學(xué)生的愛好。在此基礎(chǔ)上，計(jì)劃并計(jì)劃激動(dòng)人心的教學(xué)活動(dòng)，開始閱讀教學(xué)活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。這樣，學(xué)生將積極效法。老師按照老師的步調(diào)閱讀文章，以逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此，開展小學(xué)語文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

具體來說，教師可以激發(fā)學(xué)生閱讀這三個(gè)方面的興趣。小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較少，尚未形成完整的認(rèn)知系統(tǒng)。在教學(xué)中，教師可以通過講故事來介紹課程，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單明了的故事。其次，設(shè)置思考問題。小學(xué)生理性思考的能力相對(duì)較差，他們主要通過感知而思考問題。因此，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以感染學(xué)生，或者使用多媒體課程程序通過播放視頻，音頻和圖片來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，參加課外活動(dòng)。老師開展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，延長(zhǎng)課余時(shí)間。以“賣火柴的小女孩”為例，老師可以在放學(xué)后參加主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上比較自己和小女孩之間的生活差距，并寫下新的想法。

（2）營造輕松的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。例如，教師可以收集與課程內(nèi)容有關(guān)的幾份報(bào)紙，以供學(xué)生閱讀并允許學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和知識(shí)。最重要的是要營造良好的閱讀氛圍，以不同的方式集中學(xué)生的感官，使學(xué)生沉浸其中。例如，教師可以發(fā)起主題朗誦比賽，朗誦比賽可以很好地讓學(xué)生們加入到課堂活動(dòng)中來，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也有利于教師去營造一個(gè)融洽、自由自在、和諧的閱讀課堂氛圍，老師可以要求學(xué)生愉快地大聲朗讀課文中感人的段落，以使學(xué)生對(duì)作者的情感產(chǎn)生一定的共鳴，擴(kuò)展一些課外的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加課外知識(shí)，使得他們更專心的聽課并提高自身的閱讀能力，同時(shí)也加深學(xué)生的理解力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要努力提高學(xué)生的閱讀能力，幫助他們掌握一定的閱讀技巧，才能讓他們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步，不斷地提高自身的語文修養(yǎng)和自身的文化水平，這是語文教育不容忽視的重要方面。語文作為小學(xué)教育的重要組成部分，閱讀能力的高低決定了語言能力的強(qiáng)弱，甚至在一定程度上反映了對(duì)相關(guān)知識(shí)和技巧的掌握程度。隨著新課程的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中變得越來越重要。閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深他們的知識(shí)，同時(shí)可以提高學(xué)生的閱讀和寫作技能，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，鑒于小學(xué)語文教學(xué)效果差，無法有效地提高學(xué)生的閱讀能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)生閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中要有效地發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生未來的良好發(fā)展創(chuàng)造條件，并有效地促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高傳虎.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語文（教研版），2014，（1）：117.

[2]李海燕，臧玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（12）：132.

閆英利?陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)