范科華

摘要：隨著時代的不斷，我國的經濟水平已經達到了一個新的高度，與國外的合作也日益緊密。在這種大形勢下，學好英語正在變得越來越重要，可以為學生的未來帶來很多可能性。初中作為小學與高中之間的過度階段，其英語教學工作更應該得到充分的重視。而口語是英語能力的基本組成部分之一，其教學效果必須得到充分的保證。部分教師以往不太合理的教學理念和方法，一定要盡快更新完善。本文從做好初中英語口語教學的重要意義及其有效策略兩個主要角度進行探討，供大家參考。

關鍵詞：初中英語;口語教學;教學策略

口語是英語教學的重要組成部分，良好地英語口語能力是學生綜合英語水平的反映，也在推動學生英語能力素養(yǎng)成長方面起著關鍵性的作用。很多時候，英語口語能力甚至會對學生未來的生活造成影響。所以，教師在進行初中英語口語教學時，應該從為學生長期的未來負責的角度去進行思考，使得學生不僅能夠在初中階段具備較好的英語口語能力，更能有強大的信心和強烈的興趣持續(xù)追求英語口語能力的進步，直至有一天他們能夠真正利用英語口語能力去實現個人價值，創(chuàng)造社會價值。

一、做好初中英語口語教學的重要意義

在以往的初中英語教學中，不少教師總是采用傳統(tǒng)的教學方法，以灌輸的方式向學生傳達英語知識，比如各種單詞和語法，然后讓學生背誦其中文含義及用法。這種教學方法也許能夠提高學生的英語成績，可一旦遇到需要更加靈活地應用英語知識技能的口語交流場合，學生就可能變得不知所措，難以應付。這是把英語當成了一個應對考試的工具，而不是語言交流工具，忽略了學生學習英語的最終目的是為了實現中外之間的交流，也是為了讓他們能夠通過這種交流來發(fā)展自己，服務國家。

做好初中英語口語教學，正是為了扭轉上述不正常的教學情況。真正優(yōu)秀的口語教學，是讓學生敢于且樂于使用英語口語，能夠主動應用英語口語能力與別人進行交流，獲得自己需要的知識和信息，同時幫助他人，完成利人利己的互動。目前，世界正處于“百年未有之大變局”，中國正面臨機遇，也面臨挑戰(zhàn)，但無論機遇更多還是挑戰(zhàn)更多，終歸要在國際上占據一個新的位置。作為國家社會重要的后備力量，初中生必然要承擔起屬于他們自己的責任，優(yōu)秀的英語口語能力一定能夠成為他們的今后學習與工作的利器。

二、初中英語口語教學有效策略

1、抓好發(fā)音基礎

在初中英語的學習過程中，教師需要為學生創(chuàng)建特定的語言環(huán)境。因為絕大多數中國初中生是沒有相應的英語環(huán)境的，而語言的學習又與環(huán)境有很大的關系。只要想一想我們學習母語的過程就可以明白，我們是在環(huán)境的熏陶下獲得基本的母語能力的，在這之前并不需要學會很多理論知識。所以，教師應該將課堂變成可以向學生滲透的良好英語環(huán)境，盡可能完全通過英語來進行教學，抓好學生英語口語方面的基礎，比如發(fā)音等，讓學生能夠在一定的基礎上去構筑其英語知識體系，一邊成長，一邊鞏固。

例如，“Making friends”單元是學生接觸初中英語知識的開始，教師要利用好這一機會，鼓勵學生用英語進行交流，做好自我介紹。當有的學生感到緊張，或者基礎比較薄弱，不知道如何表達的時候，教師應該用循循善誘的提問方式去引導他們，讓他們能夠依靠自己的能力主動表達出更多的內容。在師生與生生互相交流，彼此認識了解的過程中，教師可以順勢將本單元的重點知識滲透進去，同時發(fā)現學生在發(fā)音上存在的某些問題，據此去明確下一階段的教學計劃。

2、積累應用經驗

初中英語教師普遍都能認識到，與小學生相比，初中生的理解能力得到了很大的提高，這使得他們在學習英語知識的時候有了更大的能力依靠。但是，學生過去的英語學習經驗各不相同，所經歷過的教學策略方法也有較大的區(qū)別，有的學生很可能缺少英語口語的實際應用經驗。這也是傳統(tǒng)英語教學模式的痼疾所造成的現象。因此，教師應該在學生理解能力更強的基礎上，去爭取得到學生的歡迎和支持，抓住一起機會讓學生去使用英語口語，通過更多的交流來更好地提高他們的口語水平。這也是初中生英語口語能力進步最基本的途徑。

例如，除了教師在課堂上要用英語教學外，教師還可以提出一項規(guī)定：所有同學在課堂上發(fā)言也要用英語。為了鼓勵大家多使用英語，而不是畏懼主動表達，教師可以在這方面專注于對學生的肯定和激勵，而不是對學生的懲罰。比如每次課堂教學前都準備好一張表格，利用這張表格記錄每個同學在當節(jié)課上的主動發(fā)言次數。發(fā)言次數多，準確度高，有較高價值的，可以獲得較好的評分。每隔一段時間將評分相加，向表現優(yōu)秀的同學公開頒發(fā)獎勵，鼓勵其他同學向他們學習，在英語課堂上積極用英語發(fā)言。

3、堅定學習信心

初中生無論多么努力學習，都很難在這一階段就變成英語口語方面的“大師”，他們掌握的基本英語知識還非常不夠。在這種情況下，他們在使用英語口語時就難免會遇到各種困難，有時可能還會鬧出一些“笑話”。這些對于初中生在英語口語能力提升上的持續(xù)努力都會造成打擊，會傷害到他們的學習信心。作為教師，對學生的錯誤不能視而不見，一定要在相應的學習評價中保持公平公正的態(tài)度，要對學生進行指導。但是，也要講究方式方法，要讓學生意識到自己總體上是在不斷進步的，幫助他們堅定學習的信心。

例如，學習“Playing sports”單元的時候，有些學生平時對于體育不感興趣，在學習相應的單詞和語法知識的時候就會存在理解上的障礙，他們必然不能像那些熱愛體育運動的同學一樣快速將運動項目、運動用品和具體的場景建立起聯系。再次基礎上進行口語練習的時候，就會出現用詞錯誤等情況。對此，教師可以先讓學生在課堂上盡情地表達，把他們犯下的錯誤記錄下來，下課之前再抽時間針對比較典型和普遍的問題進行講解，同時對大家在這節(jié)課上的進步給予充分的肯定。

總之，為了盡快提高初中生的英語口語水平，教師需要在課堂教學中與學生進行更多的英語交流，也要努力推動學生自己更多地應用英語口語，要讓學生體會到有必要使用英語口語的環(huán)境，感受到自己的成長，放下各種擔心和顧慮，真正以語言工具的態(tài)度去對待英語口語。相信長期努力下去，初中英語口語教學一定能夠越來越高效。

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云南省昭通市巧家縣蒙姑鎮(zhèn)九年一貫制學校