熊磊磊

摘要：作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，家國情懷是每個人必須具備的思想情感，初中生正處在價值觀形成、人格塑造的重要階段，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢展開家國情懷教育，通過家國情懷教育的滲透達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。然而，就當(dāng)下初中歷史教學(xué)情況來看，很多教師對于家國情懷的內(nèi)涵、育人價值以及滲透策略缺少認(rèn)識，抑制了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷教育;價值;路徑

引言

家國情懷的內(nèi)涵隨著時代和社會的發(fā)展而不斷豐富和完善。歷史學(xué)科中有相當(dāng)多的有關(guān)家國情懷的素材，無論是我國古代燦爛輝煌的文明成就，還是近現(xiàn)代探索救國和社會主義發(fā)展道路、謀求國家獨(dú)立與富強(qiáng)的志士仁人，或者是世界史中的人文主義、理性主義精神，都是踐行家國情懷教育的寶貴土壤。

一、初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的重要性

在初中歷史教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，第一，培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，所以，在歷史課上滲透家國情懷教育，這是對素質(zhì)教育的響應(yīng)，也是落實(shí)新課程目標(biāo)的有效途徑。只有落實(shí)這一任務(wù)，才能保證歷史教學(xué)取得理想效果。第二，培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今，社會風(fēng)氣浮躁，加上信息技術(shù)的發(fā)展，各種不良社會思潮涌入校園，充斥在學(xué)生周圍，尤其是一些西方文化，在一定程度上侵蝕學(xué)生的思想，導(dǎo)致很多學(xué)生存在“國外月亮更圓”的思想問題。所以，對心智不成熟的初中生進(jìn)行家國情懷教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，同時也為社會的穩(wěn)定、和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家國情懷教育在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

（一）精巧關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，巧妙傳遞家國情懷

初中歷史教材中有很多可以用來滲透家國情懷的內(nèi)容，只要我們加強(qiáng)鉆研、巧妙構(gòu)思、細(xì)心挖掘，總能抓住那個最有利于我們進(jìn)行家國情懷教育的歷史細(xì)節(jié)。如在教學(xué)部編版歷史教材八年級上冊第13課《五四運(yùn)動》時，教師可以挖掘以下幾個細(xì)節(jié)進(jìn)行家國情懷教育：通過五四運(yùn)動過程中的“罷課、罷工、罷市”，理解五四運(yùn)動具有廣泛的群眾基礎(chǔ);通過五四運(yùn)動的口號，了解五四運(yùn)動實(shí)現(xiàn)部分目標(biāo)、取得初步勝利的結(jié)果;通過游行學(xué)生火燒曹宅、痛打章宗祥的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。有不少教師在進(jìn)行世界史教學(xué)時，對于如何開展家國情懷教育顯得束手無策，其實(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)挖掘和利用就是不錯的方法。如教學(xué)部編版歷史教材九年級下冊第3課《美國內(nèi)戰(zhàn)》時，教師可以呈現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后南北方停戰(zhàn)簽字的史料，利用北方聯(lián)邦軍隊主帥格蘭特將軍與南方聯(lián)邦軍隊統(tǒng)帥羅伯特·李簽字前后的兩次握手、簽字過程中簡單又寬容的談判等細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識北美大陸人民為了追求民主、自由和平等而表現(xiàn)出的理性，由此生成理性愛國、理性追求、理性愛人等理性思想。通過利用細(xì)節(jié)進(jìn)行世界史教學(xué)，培育學(xué)生家國情懷的效果立竿見影。

（二）有效開展特色活動，扎根升華家國情懷

在初中歷史教學(xué)中開展家國情懷教育要結(jié)合初中生的心智特點(diǎn)，避免生硬灌輸和純語言說教，要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)在潛移默化中形成家國情懷。開展歷史學(xué)習(xí)活動，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，另一方面有利于提升學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力和溝通協(xié)作能力。如開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源”的百家講壇、“抗日救亡歌曲大聯(lián)唱”演唱會、“我崇拜的抗日英雄的故事”故事會、“張騫出使西域”編劇等活動對學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，但學(xué)生歡迎這樣的歷史活動，不僅因?yàn)樗麄兏信d趣，更重要的是這些活動引發(fā)了他們的情感共鳴。這些歷史學(xué)習(xí)活動引領(lǐng)學(xué)生在動手實(shí)踐、用口表達(dá)、用腦思考、與人溝通協(xié)作的過程中細(xì)致感悟，從而使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感、對抗日志士的欽佩感等油然而生，水到渠成地形成家國情懷。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)法，喚醒學(xué)生家國之情

家國情懷是一種濃厚的情感，所以，在以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷為目標(biāo)的歷史課上，教師要注重學(xué)生情感的激發(fā)。實(shí)踐證明，調(diào)動學(xué)生的感官，對于喚醒學(xué)生的情感有積極作用。具體來說，教師以視頻、音頻等文本形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生獲得良好的感官，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感。所以，在歷史課上，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，并將家國情懷教育融入其中，以此喚醒學(xué)生家國之情。例如，在上《盛唐氣象》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放從《唐明皇》這部電視劇中節(jié)選的一些有關(guān)于盛唐景象的片段，這部電視劇以唐朝歷史為背景再現(xiàn)了開元盛世。運(yùn)用這種教學(xué)方式，不僅可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能深化學(xué)生的理解與感悟，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略到唐朝盛景，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。又如，在講解《抗日戰(zhàn)勝的勝利》這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生播放從抗日影視劇中剪輯的視頻，通過視頻的呈現(xiàn)讓學(xué)生直觀地看到抗日戰(zhàn)爭的殘酷以及中國抗戰(zhàn)勝利的艱辛、不易，使學(xué)生認(rèn)識到國敗家衰、國強(qiáng)家榮的道理，以此喚醒學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的落地。

結(jié)束語

作為初中歷史教師，我們應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，成功運(yùn)用好家國情感教育策略，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和凝聚力，全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為國家合格接班人，使其承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)歷史、推動國家富強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)民族興旺的責(zé)任和使命。

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