江霞

摘要：任何課程的有效實(shí)施，都需要開發(fā)和利用大量的課程資源。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)樹立全新的課程資源觀，做好課程資源開發(fā)的引導(dǎo)者，同時(shí)通過各種方式來開發(fā)和利用課程資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課程資源;意義;渠道

合理開發(fā)與積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要組成部分，課程資源的豐富程度決定課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用日益受到重視，所開發(fā)與利用的教學(xué)資源出現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。但是，由于我國(guó)小學(xué)全面開設(shè)英語課程的時(shí)間還很短，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用還存在諸多問題：開發(fā)與利用課程資源的意義不明確、原則不確定、內(nèi)容單一、渠道狹窄等等?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）能幫助我們解決這些問題，因?yàn)樗侵笇?dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)課程資源的開發(fā)與利用有明確的要求。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，能清楚地了解小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用的意義、原則、渠道與內(nèi)容，從整體上部署小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用。

一、小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用的意義

（一）有助于促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程資源包括教師資源。因?yàn)椤敖處煵粌H決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且還是課程實(shí)施的首要的基本條件?！钡牵F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語教師不僅數(shù)量不足，且總體素質(zhì)不高，尤其是教師的英語語言素養(yǎng)往往不足以勝任小學(xué)英語教學(xué)。

開發(fā)與利用英語課程資源可以提高教師的語言素養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。為了彌補(bǔ)自身語音語調(diào)的缺陷，讓學(xué)生從一開始就接觸和感受地道的英語表達(dá)方式，教師往往要從大量的英文廣播與電視節(jié)目、權(quán)威出版社出版的錄音與錄像、著名教學(xué)網(wǎng)站所提供的聲像材料中去篩選合適的課程資源，這一過程也是教師語音語調(diào)自我提高的過程。在小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用的過程中，教師通過監(jiān)控教學(xué)效果，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，能有效地提高教學(xué)實(shí)踐能力。通過對(duì)自己開發(fā)的課程資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行反思，能加深對(duì)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解和認(rèn)識(shí)，形成自主的專業(yè)發(fā)展意識(shí)與能力，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)、心理負(fù)擔(dān)輕、情感因素簡(jiǎn)單等有利于學(xué)習(xí)英語的心理特征，也具有自控能力差、注意力集中的時(shí)間短、思維能力差等不利學(xué)習(xí)英語的心理特征。鑒于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，初步的綜合語言運(yùn)用能力（尤其是聽說能力）的培養(yǎng)必須建立在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。興趣是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要手段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要求“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，提倡教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，提升學(xué)生“用英語做事情”的能力。開發(fā)與利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造更加真實(shí)、生動(dòng)、開放和靈活的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在聽、做、說、唱、玩、演的方式中學(xué)習(xí)英語，可以擴(kuò)大學(xué)生接觸和感受英語的范圍，豐富和創(chuàng)造自然習(xí)得的條件，調(diào)劑英語教學(xué)的氣氛，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）有助于滿足不同學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)需求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中特別強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”。我國(guó)小學(xué)英語學(xué)習(xí)者有著不同的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一是個(gè)體差異所致，包括學(xué)習(xí)者的年齡、性格、認(rèn)知方式等方面的差異;二是地區(qū)差異所致，我國(guó)疆域遼闊，各地教育發(fā)展很不平衡，即使是同一地區(qū)，城鄉(xiāng)小學(xué)的英語教學(xué)也存在著非常明顯的差異。豐富的課程資源有助于滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，為所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用的主要渠道

（一）網(wǎng)絡(luò)渠道

網(wǎng)絡(luò)是教師開發(fā)與利用課程資源最便捷、最高效的渠道之一。網(wǎng)絡(luò)是教師收集、篩選各種適合小學(xué)英語教學(xué)的課程資源內(nèi)容的重要來源。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以大量獲取素材性資源，包括動(dòng)畫、視頻、圖片、音頻等;關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的文化背景材料;國(guó)內(nèi)優(yōu)秀課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng);國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例;教學(xué)評(píng)價(jià)方案的解析和應(yīng)用實(shí)例呈現(xiàn);英語知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用片段;研究性學(xué)習(xí)專題的選取，等等，從而增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性與實(shí)效性。

（二）同事合作渠道

同事（含外教）合作是開發(fā)與利用課程資源最合適、最有效的渠道之一。同校的教師英語教學(xué)環(huán)境相同，使用的教材版本相同，教學(xué)對(duì)象素質(zhì)接近，這些條件決定了他們?cè)谛W(xué)英語課程資源開發(fā)與利用方面有很多的共性：課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)該遵守的基本原則的內(nèi)涵相同;課程資源的開發(fā)與利用的主要內(nèi)容高度重合。同事合作共同開發(fā)與利用課程資源，共享開發(fā)的成果，共同反思開發(fā)與利用的得失，將會(huì)大大提高課程資源開發(fā)與利用的質(zhì)量與效益。

同事合作開發(fā)課程資源的方式可以采取自愿、自由的方式，也可以以英語教研組為單位。但是，教研組可集全體英語教師之智慧，能更加有效地提高學(xué)校整體課程資源開發(fā)與利用的水平。

（三）學(xué)生渠道

學(xué)生是教師開發(fā)與利用課程資源的重要渠道之一。教師可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)英文日志、英語墻報(bào);引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行英語環(huán)境設(shè)計(jì)，創(chuàng)建英語廣播網(wǎng)站等;還可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論，制作班級(jí)英語網(wǎng)頁等。同時(shí)，教師還要注意支持和鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。不少小學(xué)生，特別是城市的小學(xué)生，不僅在課堂上學(xué)習(xí)英語，還通過網(wǎng)絡(luò)、英語光碟、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語，有些還有隨父母出國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，英語口語出類拔萃。教師可以通過和學(xué)生交流，了解他們課外學(xué)習(xí)的英語資源，把其中比較合適的資源推薦給其他同學(xué)，這樣既能為教師開發(fā)課程資源節(jié)省了大量的時(shí)間，又能使所開發(fā)的資源更適合于學(xué)生。

現(xiàn)代外語教學(xué)的形式和手段越來越豐富，傳統(tǒng)的課程資源，如黑板、粉筆和教科書已經(jīng)無法滿足當(dāng)今外語教學(xué)的需要，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，通過多種渠道合理開發(fā)、積極利用豐富的課程資源是小學(xué)英語課程實(shí)施的重要保證，也是真正有效地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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