高鳳娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展均離不開互聯(lián)網(wǎng)的支撐與扶持，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式已經(jīng)成為了當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，教育工作同樣如此。中職教育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)工作亦在近幾年逐漸融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)元素，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果?；诖?，本文就中職英語教育為例，對中職英語教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義和具體策略進(jìn)行探討，以期能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以在中職教育中更好的應(yīng)用貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);中職英語;意義;策略

前言：英語在中職教育是一門重要的學(xué)科，我國中職院校每年向社會輸送諸多的英語專業(yè)人才，這均與中職院校的英語教學(xué)模式有著密不可分的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職英語教育亦需要不斷創(chuàng)新，積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，從而豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提升英語教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用仍處于初期發(fā)展階段，在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用還存在巨大的挑戰(zhàn)，因而需要廣大教學(xué)工作者積極鉆研，從而為其高效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1、中職英語教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)中職英語教育重視學(xué)生對課本知識點(diǎn)的認(rèn)知與領(lǐng)悟，但對學(xué)生的英語進(jìn)階能力培養(yǎng)不夠，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用則有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的這一不足。對于中職英語教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要有如下兩點(diǎn)：第一，便于管理。英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)的知識點(diǎn)較為復(fù)雜，除了需要課上需要學(xué)生消化吸收的內(nèi)容，還有許多知識點(diǎn)需學(xué)生在課下多花費(fèi)時(shí)間去復(fù)習(xí)，這樣就使得師生之間無法及時(shí)進(jìn)行交流，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課下學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定困難。而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)則可通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，并及時(shí)布置給學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣便提升了教師的管理效率;第二，提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語教學(xué)重視教師在課堂中的主體地位，教師往往以“一對多”的形式對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，在固定的45分鐘課堂上，很多學(xué)生的疑惑不能及時(shí)得到解決，從而使得整體的學(xué)習(xí)效果不盡人意。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用則能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的疑問進(jìn)行收錄和逐一解答，還能從互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找與之疑惑相似的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提升教學(xué)效率和效果[1]。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）豐富學(xué)習(xí)載體，加強(qiáng)中職英語教學(xué)多樣性

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)上有著明顯的差異性，在講解某一英語知識點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能早已對其爛熟于心，而部分學(xué)生則極為陌生，這就使得英語課堂的教學(xué)工作無法從整體上兼顧每一位學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則極大的豐富了教學(xué)載體，讓英語教學(xué)工作呈現(xiàn)出多樣性特征。例如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師可以將班級的學(xué)生分層三個(gè)層次，即優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，并在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與之相對應(yīng)的教學(xué)資源，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)三個(gè)層次的學(xué)生同步提升，不僅能夠最大化的提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在本能力基礎(chǔ)上進(jìn)行對應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信[2]。

（2）完善英語課堂教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，很多英語教師自身也受到了一定的考驗(yàn)，如教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師熟練的掌握相應(yīng)信息技術(shù)，并能夠熟練的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)工作。為此，教師需不斷提升自身的信息技術(shù)能力，除了做好英語知識的教學(xué)總結(jié)外，還要及時(shí)進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)而能夠更好的開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。此外，教師還需要多多挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)中的英語知識極為廣泛，教師需要經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上的英語教學(xué)資源，并將優(yōu)秀的教學(xué)資源總結(jié)起來，從而利用到英語課堂教學(xué)中去。例如，現(xiàn)如今很多學(xué)生喜歡通過手機(jī)QQ和手機(jī)微信進(jìn)行社交，教師便可以將總結(jié)出來的英語知識從這些社交app上向?qū)W生進(jìn)行發(fā)送，從而讓更多的學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)學(xué)習(xí)英語知識。

（3）開創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升英語教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大的改變了現(xiàn)代人們的交流模式，真正做到了“不出門便知天下事”，同時(shí)也能夠讓人們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。在中職英語教學(xué)工作中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠自學(xué)，還能夠查找自己想要了解的英語知識，極大的提升了英語學(xué)習(xí)效率。對此，教師要充分抓住互聯(lián)網(wǎng)教育這一優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生密切的進(jìn)行交流，從而及時(shí)找到學(xué)生們的不足之處。如此一來，教師便能夠有的放矢的開展教學(xué)計(jì)劃，并為每一位學(xué)生量身打造相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)了解自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行改正。此外，教師在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)英語資源取之不盡，豐富的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)工作中去。因此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，如在學(xué)習(xí)“Happy New Year”單元中的“The Spring Festival”章節(jié)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生在課下搜集與春節(jié)相關(guān)的元素，如紅包、餃子和春聯(lián)等等，從而提升學(xué)生在自學(xué)能力和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

結(jié)語：中職教育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，不斷完善和改良其教學(xué)模式對人才的培養(yǎng)大有裨益，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科教育，更是對人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。英語作為中職教育的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能充分挖掘英語資源，并使得其教學(xué)資源得以合理的利用。為此，在中職英語教學(xué)工作中，廣大教育工作者要提升對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的重視程度，進(jìn)而讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的作用和意義充分在英語教學(xué)中得到發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭利元.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中職學(xué)校英語教學(xué)研究[J].英語廣場，2019（12）：151-152.

[2]劉湘萍.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中職英語教學(xué)改革探究[J].寧夏教育，2019（11）：49-50.

[3]宋麗華.基于信息技術(shù)背景的中職英語合作學(xué)習(xí)探究[J].亞太教育，2019（10）：21.