李慧

家園共育在家長和孩子中至關(guān)重要。新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。

一、家園共育的重要意義

教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠勝于老師。家庭教育雖然沒有學校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對象的起點，決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。而作為學校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學化是它的最大特點和優(yōu)勢所在?？梢钥闯?，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學習經(jīng)驗具有一致性、連續(xù)性、互補性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@學習過程中得到運用、擴展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進幼兒全面發(fā)展和健康成長。

二、家園共育的內(nèi)容、途徑

家園共育工作內(nèi)容包含兒童在幼兒園學習成長的全過程，目的是通過家園共育使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。傳統(tǒng)的家園共育內(nèi)容一般都包括：家長會、家長開放日、開展家長助教體驗活動、親子活動或主題活動、幼兒社會拓展活動等，隨著社會的進步，幼兒園家園共育越來越便捷化、信息化，以幼兒園網(wǎng)站、微信群、釘釘群、家園共育平臺管理、信息化兒童成長檔案袋評價等信息化家園共育應(yīng)用模式逐漸被家長和幼兒所接受。

三、建立信息化兒童成長檔案袋對新時期家園共育工作的作用

檔案袋評價是20世紀80年代在美國教育實踐中出現(xiàn)的一種學業(yè)成就評定方法。目前我國已廣泛運用到幼兒園教育教學活動中，成為教育教學有效的一部分。幼兒成長檔案袋通過教師有計劃、有目的地收集和積累幼兒的各種作品和相關(guān)資料，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富的信息。教師根據(jù)檔案袋呈現(xiàn)的幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀不斷反思自己的教育教學并調(diào)整自己的教學活動，更加有效地促進每個幼兒的全面成長。兒童成長檔案袋應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)在也逐漸更加信息化、高效化。建立信息化兒童成長檔案袋對新時期家園共育工作的發(fā)展方向，其作用日益受到家長和老師的高度評價。

信息化兒童成長檔案袋相較于傳統(tǒng)的兒童成長檔案袋具備很多優(yōu)越性，首先信息化兒童成長檔案袋具備即時性，家長可以通過幼兒園網(wǎng)站家園共育欄目即時、方便、快捷的查閱兒童的在園成長檔案，家長可以及時的進行家園共育互通，有效促進家園共育的時效性;第二，信息化兒童成長檔案袋具備直觀性。信息化兒童成長檔案突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)化限制，使得兒童學習成長的視頻、音頻等聲像動態(tài)資料可以直觀的展現(xiàn)在家園共育平臺，家長可以直觀的了解幼兒的成長歷程，能夠直觀形象地參與到家園共育工作中，家園雙方可以最大程度發(fā)揮家園共育作用;第三，信息化兒童成長檔案袋具備延續(xù)性和永久性。信息化兒童成長檔案袋可以節(jié)省很多資源，較傳統(tǒng)平面紙質(zhì)檔案更能展現(xiàn)兒童從入園到畢業(yè)的全過程，可以方便家長永久的保存兒童在幼兒園快樂成長的珍貴資料，這也是信息化兒童成長檔案袋收到家長歡迎的因素，代表著新時期家園共育工作的發(fā)展方向。

四、信息化兒童成長檔案構(gòu)建策略

1.要有一定的計劃性

首先，教師應(yīng)確定如何收集幼兒作品。可以在自由活動時間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集的作品的時候。不管在什么時機收集，教師都應(yīng)該將重點放在收集幼兒自愿制作的作品上，而不是教師要求下所做的作品，同時還應(yīng)該保證為每一個幼兒收集一定量的作品。其次，教師應(yīng)該制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃。教師應(yīng)該有一個簡單的計劃，多長時間和家長利用成長檔案來交流幼兒在一段時間內(nèi)的情況。

2.重視幼兒和家長的參與

教師首先應(yīng)該讓幼兒和家長知道什么是信息化兒童成長檔案袋，為什么要有信息化兒童成長檔案袋，怎么來制作自己的信息化兒童成長檔案袋，并和家長、幼兒一起設(shè)計電子成長檔案的封面，鼓勵幼兒用自己的方式設(shè)計自己喜歡的封面，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣。其次，在平時的活動中，教師可以鼓勵幼兒經(jīng)?；仡櫤蜋z視自己的作品。對幼兒來說，回顧作品可以提供機會讓他們反省在生活中發(fā)生的事以及他們的所做所學，檢視作品可以讓他們回想產(chǎn)生這項作品所經(jīng)歷的體驗，幫助他們看見自己的成長與改變。老師還應(yīng)重視邀請家長一起參與，可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片、視頻、錄音等，并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。同時還要做好和家長的分享工作，應(yīng)該定期和家長一起就孩子的檔案袋中所反映出來的情況，向家長匯報幼兒的成長與發(fā)展狀況。

3.要注意信息化兒童成長檔案袋的管理

檔案收集的主要是幼兒作品，但是這些作品一般都應(yīng)該配上教師的記錄，教師應(yīng)該標注清楚兒童作品產(chǎn)生的時間、地點、背景以及教師對該作品的意見和幼兒自身對該作品的意見。同時教師也要注意不定期的寫一些觀察記錄，教師的記錄應(yīng)該是伴隨幼兒在園的整個過程。

4.反思是信息化兒童成長檔案的核心

通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學習的目標，家長和其他的家庭成員會思考幼兒的學習和行為，而教師自己也要及時評析評價幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點，提供相應(yīng)的指導，支持“以幼兒為主”的學習。

最后幼兒園應(yīng)當注重信息技術(shù)的普及，教師和家長應(yīng)當注重自身信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，這樣才能適應(yīng)新時代幼兒園家園共育信息化發(fā)展的需要，有效提升家園共育成效。