劉楠

摘要：信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)，同時(shí)又富有鮮明時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，還可促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展。因此，對于高效信息技術(shù)課堂構(gòu)建策略的研究和應(yīng)用也至關(guān)重要。本文中筆者從構(gòu)建信息教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)思維;聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需要，有效鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新三方面對此展開深入討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，該如何正確地開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也成為了廣大小學(xué)信息技術(shù)教師思考的一個(gè)問題，在不斷地積極探索中，眾多小學(xué)信息技術(shù)教師對課堂不斷地進(jìn)行優(yōu)化，以求達(dá)到高效課堂的效果。經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，要想構(gòu)建真正的高效課堂，需要具備以下的條件：學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的興趣;給予學(xué)生充足的自主探索的環(huán)境、良好的師生關(guān)系，以及學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力，具備上述條件是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建信息教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的興趣才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。興趣作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師必須考慮的重點(diǎn)。要在信息課堂上吸引學(xué)生的興趣，教師需要使用有趣的資料。良好的情境導(dǎo)入是課堂成功的一半，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解內(nèi)容過程中，情境資料也能發(fā)揮輔助作用。因此，教師在新課導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)、高效實(shí)踐新課知識(shí)期間，都可以利用情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣入手。

例如，教師在教學(xué)“智能家居新生活”一課時(shí)，就為學(xué)生展示了豐富的情境資料，讓學(xué)生了解了國家和地區(qū)對于智能化家居生活的理解。如教師為學(xué)生展示了關(guān)于比爾·蓋茨家的智能豪宅，讓學(xué)生首先了解了人們對于高度科技化的家居建設(shè)的幻想和思路構(gòu)建。在組織學(xué)生針對“智能家居生活工具知多少”主題進(jìn)行討論后，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生播放了智能化生活家居在人們生活中實(shí)現(xiàn)的場景。如“關(guān)于智能掃地機(jī)器人”、“室內(nèi)家居環(huán)境智能控制系統(tǒng)”、“家庭影院”等資料。視頻形式的教學(xué)情境構(gòu)建，不僅吸引了學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生對情境中設(shè)計(jì)到的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了熱烈研究討論，情境資料的應(yīng)用助力教師實(shí)現(xiàn)了高效率教學(xué)。

二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

對于高效課堂的構(gòu)建，教師必須遵循新課標(biāo)教學(xué)理念。筆者認(rèn)為，從“三維目標(biāo)”到“素養(yǎng)培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上就是從學(xué)生的外在學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)移到對學(xué)生自身內(nèi)在學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)思維，不僅是教師助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，更是教師實(shí)現(xiàn)長期教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的重要輔助條件，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。

例如，合作探究、自主實(shí)踐嘗試?yán)斫?/p>

例如，教師在教學(xué)關(guān)于瀏覽器中搜索功能應(yīng)用的知識(shí)時(shí)，就聯(lián)系當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際生活需求、娛樂需求，將生活中的情境搬到課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，展開對新課知識(shí)的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，你們有什么想看的動(dòng)畫人物嗎？或者有想要搜索想要的學(xué)習(xí)資料嗎？”學(xué)生積極舉手進(jìn)行了回答：“老師我想看熊大熊二”、“老師我想看英文單詞”，諸如此類。學(xué)生的需求不一，但是都有對網(wǎng)絡(luò)信息搜索功能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的需求。教師就讓學(xué)生以自己想要搜索的內(nèi)容為目標(biāo)，打開瀏覽器，輸入關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵詞進(jìn)行了搜索練習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)可以用句子進(jìn)行搜索，這讓更多的學(xué)生逐漸形成了主動(dòng)探索的意識(shí)，這促進(jìn)了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)思維形成，為教師長期的高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需要，有效鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生必須認(rèn)清信息技術(shù)是與生活、學(xué)習(xí)、娛樂息息相關(guān)的知識(shí)和技能，這樣學(xué)生才能學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中去，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷得到鞏固和發(fā)展，同時(shí)還能助力教師的教學(xué)能力穩(wěn)步提升。由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，不僅是教師對于新課標(biāo)教學(xué)理念的深入貫徹踐行的表現(xiàn)，更是高效利用教學(xué)課堂平臺(tái)，將學(xué)生引入正確學(xué)習(xí)軌道上來的必要措施。

例如，教師在教學(xué)“美化作品 生動(dòng)有趣”一課時(shí)，就結(jié)合本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本素養(yǎng)，為學(xué)生的課堂實(shí)踐提供更為豐富、有助力作用的資料。教師從教材內(nèi)容中所包含的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用效果出發(fā)，分別為學(xué)生展示了插入音頻的演示文稿、插入視頻的演示文稿，以及設(shè)置超鏈接、動(dòng)畫效果、切換效果的演示文稿成品，讓學(xué)生首先對要實(shí)現(xiàn)的功能有所認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生知道本節(jié)課的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，鑒于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，為了緩解學(xué)生的實(shí)踐壓力，提升學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)效率，教師還為學(xué)生提供了針對這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐操作步驟的短視頻。在學(xué)生實(shí)操練習(xí)期間，教師利用多媒體循環(huán)播放短視頻，視頻內(nèi)容為含有創(chuàng)新元素的操作步驟。學(xué)生在忘記操作步驟時(shí)，通過參考與課程資源相關(guān)的視頻資料，既做到復(fù)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)問題的解決。教師對于課程資源的有效開發(fā)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)地更輕松、高效。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從滿足學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求入手，通過發(fā)揮教師自身引導(dǎo)教學(xué)角色功能，采取爭取的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以構(gòu)建信息教學(xué)情境;對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，教師可以靈活選用教學(xué)方法;而教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需要，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新也是保證學(xué)生在課堂上學(xué)有所得的必要手段，如此，教師可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂構(gòu)建的重要目標(biāo)。