楊蕾

摘要：落實(shí)好黨中央“全員全過程全方位”育人理念是當(dāng)前德育的關(guān)鍵。建立高校課程思政德育模式可以充分利用好各類課程的教學(xué)資源，與思政理論課協(xié)同育人，推進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就如何有效推進(jìn)高校課程思政德育模式建構(gòu)提出改革思路和具體方向。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;德育

自2004年中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確“要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面”之后，國家不但多次強(qiáng)調(diào)新時(shí)代德育工作的重要性，而且以文件的形式不間斷地明確了在各個(gè)教育環(huán)節(jié)滲透德育的重要性。據(jù)此可見，高校課程思政德育模式的建構(gòu)勢(shì)在必行，這是我們踐行“全員全過程全方位育人”理念的重要工作。

一、高校課程思政德育模式的建構(gòu)契合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)

大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的德育現(xiàn)狀不僅僅是一個(gè)群體的精神共相，更是我們優(yōu)化教育機(jī)制的主要著力點(diǎn)。如今的大學(xué)生已逐漸是“00后”的一代，這些學(xué)生從出生到成長(zhǎng)都生活在我國從站起來到富起來到強(qiáng)起來的時(shí)代，是屬于市場(chǎng)化、信息化、全球化的一代人。在市場(chǎng)化、信息化、全球化不斷推進(jìn)的今天，只有構(gòu)建課程思政德育模式才能真正契合這一代大學(xué)生的特點(diǎn)。

通過以往對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的流變與選擇等研究，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生作為從小就已經(jīng)信息化了的一代，他們?cè)谒枷胗^念和行為舉止上有著自己獨(dú)特而鮮明的特征，許多傳統(tǒng)理念在他們身上受到挑戰(zhàn)，德育新模式的建構(gòu)迫在眉睫。前期多方面的研究表明，當(dāng)代大學(xué)生更趨向于自我化、務(wù)實(shí)化、多元化，但他們卻是最容易被引導(dǎo)和塑造的一代。我們發(fā)現(xiàn)，信息化所帶來的信息大爆炸正是影響當(dāng)代大學(xué)生的最主要因素，也是對(duì)大學(xué)生精神建構(gòu)起最大沖擊的力量。這些影響包括信息焦慮與價(jià)值認(rèn)同的矛盾、政治熱情與冷漠并存的矛盾、社會(huì)認(rèn)同困境等，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建構(gòu)期，對(duì)這些信息的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而他們往往容易在認(rèn)同與否定中搖擺不定。這種情況下，如果能有一個(gè)強(qiáng)有力的主流意識(shí)形態(tài)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和強(qiáng)化，他們就能很快找準(zhǔn)自己的定位。

我們一直以來所倡導(dǎo)的“全員全方位全過程”育人理念恰好契合當(dāng)代大學(xué)生這種多元立體化的思想發(fā)展趨勢(shì)。因此，課程思政德育模式是德育方法創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)代德育教育必須擔(dān)負(fù)的時(shí)代課題。構(gòu)建課程思政德育模式可以彰顯“以人為本”、“立德樹人”的教育本源;可以充分吸收和借鑒其他學(xué)科育人的寶貴資源，提升德育的實(shí)效性;可以有效推進(jìn)德育體系改革，變革德育建設(shè)格局;可以建立起長(zhǎng)期有效的協(xié)同育人德育新模式，構(gòu)建真正與當(dāng)代大學(xué)生相契合的德育路徑。

二、高校課程思政德育模式的建構(gòu)需要整合全體教育資源

1.堅(jiān)守思政理論課主陣地，發(fā)揮好橋頭堡的引領(lǐng)示范作用

思想政治理論課是德育的主陣地，要繼續(xù)發(fā)揮好思想政治理論課的引領(lǐng)示范作用。要利用好當(dāng)今快速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”、自媒體、新媒體，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的傳統(tǒng)德育優(yōu)勢(shì);要不斷推動(dòng)思想政治理論課的自我完善和自我發(fā)展，提升思想政治理論課的吸引力，使思想政治理論課煥發(fā)出新的活力和魅力。同時(shí)，要不斷地從其他學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教學(xué)方法，為思政理論課的創(chuàng)新創(chuàng)造更多的可能。

2.充分挖掘所有課程的德育資源，構(gòu)建全員全方位全過程的一體化德育格局

所有課程都蘊(yùn)含著豐富而寶貴的德育資源，在高校課程思政德育模式的建構(gòu)中，要充分挖掘各門專業(yè)課程的有效資源。比如說《有機(jī)化學(xué)》課中就可以在講到具體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，穿插一些愛國科學(xué)家的事跡，潛移默化中滲透德育元素;同樣，在醫(yī)藥類專業(yè)課程中可以由我國傳統(tǒng)的醫(yī)藥經(jīng)典展開，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。高校課程思政德育模式的基礎(chǔ)之一就是大學(xué)各門課程，尤其是直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)課程，只要認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，仔細(xì)尋找專業(yè)課程與德育的契合點(diǎn)，深挖專業(yè)課程所蘊(yùn)含的德育元素，就一定能夠做到融會(huì)貫通、自然有效，進(jìn)一步推進(jìn)德育的有效滲透。

三、高校課程思政德育模式中需要充分利用專業(yè)課程的教學(xué)資源

就目前德育整體情況而言，思想政治理論課的主陣地作用已經(jīng)得到較好的發(fā)揮，建立起了較為系統(tǒng)、完善的德育體系，越來越多地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。故高校課程思政德育模式的建構(gòu)在現(xiàn)階段是有賴于專業(yè)課程作用的最大發(fā)揮的?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮改革：

1.人才培養(yǎng)方案的修訂

專業(yè)課是學(xué)校培養(yǎng)專門人才的主干課程，是為各領(lǐng)域提供專門人才的基石。優(yōu)秀的專業(yè)人才只有同時(shí)具備良好的道德修養(yǎng)與道德品質(zhì)，才能真正成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。因而，德育元素的滲入與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和最終要求是相契合的。要完成課程思政德育模式的整體建構(gòu)，首先需要對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案從課程思政角度進(jìn)行整合與修訂。這需要在明確各專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過精心設(shè)計(jì)，將專業(yè)課程中蘊(yùn)藏的德育元素提煉出來，繼而結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將有效的德育元素融合到各部分人才培養(yǎng)方案之中。這樣，各專業(yè)課教育在具體講授中就有了明確的課程思政指導(dǎo)方向。

2.教學(xué)大綱的糅合

教學(xué)大綱是用來規(guī)定教學(xué)基本內(nèi)容、基本要求的指導(dǎo)性文件，列入教學(xué)大綱的內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最基本要求。目前，思政理論課是思想政治教育的主渠道，是顯性的思想政治教育;而課程思政則是一種以實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人之目的的課程觀或教育模式，屬于隱性思想政治教育。因此，需在專業(yè)課程的教學(xué)大綱中進(jìn)一步強(qiáng)化德育要求，在做教學(xué)基本設(shè)計(jì)的時(shí)候要關(guān)聯(lián)德育目標(biāo)?？梢栽诮虒W(xué)目的中添加德育目的，在教學(xué)任務(wù)中挖掘德育要求，在教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)上滲透德育元素，可以做出一系列專題，例如學(xué)習(xí)態(tài)度專題、職業(yè)認(rèn)同專題、職業(yè)道德專題、行業(yè)法律知識(shí)專題等，在課堂授課、學(xué)習(xí)討論、課外作業(yè)、學(xué)習(xí)匯報(bào)等教學(xué)環(huán)節(jié)中融入滲透，達(dá)到使德育覆蓋專業(yè)課程教學(xué)全過程的目的。

3.教育內(nèi)容的整合

可以深挖全課程資源。第一，傳統(tǒng)思政課程仍然要發(fā)揮橋頭堡的引領(lǐng)示范作用。同時(shí)將傳統(tǒng)思政課程優(yōu)勢(shì)與高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體相結(jié)合，在互動(dòng)中提升傳統(tǒng)思政課的親和力，煥發(fā)出新的活力。第二，所有的課程都蘊(yùn)含著豐富的思政育人資源?！罢n程思政”的整體架構(gòu)建立在每一門課程的基礎(chǔ)上，尤其專業(yè)課程的設(shè)計(jì)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)“課程思政”之路的基礎(chǔ)著力點(diǎn)。找到課程與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，深挖和提煉各門專業(yè)課程內(nèi)蘊(yùn)含的德育元素，做到“術(shù)與道相結(jié)合”，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容潛移默化的滲透渠道。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性

建立高校課程思政德育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是落實(shí)全員全過程全方位育人的必要保障。須明確各專業(yè)課的除了知識(shí)育人外，更需要擔(dān)負(fù)起德育使命，將德育工作的完成情況納入常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立健全德育工作教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立明確的課程思政育人獎(jiǎng)懲機(jī)制，使課程思政的德育功能趨于具象化、現(xiàn)實(shí)化。引導(dǎo)和規(guī)范全體教師積極投入課程思政的教學(xué)實(shí)踐中去，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在高校課程思政德育模式建構(gòu)中的重要作用。

四、新時(shí)代高校課程思政德育機(jī)制的有效運(yùn)行

課程思政德育機(jī)制是對(duì)現(xiàn)有資源的合理利用，要綜合考慮多種因素，保證機(jī)制的有效運(yùn)行，可以有以下路徑的設(shè)計(jì)：第一，明確基本原則，在確保高校德育的主場(chǎng)地位之下，才能制定有效的高校課程思政德育引導(dǎo)機(jī)制，因?yàn)榈掠c其他課程融合的前提是堅(jiān)守思想政治理論課的主陣地;第二，課程思政德育機(jī)制并不意味著將多種學(xué)科拼拼湊湊，組合起來用，而是應(yīng)該遵循不同學(xué)科的交叉規(guī)律，遵循專業(yè)課教學(xué)發(fā)展規(guī)律，注重其他學(xué)科和思政理論課方法運(yùn)用的可行性、相容性、貫通性和實(shí)踐性，使之能真正產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而推動(dòng)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);第三，優(yōu)化高校課程思政德育機(jī)制的的決策機(jī)制、反饋機(jī)制和調(diào)節(jié)機(jī)制，保障高校課程思政德育機(jī)制的有效運(yùn)行;第四，需要加大各項(xiàng)投入，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，保障高校的科學(xué)德育體系的科學(xué)運(yùn)行。

結(jié)語

綜上所述，高校課程思政德育模式的建構(gòu)契合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，是貫徹落實(shí)黨中央“全員全過程全方位”育人理念的有效路向。高校課程思政德育模式的建構(gòu)可通過整合全體教育資源，充分利用專業(yè)課程的教學(xué)資源等來實(shí)現(xiàn)。其中，思想政治理論課主陣地作用的發(fā)揮是根本，各專業(yè)課程協(xié)同育人是改革主要著力點(diǎn)。

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基金項(xiàng)目：本文系陜西國際商貿(mào)學(xué)院2019年度科研項(xiàng)目“新時(shí)代課程思政德育機(jī)制的探索與實(shí)踐”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：SMXY201903）。