張娟

摘要：班主任作為學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，以及學(xué)生成長路途中的重要領(lǐng)路人，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響作用。班主任班級管理工作開展地恰當與否以及對學(xué)生的管理是否到位，在很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展水平。如何更好地開展班級管理工作，給學(xué)生營造積極、和諧的班級氛圍是教師關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;班干部選取;尊重學(xué)生;總結(jié)工作

班級是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活的場所。而班主任作為班級這個大家庭的家長，肩負著對學(xué)生進行教育、管理的重任。班主任自身素質(zhì)以及管理水平的高低，很大程度上影響著班級文明的建設(shè)以及班級管理工作的開展。而小學(xué)班主任面臨的教育管理對象——小學(xué)生本身有著活潑好動的天性以及較為復(fù)雜的心理發(fā)展特征，因而工作難度也在無形之中增加了不少。作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特征以及結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展班級管理工作的具體方法和策略，在提升自身管理水平的基礎(chǔ)上更好地為教育事業(yè)貢獻自己的力量，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展保駕護航。

一、注重班干部的選取和培養(yǎng)，提升學(xué)生管理能力

班干部作為班主任開展班級管理工作的重要輔助力量，是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中發(fā)揮著重要的作用。班主任工作本身十分繁重，難以將全部身心投入到班級管理工作中來，因而培養(yǎng)一支強有力的班干部團隊顯得十分重要。為此，小學(xué)班主任應(yīng)在秉承公平、公正、公開原則的基礎(chǔ)上，采用多樣化的選舉方式挑選一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部人選，并在完成選拔之后加強對班干部的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使其能夠具備參與班級管理工作的基本意識和能力，在提升學(xué)生自我管理能力的同時，減輕班主任的工作負擔，為班級管理工作的順利進展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，班主任可以將民主選舉和競爭機制引入到班級管理工作中，并從學(xué)習(xí)成績、品格、組織和管理能力等方面綜合考慮出發(fā)，挑選出一些綜合素質(zhì)和能力較強的學(xué)生作為班干部。除此之外，班主任還可將輪換制運用到班干部的選舉中，讓每個學(xué)生都有當班干部的機會，使學(xué)生的自我約束和管理能力得到有效地鍛煉。完成班干部的選舉之后，班干部應(yīng)加強對班干部的培養(yǎng)，在給予班干部充分信任的基礎(chǔ)上，鼓勵班干部運用自己的力量和智慧對班級的各項事務(wù)以及學(xué)生進行合理、恰當?shù)毓芾?，同時，班主任從中應(yīng)適當發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，針對班干部遇到的難題進行指導(dǎo)和點撥，逐步培養(yǎng)班干部的管理能力和管理自信，將班干部的權(quán)威樹立起來。如此，便為班級組建了一支強大而有力量的班干部團隊，將班干部的輔助作用充分展現(xiàn)了出來，促進了學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和提升，使班級管理工作的質(zhì)量和效果得以不斷優(yōu)化和完善。

二、尊重和肯定學(xué)生，營造和諧友善的班級氛圍

在新時期教育教學(xué)理念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的時代背景下，傳統(tǒng)以一味注重學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯慕逃Ｊ揭驯粡氐最嵏玻瑢W(xué)校教育也以學(xué)生身心的全面健康發(fā)展為立足點和出發(fā)點開展教學(xué)。在開展小學(xué)班級管理工作時，班主任也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想理念和教育管理模式，摒棄以往以批評教育式為主教學(xué)模式的束縛，在教育教學(xué)活動中多關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感需求，多給予學(xué)生關(guān)愛和照顧，在尊重和肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，用愛和關(guān)懷來感化學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下能夠感受到如春風(fēng)般溫暖的班級氛圍，為學(xué)生營造積極、樂觀向上的成長空間，為實現(xiàn)學(xué)生的健康、快樂成長提供有力的保障。

例如，班主任應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、行為品質(zhì)等方面全方位地了解學(xué)生，以朋友的身份和姿態(tài)與學(xué)生交談，與學(xué)生坦誠相見，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處感受到教師的關(guān)愛和照顧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會消除自己心中的芥蒂，樂于將自己的想法和見解說給班主任聽。除了給予學(xué)生基本的關(guān)愛之外，班主任還應(yīng)充分理解和尊重學(xué)生，以寬容之心來對待學(xué)生。小學(xué)生犯錯是在所難免的，班主任不能在看到學(xué)生犯錯之后就急著批評學(xué)生，則是應(yīng)當在保護學(xué)生人格和自尊心的基礎(chǔ)上，利用合理、委婉的語氣對學(xué)生的行為做出合理的評價和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在認識到自己錯誤的同時，自尊心和自信心不被損害。如此，便轉(zhuǎn)變了以往以批評式為主教育管理模式的束縛，拉近了師生之間的距離并促進了良好師生關(guān)系的構(gòu)建，對促進班級管理工作的順暢進展產(chǎn)生了積極的影響。

三、做好總結(jié)工作，提升班級管理水平和質(zhì)量

班主任工作的總結(jié)和完善對于班級管理工作的順利進展同樣有著重要的影響。定期對班級管理工作中出現(xiàn)的問題和弊端進行總結(jié)，班主任能夠清楚地認識到自己工作的不足之處所在，從而在之后的工作中得以不斷改進和提升。為此，小學(xué)班主任應(yīng)做好反思、總結(jié)工作，及時制定合理的措施改善現(xiàn)階段班級管理工作中存在的問題，解決班級管理工作中遇到的種種阻礙，在總結(jié)、反思的過程中不斷促進自身班級管理水平的提升。

例如，在日常的班級管理工作中，班主任可以通過建立成長檔案的形式來充分了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的思想情感狀況，觀察并了解現(xiàn)如今班級管理工作中存在的問題并記錄下來，及時采取針對性的措施來解決這些問題。經(jīng)過一段時間的調(diào)整之后，教師可以在總結(jié)和反思工作中查看這些問題是否得到了改善，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)是否有所改進和提升等等，從而合理采取有效的措施開展接下來的班級管理工作。除此之外，班主任還可利用班會的契機對班級中存在的問題進行匯總，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生說出自己知道或是了解的影響班級建設(shè)和發(fā)展的問題，并合力想出有效的解決辦法，使接下來的班級管理工作得以有條不紊地進展下去。如此，通過及時整理和總結(jié)班主任工作，及時、有效解決了班級管理中存在的問題，對促進班級管理工作的進一步發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動作用。

總之，班級管理作為班主任工作的重要內(nèi)容，在營造和諧班級氛圍以及促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著顯著的作用。小學(xué)班主任應(yīng)在充分認識到自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，積極探究并合理地將各種有效的方法和手段運用到班級管理工作中，促進良好班級文明的建設(shè)以及班級活動的順暢進展，將自身的教育管理和育人作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]張亞杰.試論新背景下小學(xué)班主任管理工作中的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（04）：153.