羅衛(wèi)東 鄒麗華

摘要：中華武術(shù)是我國的“文化名片”，形意拳近年在國內(nèi)外廣受歡迎。形意拳講求“內(nèi)意”與“外形”相統(tǒng)一，有南北派之分。將形意拳引入漢語國際教育，具有增強(qiáng)課堂趣味性、促進(jìn)文化認(rèn)知、磨煉學(xué)生品格等多項(xiàng)積極意義。教學(xué)過程中，應(yīng)做到文化講解、拳術(shù)套路示范、分組展示競(jìng)賽等相結(jié)合，并注意安全教具使用以及文化教學(xué)過程中的漢語言教學(xué)。弘揚(yáng)中華文化，而作為中國傳統(tǒng)文化重要組成部分的武術(shù)也日益成為外國人了解中國及其文化的重要途徑，所以，對(duì)非中國文化背景的人群進(jìn)行武術(shù)教學(xué)應(yīng)是漢語國際教育的題中之義。

【關(guān)鍵詞】漢語國際教育;文化教學(xué);漢語國際教育;武術(shù)教學(xué);重要途徑

武術(shù)（文中的武術(shù)都是指中國的傳統(tǒng)武術(shù)套路）是中國傳統(tǒng)文化的精粹，其獨(dú)特魅力正日益為外國人（文中的外國人是指不具有中國文化背景的人群）所認(rèn)識(shí)，成為外界了解中國的一扇窗口。武術(shù)通過影視作品將其獨(dú)特的演練方式和豐富的文化內(nèi)涵詮釋得淋漓盡致，多數(shù)外國人便是通過觀賞武術(shù)影視作品了解中國和中國文化，尤其是通過李小龍、成龍和李連杰等人的功夫電影，了解了中國武者那剛正不阿、好抱打不平的高尚的武術(shù)品德，為中國人在其心中留下正直、善良的良好形象。因而，武術(shù)在一定程度上宣傳了中國的國家形象，這就使得武術(shù)成為了弘揚(yáng)中國文化軟實(shí)力的有效途徑。胡文仲認(rèn)為“具有不同文化背景的人從事交際的過程就是跨文化交際”，而武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化不可分割的一部分，所以，從漢語國際教育的視角來看，對(duì)外武術(shù)教學(xué)實(shí)際上是一種跨文化交際的行為。因此，在漢語國際教育的視角下，對(duì)外武術(shù)教學(xué)的意義、原則與方法即是值得研究的一個(gè)方面。

一、形意拳簡(jiǎn)介

（一）歷史起源與發(fā)展

形意拳又稱“行意拳”，取其以心行氣之義，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)拳術(shù)之一。創(chuàng)立之初叫作“心意六合拳”，即心與意合，意與氣合，氣與力合，肩與胯合，肘與膝

合，手與足合。現(xiàn)今的形意拳為道光年間河北人李飛羽（字洛能）在心意拳的基礎(chǔ)上改革而成。李飛羽師承戴龍邦，后又傳拳術(shù)于劉奇蘭、郭云深等人，形成河北流派的形意拳。這些弟子各有所長，北方形意拳逐漸形成具備地方特色的山西與河北形意拳。自此形意拳在山西、河南、河北得到廣泛傳播，形成風(fēng)格不同的三大流派。1918年，形意拳大師韓慕俠在北京擊敗俄國大力士康仄爾，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。此后，形意拳聲名大振，學(xué)習(xí)者與日俱增。20世紀(jì)50年代后，形意拳獲得新的發(fā)展契機(jī)，以其民族特色和戰(zhàn)斗實(shí)用性在國內(nèi)外保有鮮活的生命力。2011年5月23日，形意拳經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

（二）拳術(shù)特色

形意拳講求“內(nèi)意”與“外形”相統(tǒng)一，有南北派之分。基本內(nèi)容包括三體式樁功、五行拳和十二形拳。三體式是形意拳獨(dú)有的基本功和內(nèi)功訓(xùn)練方式，有“萬法源于三體式”之稱。五行拳結(jié)合了中國傳統(tǒng)的五行思想，分別為劈拳、鉆拳、崩拳、炮拳和橫拳。十二形拳則是仿效十二種動(dòng)物的動(dòng)作特征而創(chuàng)編的實(shí)戰(zhàn)技法，分別為龍形、虎形、熊形、蛇形、駘形、猴形、馬形、雞形、燕形、鼉形、鷂形、鷹形。形意拳套路有五行連環(huán)拳、四把、八式掌、十二橫錘、出入洞、龍虎斗、十形合一、上中下四把、雜式錘等;對(duì)練套路有五行炮、三手炮、安身炮、五花炮等;器械套路有五行連環(huán)劍、十二形劍、三才劍、三合刀、連環(huán)刀、連環(huán)棍、五行槍、連環(huán)槍、六合槍等。形意拳作為傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，既有技擊性也有表演性，在教學(xué)過程中簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂，適合各年齡段學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

二、形意拳進(jìn)入國際漢語課堂的意義

（一）提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)能

形意拳是一項(xiàng)健身效果顯著的運(yùn)動(dòng)，對(duì)人的身心健康有促進(jìn)作用。形意拳要求動(dòng)作對(duì)稱、完整、和諧，以健身養(yǎng)生為主要目標(biāo)，練習(xí)形意拳能促進(jìn)人體速度、力量的提高，起到舒緩中樞神經(jīng)系統(tǒng)、調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官功能的效果。在五行拳的課堂教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)劈拳有健體祛病的功效，對(duì)人體肺部健康大有益處;鉆拳能化僵拙為靈巧，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)更加協(xié)調(diào)靈敏;炮拳能增強(qiáng)心臟功能，從拳理上說能促使血脈灌至上焦，氣沉丹田可充實(shí)下部，所以練炮拳有生髓生血、益智益神的效果。長期系統(tǒng)練習(xí)形意拳能夠充分調(diào)動(dòng)全身肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼、韌帶和筋膜，增強(qiáng)肌肉的彈性、伸展性，提高身體的柔韌性和靈活性。這對(duì)防止肌肉萎縮、骨質(zhì)疏松以及預(yù)防頸肩腰腿痛和關(guān)節(jié)瘀血等疾病大有裨益，從而提高學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的整體機(jī)能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

近代體育研究表明“體育，應(yīng)為精神與肉體同時(shí)鍛煉，所為平均發(fā)育，身心合一，修養(yǎng)人格”。追求這樣肢體動(dòng)作和精神意識(shí)并行發(fā)展的課堂教學(xué)，最符合的莫過于形意拳。形意拳旨在“以意使形”，運(yùn)用于國際漢語課堂的形意拳教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、忍耐、剛毅、果敢的精神，有助于認(rèn)知中國傳統(tǒng)文化。在戰(zhàn)術(shù)思想上，形意拳教學(xué)要求出手快速，以我為主，交手時(shí)先發(fā)制人，“乘其無備而攻之，出其不意而擊之”;在攻防技術(shù)上，提倡近打快攻，搶占有利位置，“進(jìn)即閃，閃即進(jìn)，不必遠(yuǎn)求”。教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)攻，有防守，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行全面統(tǒng)籌的能力，達(dá)到精神意識(shí)與肢體動(dòng)作的和諧統(tǒng)一，領(lǐng)略形意拳“心意誠于中，肢體形于外”的文化內(nèi)涵。習(xí)武先明禮，形意拳的課堂教學(xué)中，能夠把優(yōu)秀的武德文化和養(yǎng)身觀念融入形意拳技法和套路的教學(xué)過程。形意拳中蘊(yùn)含的武德文化體現(xiàn)著中國獨(dú)有的中庸文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生明禮、謙和、包容等意志品質(zhì)。

（三）增強(qiáng)漢語課堂活動(dòng)的趣味性

學(xué)好一門語言的最佳動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，良好的文化教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語和中國文化的興趣。對(duì)很多熱愛中國文化的漢語學(xué)習(xí)者來說，武術(shù)一直都是興趣所在，而新鮮有趣的形意拳教學(xué)則更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。到目前為止，多數(shù)外國學(xué)習(xí)者對(duì)中國武術(shù)的了解還不全面，仍然只停留在太極、詠春等，對(duì)其他類別的拳種知之甚少。教師將形意拳教學(xué)作為增強(qiáng)文化教學(xué)課堂趣味性的有效手段，能進(jìn)一步細(xì)化中國武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野。形意拳的教學(xué)內(nèi)容包括三體式樁功的練習(xí)、十二形拳和器械等技法套路的模擬實(shí)戰(zhàn)，會(huì)成為受留學(xué)生喜愛的文化學(xué)習(xí)形式。此外，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過練習(xí)實(shí)踐掌握基本套路和技法，這能激發(fā)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。一定條件下的競(jìng)賽形式還能夠使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)自信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)文化教學(xué)課堂的興趣，從而有助于漢語學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

（四）促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)與國際漢語教學(xué)協(xié)同發(fā)展

國際漢語教學(xué)的重要目標(biāo)是促進(jìn)漢語在世界范圍內(nèi)的使用，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。近十幾年來，形意拳在俄羅斯、美國、新加坡、日本等地十分活躍?，F(xiàn)今世界級(jí)的武術(shù)比賽和交流大會(huì)增多，這不僅使形意拳有更多機(jī)會(huì)在國際舞臺(tái)上得以展現(xiàn)，也為形意拳走進(jìn)國際漢語課堂做好了準(zhǔn)備，從而使中國傳統(tǒng)武術(shù)的豐富內(nèi)涵能夠弘揚(yáng)開來，為國際漢語教學(xué)的發(fā)展提供助力。文化教學(xué)的目的是向漢語學(xué)習(xí)者展示民族文化魅力，這要求課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，將形意拳作為獨(dú)特的民族傳統(tǒng)武術(shù)引進(jìn)國際漢語課，無疑可以推動(dòng)漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國傳統(tǒng)武

術(shù)在世界范圍的進(jìn)一步傳播。

三、形意拳進(jìn)入國際漢語課堂應(yīng)用分析

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)建議

形意拳教學(xué)屬于文化教學(xué)，與國際漢語教學(xué)的語言類課型有區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上。文化教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中側(cè)重傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)。由于形意拳教授過程中涉及實(shí)際操練，需要教師進(jìn)行示范，對(duì)教師中華才藝技能提出了要求。

1.文化內(nèi)涵簡(jiǎn)介。作為文化教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，中華傳統(tǒng)文化課堂實(shí)踐教學(xué)能夠讓國際漢語學(xué)習(xí)者深入了解傳統(tǒng)文化，使其對(duì)漢語產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在將形意拳運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之前，需要學(xué)生對(duì)這一中華傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵進(jìn)行初步認(rèn)知。教師需要事先準(zhǔn)備文化理論內(nèi)容，可用多種形式展開，必要的時(shí)候可以用英語等媒介語輔助教學(xué)。例如，教師可以安排學(xué)生在課前搜集相語料知識(shí)，在課堂上進(jìn)行探討;也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作課件或準(zhǔn)備視頻資料，使學(xué)生在了解文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。

2.教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的示范和指導(dǎo)是文化實(shí)踐教學(xué)的重要前提。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，一個(gè)好的教師可以讓教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，課堂穩(wěn)定有序。對(duì)母語非漢語的外國學(xué)習(xí)者來說，教師是學(xué)習(xí)過程中交往最密切，影響最大的人。所以多數(shù)學(xué)生對(duì)教師有著較強(qiáng)的信任感，這要求教師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要有良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的指導(dǎo)作用。對(duì)于形意拳等傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，需要教師具備較好的專業(yè)技能，親身示范和教學(xué)指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)習(xí)五行拳和十二形拳的技法時(shí)，教師首先要進(jìn)行動(dòng)作示范，并時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，繼而給予動(dòng)作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)解答，確保拳術(shù)教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性。

（二）教學(xué)注意事項(xiàng)

1.教具準(zhǔn)備。形意拳拳術(shù)簡(jiǎn)潔樸實(shí)，動(dòng)作大多直來直去，一屈一伸，節(jié)奏鮮明。發(fā)拳時(shí)，擰、裹、鉆、翻，身法、步法緊密相合，要求寬胸實(shí)腹，氣沉丹田，剛而不僵，柔而不軟，勁力舒展沉實(shí)，周身上下像擰緊的繩子一樣，毫不松懈。形意拳的拳術(shù)教學(xué)以動(dòng)作示范為主，輔以圖片或視頻。在教十二形拳前，教師應(yīng)準(zhǔn)備十二形拳對(duì)應(yīng)的動(dòng)物形態(tài)圖，讓學(xué)生通過模擬動(dòng)物形態(tài)初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。在器械教學(xué)實(shí)踐之前，教師可準(zhǔn)備好刀、槍、劍等教具，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象選用不同規(guī)格的教具。對(duì)年齡較小的學(xué)習(xí)者來說，器械材質(zhì)應(yīng)為塑料或其他安全材質(zhì)，避免實(shí)踐過程中受傷。

2.分組教學(xué)。建立形意拳課程交流群，將課件和視頻上傳到群共享，方便師生互動(dòng)和課后學(xué)習(xí)。美國語言學(xué)家克拉申在第二語言習(xí)得理論中提出“i+1”原則，“i”是指學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有知識(shí)水平，“1”指的是略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的新知識(shí)。“i+1”也就是通過吸收可理解的輸入習(xí)得語言知識(shí)。換言之就是學(xué)習(xí)者只有在接觸可理解的知識(shí)時(shí)，才有可能習(xí)得新知識(shí)。形意拳教學(xué)要體現(xiàn)國際漢語教學(xué)的原則，需要教師在教學(xué)過程中使用豐富的體勢(shì)語進(jìn)行示范，在教學(xué)實(shí)踐前可將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，搭檔學(xué)習(xí)形意拳不同的技法和套路。由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，幫助組內(nèi)同學(xué)進(jìn)步。對(duì)學(xué)習(xí)者來說，這種分組教學(xué)不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，還可以培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。

3.實(shí)踐過程中的語言教學(xué)。語言教學(xué)是文化教學(xué)的載體，文化教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系問題是國際漢語教學(xué)界的討論熱點(diǎn)。劉珣教授指出，文化教學(xué)要為語言教學(xué)服務(wù)。在將形意拳作為文化教學(xué)項(xiàng)目運(yùn)用于國際漢語教學(xué)課堂時(shí)，要注意進(jìn)行語言知識(shí)的教學(xué)。例如，教師可以在示范動(dòng)作或展示器械時(shí)使用直觀法和語法翻譯法進(jìn)行生詞教學(xué)，講解學(xué)習(xí)形意拳過程中涉及的詞語和語法。教師要特別注意，文化實(shí)踐中的趣味性并不意味著以趣味為唯一目標(biāo)，而是應(yīng)和語言教學(xué)相配合，寓教于樂、注重互動(dòng)。

四、詞匯教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

筆者認(rèn)為在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)實(shí)踐中，需要注意以下幾個(gè)問題：（一）淺顯講解

所謂淺顯講解就是說教學(xué)中詞匯的講解要淺顯易懂，用學(xué)生學(xué)過的詞解釋生詞和用法。例如，“雄偉”在漢語詞典中的解釋為：雄壯而偉大;魁梧、魁偉。其中“雄壯”為高級(jí)詞，“魁梧、魁偉”是超綱詞，學(xué)生都沒學(xué)過。在釋義時(shí)盡量用學(xué)生學(xué)過的、簡(jiǎn)單易懂的語言，否則會(huì)讓學(xué)生越來越糊涂，甚至喪失學(xué)習(xí)漢語的信心

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、目標(biāo)等偉大。（二）精講多練，即要精講少講，講主要的和重要的，不要面面俱到;要多練習(xí)、多實(shí)踐。漢語里有許多一詞多義的現(xiàn)象，老師在上課的時(shí)候應(yīng)根據(jù)大綱和課文，重點(diǎn)講解需要掌握的義項(xiàng)，而不是把所有的意思一股腦地灌輸給學(xué)生。不然，會(huì)讓學(xué)生覺得漢語學(xué)起來很困難，喪失學(xué)好漢語的信心。

（三）及時(shí)總結(jié)，即詞匯教學(xué)要經(jīng)常進(jìn)行清理、總結(jié)和復(fù)習(xí)，不斷加強(qiáng)，不斷鞏固。一詞多義在學(xué)了多個(gè)義項(xiàng)之后要有一個(gè)總結(jié)。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后近義詞、反義詞也可以整理出來，便于加深記憶。

作者簡(jiǎn)介：

1作.姓名 ：羅衛(wèi)東 ? 性別： 男 ? ?出生年月：1985年5 月 ， 民族：：漢 ? ?籍貫：江西省， 現(xiàn)任單位：江西科技學(xué)院體育部 ? 職稱：副高， ? ?學(xué)位/學(xué)歷：碩士 ?職務(wù)：教師 ?研究的方向：：武術(shù)民族傳統(tǒng) ， 體育教育

2作：. 姓名 ?鄒麗華 ? ?性別： 女 ? ? 出生年月：1987年8月 ? 民族： 漢 ? ? 籍貫： 高安市 ? 職稱： 講師 ? ?學(xué)歷： 碩士 ?現(xiàn)任單位：江西科技學(xué)院體育部 ? ? ? 研究的方向：體育教育

課題基金：新冠肺炎疫情下江西省全民健身發(fā)展路徑重構(gòu)（江西科技學(xué)院）（2020028） ? ? 課題來源：（江西省體育局）