周曉梅

摘要：高中英語(yǔ)作為重要學(xué)科，在學(xué)生今后發(fā)展中起到重要作用。本文著眼于高中英語(yǔ)教學(xué)情況，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué);優(yōu)化策略

高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化對(duì)于提升高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，但就目前來(lái)看，在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，依然存在一些亟待解決的主要問(wèn)題，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)可以讓此類問(wèn)題得到有效解決。

一、課堂講授優(yōu)化策略

課堂講授主要指的是教師利用語(yǔ)言、非語(yǔ)言為學(xué)生傳播知識(shí)技能的教學(xué)行為。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極優(yōu)化課堂講授策略，首先，高中英語(yǔ)教師應(yīng)保證課堂講授與學(xué)生心智特點(diǎn)相符，關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)講授方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變傳統(tǒng)“填鴨式”講授模式;其次，高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)差異講授方式進(jìn)行靈活使用，一方面，教師可以使用講述方法、講解方法，使用生動(dòng)語(yǔ)言系統(tǒng)描述事件、事物，對(duì)事物進(jìn)行解釋論證，另一方面，教師可以使用講讀方法、講演方法，讓課堂講授和閱讀教學(xué)、課堂活動(dòng)得到有效結(jié)合;再次，教師應(yīng)對(duì)講授語(yǔ)言進(jìn)行合理使用，一方面，應(yīng)積極使用以嚴(yán)頓挫的語(yǔ)調(diào)，合理調(diào)控聲調(diào)、音量、速度，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生予以充分尊重，使用誘發(fā)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思維;最后，高中英語(yǔ)教師應(yīng)把控好講與不講的關(guān)系，在提出問(wèn)題、構(gòu)建新情景后，應(yīng)為學(xué)生留出思考時(shí)間、回答時(shí)間，通過(guò)課堂留白促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維發(fā)展，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[1]。

二、課堂討論優(yōu)化策略

課堂討論主要指的是教師通過(guò)師生溝通、組織生生溝通活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。為優(yōu)化課堂討論，首先，高中英語(yǔ)教師應(yīng)明確設(shè)置討論目標(biāo)與討論題目，保證設(shè)置討論目標(biāo)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置討論題目具有包容、啟發(fā)特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生合作討論興趣，例如，在“The internet”單元教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置在生活中如何利用因特網(wǎng)與因特網(wǎng)利弊的討論問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)課文知識(shí);其次，高中英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)使用英語(yǔ)開(kāi)展討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言完成討論任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在討論活動(dòng)開(kāi)展中，考慮到部分學(xué)生存在使用英語(yǔ)討論時(shí)無(wú)思路問(wèn)題，對(duì)此，教師可以使用多媒體展示討論內(nèi)容相關(guān)信息、圖片，啟發(fā)學(xué)生討論思路;再次，高中英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行合理分組，合理搭配學(xué)優(yōu)生與學(xué)差生，落實(shí)組內(nèi)異質(zhì)原則，并對(duì)各小組進(jìn)行協(xié)調(diào)，落實(shí)組間同質(zhì)原則;最后，高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)討論時(shí)機(jī)進(jìn)行合理安排，一般情況下，可在新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。

三、課堂提問(wèn)優(yōu)化策略

課堂提問(wèn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、英語(yǔ)思維能力的關(guān)鍵舉措。為優(yōu)化課堂提問(wèn)方式，首先，高中英語(yǔ)教師應(yīng)保證提問(wèn)多樣化，除傳統(tǒng)點(diǎn)名提問(wèn)以外，還可以使用電腦隨機(jī)抽答提問(wèn)方法、同桌互相提問(wèn)方法，讓課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)更有活力;其次，高中英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題思考狀態(tài)，及時(shí)轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式，例如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解教師提問(wèn)時(shí)，教師就可以劃分問(wèn)題為多個(gè)層次，為學(xué)生提出淺顯層次問(wèn)題，對(duì)學(xué)生形成啟發(fā);最后，高中英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生回答給予積極反饋，利用點(diǎn)頭、微笑、贊許語(yǔ)言肯定學(xué)生回答問(wèn)題思路、回答問(wèn)題勇氣。

四、課堂環(huán)境優(yōu)化策略

優(yōu)化課堂環(huán)境可以在潛移默化中感染學(xué)生，幫助教師高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在硬件環(huán)境優(yōu)化中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用教室空間，可以在教室墻壁張貼啟示性英語(yǔ)語(yǔ)言條幅，如“Good，books，good times！”等，與此同時(shí)，教師還可以在墻壁張貼英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律;在軟件環(huán)境優(yōu)化中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，一方面，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中大膽提問(wèn)，自由表達(dá)，另一方面，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美學(xué)情境，為學(xué)生播放英文詩(shī)歌、英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力與英語(yǔ)語(yǔ)感。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

在高中英語(yǔ)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)中，存在作業(yè)內(nèi)容與形式單一問(wèn)題，教師難以利用作業(yè)布置檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、調(diào)整教學(xué)方法。為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，首先，高中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循開(kāi)放性原則，為學(xué)生布置多種形式、內(nèi)容的英語(yǔ)作業(yè)，如英語(yǔ)朗誦作業(yè)、英文短劇作業(yè)、音樂(lè)欣賞作業(yè)、電影配音作業(yè)、名篇摘抄作業(yè)、廣告欣賞作業(yè)等，例如，在教學(xué)中為學(xué)生布置讀簡(jiǎn)寫(xiě)版英文作品的月度作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生作業(yè)完成自主性;其次，高中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循針對(duì)性原則，可以將學(xué)生劃分為不同層次，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)與拔高作業(yè)，讓不同層次學(xué)生均能在作業(yè)完成中獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中英語(yǔ)教師通過(guò)合理使用講授語(yǔ)言、科學(xué)設(shè)計(jì)討論問(wèn)題、采用多樣提問(wèn)方法、開(kāi)放布置英語(yǔ)作業(yè)等策略，可以讓課堂講授、課堂討論、課堂提問(wèn)、課堂環(huán)境與作業(yè)設(shè)計(jì)得以優(yōu)化，以提升高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金紅.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（13）：249-250.

[2]姬愛(ài)茹.實(shí)施情感策略? 優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（12）：82-83.