解啟懿

摘要：小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要教師根據(jù)新課改的教學(xué)要求，綜合提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)理解能力，從而全面提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。故而，小學(xué)音樂(lè)教師需要從實(shí)際教學(xué)的角度著手，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法，使之能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，使其音樂(lè)認(rèn)知更為全面深入。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，可以選取最直觀有效的教學(xué)策略，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象更加深刻，切實(shí)提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);環(huán)境優(yōu)化;教法研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

正文：在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)選取更加多元化的教學(xué)策略和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使之為學(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)趣味性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展指導(dǎo)，使之能夠有效提升學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)任務(wù)，可以使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，從而切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)印象

教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，使之能夠全面深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們引入信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，展示更多動(dòng)態(tài)化的教學(xué)資料，使之能夠有效加深學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)印象。對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，需要教師引入更多的動(dòng)態(tài)化視頻內(nèi)容，這樣才能夠使學(xué)生們對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的理解更為深刻全面，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《快樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示更多的知識(shí)內(nèi)容。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們利用多媒體設(shè)備，講解關(guān)于“潑水節(jié)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和習(xí)俗。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，能夠真正理解其中所蘊(yùn)含的情感細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)的歌曲演唱也會(huì)更為深刻。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，需要重視信息技術(shù)的教法使用，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合趣味知識(shí)拓展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠幫助學(xué)生有效提升其音樂(lè)知識(shí)水平，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)拓展內(nèi)容，使之能夠幫助學(xué)生拓寬其認(rèn)知視野，從而使其對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容有更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師為了能夠使學(xué)生們對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性拓展內(nèi)容，使之能夠增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知范圍，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解《甘灑熱血寫(xiě)春秋》時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性拓展內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更為深入細(xì)致的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。為此，教師便可為學(xué)生們講解關(guān)于“樣板戲”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以及“楊子榮”和“智取威虎山”等相關(guān)知識(shí)細(xì)節(jié)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性知識(shí)拓展教學(xué)策略，使之能夠迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使之能夠開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，使其對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的理解更為全面深刻，從而切實(shí)提升學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)課后作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)熱情

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，不僅需要其掌握基礎(chǔ)性的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)全面優(yōu)化其音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，希望能夠通過(guò)為學(xué)生們布置對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)，使之能夠全面提升學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的課后作業(yè)任務(wù)引導(dǎo)，可以使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行更為積極有效的表演和訓(xùn)練，從而切實(shí)提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《雪絨花》之后，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后表演任務(wù)，要求學(xué)生能夠?yàn)榧议L(zhǎng)進(jìn)行演唱，從而使之切實(shí)提升學(xué)生們的表演興趣。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，便可結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編相應(yīng)的課后作業(yè)任務(wù)，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]尹靜.引“情”入“境”樂(lè)無(wú)窮——結(jié)合《采山》課堂實(shí)錄談情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2017，37（21）：191.

[2]萬(wàn)媛媛.把握音樂(lè)的脈搏——培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏能力的教學(xué)探究[J].北方音樂(lè)，2017，37（20）：108-109.

[3]焦玲云.情境激趣 美在其中——情境教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（10）：63.