陳艷萍

摘要：隨著時代的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟的增長水平不斷提升，推動著我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)當前階段的目標。眾所周知，在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，中考與高考是唯一檢驗真理的途徑，是保證教育事業(yè)公平、公正、公開的發(fā)展原則的重要體現(xiàn)，同時也是給予學生們?yōu)閿?shù)不多的機會。中考在當前社會中受到各界人士的廣泛關注，而二次函數(shù)在中考試題中所占的比例越來越重，因此教師在二次函數(shù)的教學中一定要標新立異，采用全新的高效教學模式。

關鍵詞：二次函數(shù);中考地位;有效教學

前言：

眾所周知，二次函數(shù)是初中數(shù)學教學的難點與重點，在初中數(shù)學的教學過程中，二次函數(shù)較之其他章節(jié)內(nèi)容的教學工作難度較高，教師必須要結(jié)合各層級學生的教學特質(zhì)構(gòu)建科學合理且充滿多樣性的教學模型，以此為基礎，確保學生與教師之間能夠形成有效的互動關系，大幅提升學生的學習水平、自主能力、思維邏輯等綜合素養(yǎng)。

一、初中二次函數(shù)的教學理念

傳統(tǒng)應試教育理念下的初中二次函數(shù)的教學效率持續(xù)下降，這就說明傳統(tǒng)的應試教育理念已經(jīng)無法滿足當前社會對初中二次函數(shù)教學效率的實際要求，因此初中數(shù)學教師應當革新二次函數(shù)的教學理念，并且改善現(xiàn)存二次函數(shù)的教學模式與體系，充實初中二次函數(shù)的教學內(nèi)容，將核心問題進行合理化設置?；诖?，最大限度上提升初中二次函數(shù)的教學效率及其質(zhì)量。

（一）理解二次函數(shù)本質(zhì)

初中數(shù)學教師應當著重培養(yǎng)學生對二次函數(shù)的正確認知，促使學生真正感受到二次函數(shù)在現(xiàn)實生活中的存在感與真實感，基于此，徹底消除學生對二次函數(shù)的陌生感。教育工作者可以從學生最熟悉的地方開始培養(yǎng)認知，引導學生充分了解二次函數(shù)的內(nèi)涵，并且最終掌握二次函數(shù)的重難點知識與相關題型的解題思路，讓學生充分感受二次函數(shù)在生活中的實用性與實際價值[1]。

初中生通過對二次函數(shù)的學習能夠較為全面的了解二次函數(shù)的實際作用及其價值。通常情況下，函數(shù)是一個集合到另一個集合的映射，因此可以讓兩個不同集合的數(shù)產(chǎn)生關系，相互聯(lián)系。起哄的函數(shù)本身在定義上屬于對應法則，因此常用來表示定義域中的元素在值域中的對應面。學生在學習了二次函數(shù)之后會了解到函數(shù)的本質(zhì)、意義及其基本概念等相關知識，從而透徹理解函數(shù)思想如何有效應用在解決數(shù)學問題的過程中，以此充分發(fā)揮二次函數(shù)的積極效用。

（二）提高學生函數(shù)感知

教師在開展函數(shù)教學活動時需要注意，函數(shù)教學與幾何教學存在較大差異，但是在未來的高中數(shù)學中必須培養(yǎng)學生“數(shù)形結(jié)合”的解題思路，針對一些復雜性較強的數(shù)學問題，可以通過幾何線段來表示題干中的含義，從而降低解題難度，提升學生的解題效率及正確率。

較之幾何，函數(shù)部分的教學內(nèi)容相對抽象，沒有具體的形象表現(xiàn)，但是存在一定的思維載體，僅僅存在思維載體是遠遠不夠的，因此學生在學習函數(shù)的過程中會感受到無助感與無力感。初中生的思維能力稍微欠缺，因此無法在沒有實體的前提下在腦中建立復雜的函數(shù)對應關系，基于此，對學生本身的二次函數(shù)理解產(chǎn)生較為嚴重的負面影響。

基于此，教育工作者應給予學生足夠的引導，以此促使學生可以充分理解二次函數(shù)的實質(zhì)意義，幫助學生在腦中建立起完善的函數(shù)對應關系模型，第一時間掌握二次函數(shù)的基本概念與性質(zhì)。在此過程中，教育工作者可以充分利用函數(shù)圖像，給予函數(shù)知識點一定的形象表現(xiàn)及其載體，實踐結(jié)果表明，函數(shù)圖像的確能夠大幅度提升初中生對函數(shù)的學習效率。從函數(shù)圖像中，學生能夠更快速、更準確的探尋函數(shù)的特征與本質(zhì)，進而充分了解函數(shù)的對應關系。

二、初中二次函數(shù)的教學策略

（一）創(chuàng)新模式

要想切實創(chuàng)新初中二次函數(shù)的教學模式，應當首先明確二次函數(shù)的本質(zhì)與意義，只有讓學生充分認識到學習二次函數(shù)的重要性才能激發(fā)學生的參與積極性?；谌碌臅r代教育背景，二次函數(shù)的新型教學方法包括情境法、類比法以及自主探究法。通過學生發(fā)揮自主探究意識以及小組合作精神，實現(xiàn)對二次函數(shù)的深入研究與探討，充分感受二次函數(shù)在現(xiàn)實生活中的存在感。

舉例來說，初中數(shù)學教師在開展二次函數(shù)的教學活動時，可通過一般式、頂點式、雙根式三種最具代表性的函數(shù)圖形讓學生充分理解y=ax+bx+c（c≠0）、y=a（x-h）+k等圖形公式，發(fā)揮學生的自主探究意識，深入研究三種函數(shù)公式之間的關聯(lián)性，從而進一步深化學生對二次函數(shù)相關知識的理解[2]。

（二）提高興趣

前文提到，初中二次函數(shù)的課堂教學較之其他章節(jié)較為枯燥乏味，導致學生們對函數(shù)章節(jié)的教學內(nèi)容不感興趣，從而降低了初中二次函數(shù)的教學效率與學習質(zhì)量?；诖?，教師應當正確認識學習興趣對二次函數(shù)課堂教學的重要性，并且利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等高新科技有效培養(yǎng)學生對二次含糊的學習興趣。另一方面，教師可以通過讓學生感受函數(shù)在生活中的存在來提高學習興趣。除此之外，要想切實提升二次函數(shù)的教學效率，教師還應當明確函數(shù)知識與其他數(shù)學知識的關聯(lián)性以及差異性，并積極探索二次函數(shù)教學模式的創(chuàng)新途徑，著重培養(yǎng)學生對二次函數(shù)基礎知識的理解能力，從而構(gòu)建行之有效的函數(shù)解題體系。

三、二次函數(shù)在中考中的地位變化

現(xiàn)階段，中考與高考成為社會各界廣泛關注的教育話題，而二次函數(shù)在中考中的內(nèi)容板塊占比越來越重，因此形成了初中數(shù)學教學無法忽視的發(fā)展瓶頸。眾所周知，當前國內(nèi)初中的二次函數(shù)教學效率始終得不到有效提升，學生的學習質(zhì)量也是一再下滑，因此逐漸成為初中數(shù)學教學的一大詬病。

針對此類問題，初中數(shù)學教學應當從學生的學習特征與自身教學特征著手研究，基于傳統(tǒng)的應試教育模式，多數(shù)初中數(shù)學教師的課堂教學風格枯燥無味，加之二次函數(shù)的知識內(nèi)容相對抽象，因此教師應當采用多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)技術等高新科技不斷提升二次函數(shù)教學的課堂趣味性。

結(jié)語：

綜上所述，本文首先介紹了二次函數(shù)在解決數(shù)學問題時的重要意義，學生在學習函數(shù)后可以充分了解函數(shù)的實質(zhì)、意義及其價值，有助于學生形成函數(shù)解題的思維慣性，充分發(fā)揮二次函數(shù)的積極效用。除此之外，函數(shù)還有助于學生感知相應的數(shù)學知識，與幾何不同的是，函數(shù)是數(shù)學問題體制內(nèi)的解題思維，能夠直接的有效解決數(shù)學問題。

參考文獻：

[1]王黎玲. 以數(shù)解形 彰顯代數(shù)之美——初中代數(shù)教學中“以數(shù)解形”的策略研究[J]. 福建教育學院學報，2019，20（12）：29-31.

[2]張秀平. 注重數(shù)學建模 提煉解題思路——對中考最值問題的探究[J]. 福建教育學院學報，2019，20（12）：39-42.