賴友福

摘要：在高中學(xué)科體系中，生物學(xué)科占據(jù)著重要地位，是一門與物理、化學(xué)同等重要的學(xué)科，受到學(xué)校的重視與家長的關(guān)注。但是，很多生物教師認(rèn)為生物不是主課，對(duì)生物教學(xué)重視程度不足，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣不足，課堂授課質(zhì)量逐步降低。面對(duì)著生物中出現(xiàn)的種種問題，本文就新課改理念高中生物課堂教學(xué)展開討論，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念深入人心，新課改對(duì)生物學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，廣大教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，以新的教學(xué)方法和內(nèi)容來提升學(xué)生對(duì)生物興趣，培養(yǎng)動(dòng)手及獨(dú)立自主能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。新課改課堂中，學(xué)生成為了生物學(xué)習(xí)的“主體”，以師生互動(dòng)方式來進(jìn)行深度融合，有效提升生物課堂學(xué)習(xí)效率，從而加深對(duì)知識(shí)理解。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

目前，新課改理念下的生物課堂教學(xué)方式和內(nèi)容雖然有所更新，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，高中生物課堂教學(xué)存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）忽視學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂中處于主體地位，教學(xué)重點(diǎn)放在內(nèi)容講解、師生交流不夠深入不能夠掌握實(shí)際學(xué)情，影響到授課質(zhì)量和效率，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流;（2）授課方式較為單一，教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，講課方式往往采取板書或多媒體方式來講解，不能應(yīng)用多種方式來展開講解，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也較為單一，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量;（3）不重視實(shí)驗(yàn)，教師為了省時(shí)省力認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中不能鍛煉動(dòng)手能力，影響到學(xué)生生物思維的發(fā)展、自身創(chuàng)新能力的形成。近些年來，高考試卷越來越重視生物核心素養(yǎng)的考察，教師要想辦法解決上述問題，從而更好地提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、新課改理念下高中生物教學(xué)策略

1.尊重學(xué)生主體地位

新課改理念影響下，生物教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)以學(xué)生為主體，生物教學(xué)也不例外。實(shí)際授課中，教師要關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和形成，為班級(jí)學(xué)生營造一種輕松、快樂課堂氛圍，發(fā)揮出生物學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每個(gè)人都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。實(shí)際上，我們?nèi)粘Ｉ铍x不開生物學(xué)科，結(jié)合熟悉內(nèi)容來展開授課，尊重個(gè)體主體地位有助于拓展學(xué)科知識(shí)面，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一次課堂教學(xué)中，教師尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，以問題情境法、引導(dǎo)法、探究法和實(shí)驗(yàn)法等多種手段來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)積極課堂參與過程。課堂授課，以學(xué)生熟悉的感冒為切入點(diǎn)，即，引導(dǎo)他們討論感冒發(fā)燒的經(jīng)歷，發(fā)高燒時(shí)有何感覺。學(xué)生紛紛回答發(fā)燒時(shí)會(huì)出現(xiàn)食欲不振、渾身不舒服，還會(huì)出現(xiàn)胃酸情況，從而影響到健康狀況。以熟悉的發(fā)燒展開討論，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，讓每個(gè)人都能展開討論和思考，從內(nèi)心對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。課堂新知識(shí)講解中，學(xué)生意識(shí)到生活離不開生物，對(duì)本節(jié)課新知識(shí)展開快速理解，為接下來探究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。生物課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生主體地位，讓他們在學(xué)習(xí)中積極參與課堂活動(dòng)，更好地配合教師來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，理解和掌握生物學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，提升生物綜合能力，從而更好地掌握教材內(nèi)容。

2.采取多種授課方式

傳統(tǒng)課堂授課中，教師以“灌輸式”方式來展開授課活動(dòng)，往往把知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了他們課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。生物教學(xué)中，教師習(xí)慣于應(yīng)用多媒體來播放教材內(nèi)容，一節(jié)課下來讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就像是“看電影”，但卻看不到實(shí)物，未能以實(shí)際操作來感知知識(shí)形成過程，很少啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，生物學(xué)習(xí)理解質(zhì)量不盡如人意，影響到生物學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。

面對(duì)著上述問題，生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取多種多樣教法，以討論式、啟發(fā)式教學(xué)來多措并舉展開探討，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極參與、實(shí)踐其中。如，多媒體教學(xué)中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有氧呼吸等知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠直觀、形象地掌握所學(xué)知識(shí)，但卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生物授課中，教師要重視實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生積極參與其中，以實(shí)驗(yàn)方式來展開討論，課下還要利用好課余時(shí)間，以問題形式讓學(xué)生進(jìn)行自我探究或集體討論，遇到問題后上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，教師再與班級(jí)學(xué)生積極進(jìn)行深度討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)課堂變?yōu)樘骄啃詢?nèi)容，有效發(fā)展生物知識(shí)探究能力。多種方式的課堂教學(xué)形式，大大激發(fā)班級(jí)學(xué)生課堂興趣，讓每個(gè)人都能積極參與到生物學(xué)習(xí)之中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度探究。

3.注重實(shí)驗(yàn)探究

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，更加重視創(chuàng)新性和動(dòng)手能力強(qiáng)人才。作為生物學(xué)科的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要助力。生物學(xué)科作為一門自然學(xué)科，教師在教學(xué)中不能按照程序一味地講授知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來展開實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來加快思考、主動(dòng)進(jìn)行探究，發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力。近兩年來，生物試題不再單單考察知識(shí)，更要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)驗(yàn)方式讓高中生在學(xué)習(xí)中掌握教材知識(shí)。

以溫度對(duì)酶活性的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)酶活性影響，從中思考到三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，即，取3支試管依次加入等量淀粉溶液、唾液淀粉酶、碘液，把試管放入到0°、37°、60°的水中，觀察現(xiàn)象，結(jié)合上述方案來予以修改得到方案二和三。在三種方案的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生探討和分析三種方案中哪種最優(yōu)、哪種現(xiàn)象最真實(shí)，在思考中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究和理解。以實(shí)驗(yàn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修正，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容理解和掌握，發(fā)展生物思維、拓寬學(xué)習(xí)視野，在思考中有所收獲。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功，關(guān)鍵在于喚醒和激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足他們學(xué)習(xí)需求，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)來引導(dǎo)知識(shí)的分析，加強(qiáng)實(shí)踐能力、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)方式取得了良好課堂效果，讓學(xué)生在思考中有所發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)中增長經(jīng)驗(yàn)。

總之，高中生物教師要重視生物課堂教學(xué)工作，從重視學(xué)生主體地位、采取多種授課方式和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究三個(gè)方面展開授課，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)人都能參與到生物課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在思考中有所進(jìn)步，在潛移默化中形成學(xué)科核心素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)即將到來的考試。

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