李德樵

摘要：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期，該階段有著承上啟下的作用，如果在初中階段能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，則能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程以外，還要學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)這樣的課程。在初中階段開(kāi)設(shè)生物課程的目的在于提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠以一個(gè)科學(xué)理性的態(tài)度來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，想要高效開(kāi)展生物教學(xué)，教師則必須要從多方面入手，對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;生物實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，初中階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平始終無(wú)法得到有效提高，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是由多種原因共同造成。想要不斷提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，則必須要合理安排生物實(shí)驗(yàn)課程，采用全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更加高效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自身的實(shí)踐操作能力也能得到有效提高。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義

之所以一直強(qiáng)調(diào)要在初中生物教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，其于現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系，許多知識(shí)點(diǎn)都需要融合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過(guò)親自操作的方式才能對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加全面的了解，這有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，同時(shí)也能幫助學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)操作是生物教學(xué)中最為重要的一個(gè)組成部分，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中能夠全面體現(xiàn)科學(xué)探究精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要提高自身的綜合素質(zhì)能力，這樣才能促進(jìn)自身得到更加全面的發(fā)展。進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效打破原有教學(xué)模式存在的弊端，學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科會(huì)更加感興趣，寓教于樂(lè)的教育理念能夠得到有效貫徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維會(huì)變得越來(lái)越完善，而且在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生也能體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)理念較為落后

由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育理念的影響，使得初中階段的生物教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所開(kāi)展的任何教學(xué)工作都以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，這樣錯(cuò)誤的理念會(huì)嚴(yán)重影響生物教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師也沒(méi)有將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也無(wú)法得到有效提高。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師大多都是采用示范操作的方式，沒(méi)有讓學(xué)生真正進(jìn)行獨(dú)立操作，教師沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，這就直接導(dǎo)致整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法體會(huì)到樂(lè)趣，對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)不斷降低。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

目前大部分初中生物教師所采用的教學(xué)方法都過(guò)于單一，主要以灌輸式的教學(xué)模式為主，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，一節(jié)課會(huì)教授學(xué)生大量的理論知識(shí)，沒(méi)有考慮生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。機(jī)械化、單調(diào)化的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果在教學(xué)過(guò)程中不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成較為嚴(yán)重的影響。

（三）考核方式缺乏合理性

學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)以后需要進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前初中階段所采用的檢測(cè)方法大多都是筆試考試的方式，沒(méi)有將實(shí)踐動(dòng)手操作環(huán)節(jié)融入到檢測(cè)工作中，這就無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行檢測(cè)。傳統(tǒng)筆試考核的方式存在許多弊端，雖然部分學(xué)生能夠取得較高的筆試成績(jī)，但是學(xué)生不懂得靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就失去了生物教學(xué)的意義。

三、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略分析

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在全新的時(shí)代背景下，對(duì)于初中生物教學(xué)提出了新的要求，教師必須要對(duì)原有的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行全面提高，以此才能推進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。在教學(xué)前教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該始終圍繞觀察葉片結(jié)構(gòu)，觀察花的結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)，這樣能夠保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的高效性，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)植物的根莖葉進(jìn)行高質(zhì)量的觀察，教師可以將三節(jié)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融合到一節(jié)課，這樣能夠有效減少實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效提高。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生始終都是教學(xué)的主體，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通交流能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中階段的學(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)非常感興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，盡可能的滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣才能推進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

在初中階段，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)讓學(xué)生更加高效的完成實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，在這一過(guò)程中學(xué)生的思維能夠得到有效發(fā)展，遇到一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生可以集思廣益的進(jìn)行分析和討論，這遠(yuǎn)比學(xué)生一人獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作要更加高效。學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，保證學(xué)生的各項(xiàng)操作步驟都是正確的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的模式還有利于營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，這更有利于學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師要一改原有的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中能夠具備良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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