龔平

摘要：數(shù)學的重要性不言而喻，它是一切科學的基礎，也是我們初中學習中三大主要學科之一，對學生的邏輯思維能力有著重要的影響。但從目前形勢來看，初中生的學習壓力日漸增大，為了學生能夠更加主動的學習數(shù)學，我們應該在數(shù)學課堂教學中實行減負增效。本文主要分析了目前初中數(shù)學課堂教學的學情以及在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)減負增效策略的方案。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;減負增效

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-297

一、初中數(shù)學課堂教學的學情分析

（一）大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，使得學生對數(shù)學的學習興趣不夠，由于學生的參與度低，學生容易在課堂上走神甚至是打瞌睡，從而導致數(shù)學成績越來越差，學習興趣越來越低。

（二）學生課業(yè)負擔過重，導致學生都是被動的學，不能快樂的學習。當然這也是由于我國的具體情況決定的，比如說我國的應試教育、用人制度等，都是會考查學習成績以及之后考取的大學名次，所以在具體授課中，老師就會趕進度，在有限的課堂時間內(nèi)老師要將所準備的知識點全部講述完，這樣只能加快教學進度，有些基礎薄弱的學生不能在課堂上吸收消化這些內(nèi)容，老師只能將其布置為家庭作業(yè)回家繼續(xù)鞏固，這樣的情況不僅僅導致學生很累，老師也會很無奈。這樣的情況下，為初中生減負增效成了主要的研究課題。

（三）由于新課改要求在課堂中實現(xiàn)“減負增效”，但是許多老師都片面的理解了它的實質(zhì)性意義，他們認為只要讓學生在課堂上完成了教學任務并且學生能當堂完成作業(yè)，就算是“減負增效”了。所以由于教師的片面理解，很多時候?qū)W生學得還不夠深入，練得也不夠充分，但為了追求“減負”，課堂教學已經(jīng)匆匆收場，這樣的話教學質(zhì)量也得不到真正的保證。

二、在初中數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)減負增效的策略

在這樣的基本國情下如何提高初中生的數(shù)學學習興趣，拉高整體初中生的數(shù)學學習成績，增強初中數(shù)學課堂教學效果？減負增效則是一項有效的途徑。實現(xiàn)減負增效要立足于課堂教學，如何才能做到不減教學質(zhì)量又能做到肩負與增效的有機統(tǒng)一，這才是我們永恒思考的話題。

（一）“減負”要在每節(jié)課的教學目標達成的基礎上進行，每節(jié)課的教學內(nèi)容可以做適當?shù)恼{(diào)整，但是課堂的整體性以及教學目標是不能改變的，并要保持教材的系統(tǒng)性、基礎性和普及性。有些內(nèi)容可能不是完全能夠適應所有學生，所以教師在備課時可以對內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，調(diào)整一下學習內(nèi)容，更加科學的設計教學目標。

（二）“減負”的同時教學重點要突出。正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，學習也是一樣，得一步步慢慢地積累，所以每節(jié)課的課堂教學重點要突出，其余的內(nèi)容都圍繞著這個重點而展開，切記整節(jié)課上講的全是重點，這樣反而讓學生摸不著頭腦，不利于知識的掌握。在學習重點內(nèi)容的過程中，教師可以采用多媒體教學，或者采用游戲的方式等來刺激學生學習的積極性，并可以刺激學生的大腦，讓他們更容易記住課堂的重點知識點。

（三）課堂教學氛圍要寬松和諧。學生只有在寬松和諧的課堂氛圍中才敢展現(xiàn)出真正的自我，敢于表達自己的想法，敢于發(fā)揮自己的主觀能動性。所以，老師要想學生能盡可能多地參與到課堂中，應該多多給到學生機會，比如可以采用5個“可以”的原則：一是答錯了可以重答;二是答得不完整的可以補充;三是沒有想好的可以再想;四是不清楚的可以發(fā)問;五是有不同意見的可以爭論。課堂上采取這樣的原則可以為學生創(chuàng)造出人性化、個性化的氛圍，讓學生的個性特長得以發(fā)揮。在這樣寬松和諧的課堂中學習，可以大大減輕學生的心理負擔，緩解他們的精神壓力，并能不斷提高數(shù)學的教學效果。

（四）課堂上教學內(nèi)容的容量和內(nèi)容難度要適當。如果在一堂課上它的教學難度遠遠超過學生的認知基礎和認知能力，這樣學生會自動忽略這些問題并且會被他的要求搞得不知所措，所以教學內(nèi)容的難度要符合學生的發(fā)展水平。另外，如果一堂課上的學習內(nèi)容太多，遠遠超過了學生的接受程度，這樣的教學只會是在做無用功，會讓教學質(zhì)量大打折扣，所以教師在設計每一堂的教學內(nèi)容時，都應該充分考慮學生的知識積累和認知水平，從而保證教學目標的順利達成。

（五）課堂所學內(nèi)容的練習要及時。在每一次的課堂教學中，在老師教學完成后，應該給到學生在課堂上及時練習的機會，從而對知識得以復習和鞏固，特別對于一些數(shù)學成績較為落后的學生給到他們足夠的時間多練習幾遍，并且在課堂上及時練習可以讓有些學生遇到困難時及時請教老師，這樣就能做到今日事今日畢，不然等到回家后才發(fā)現(xiàn)不會的話，如果父母沒有相應的輔導能力，就會將問題拖到第二天甚至有些學生也不會再去請教老師了，這也是對學生的一種“減負增效”的措施。并且老師在出練習習題時，也應該考慮到將當堂課的知識點和之前所學的融合起來，不斷地復習與強化，只有堅持反復的練習，數(shù)學試題才會迎刃而解。

三、結(jié)論

綜上所述，教師要根據(jù)目前初中生的學業(yè)負擔、思想負擔和精神負擔，對他們在學業(yè)中進行減負增效。教師要不斷改善教學設計、并通過教師的智慧讓學生們在輕松愉快的學習氛圍中學習數(shù)學，讓他們始終保持一顆積極向上，生動活潑的心，這有這樣，“減負增效”的方案才能在初中數(shù)學課堂上得以完美的實施，學生們才會取得良好的數(shù)學成績。

參考文獻

[1]趙一霏.初中階段數(shù)學課堂教學減負增效策略初探[D].上海市閔行區(qū)華漕中學，2016.

[2]王一竹.淺談初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)減負增效的策略[J].教育論文，2018.