鄭孟柯

摘 要：在當(dāng)前階段的中學(xué)英語教學(xué)中，教師對英語聽力不甚重視，基本就是在課堂時間空余的情況才會給學(xué)生放幾遍錄音，教學(xué)目標和教學(xué)時間安排的不夠合理，使用的教學(xué)方法也是傳統(tǒng)課堂模式下的產(chǎn)物難以適應(yīng)新時代下英語教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展需要。英語教師在課堂教學(xué)中要先幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，再運用科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生展開專項的英語聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中掌握提升英語聽力水平的技巧。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;聽力水平;基礎(chǔ)訓(xùn)練;分級訓(xùn)練;技巧訓(xùn)練

中學(xué)英語是一門綜合性的語言類學(xué)科，提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力才是英語教學(xué)的最終目標。但是在當(dāng)前階段的中學(xué)英語教學(xué)中，英語教師往往是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力而教學(xué)，教學(xué)方法既不符合學(xué)生發(fā)展的需要也不能讓學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力得到提高。在中學(xué)英語教學(xué)過程中需要教師從提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用的英語的能力出發(fā)，轉(zhuǎn)化自身和學(xué)生舊的學(xué)習(xí)思維，提高對英語聽力教學(xué)的重視。

一、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，增加學(xué)生的詞匯量

在進行英語聽力訓(xùn)練之前首先需要學(xué)生有比較好的英語基礎(chǔ)，這就需要英語教師平常的課堂教學(xué)中對學(xué)生展開相應(yīng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生增加詞匯量的積累，熟練運用英語語法，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為英語聽力訓(xùn)練的順利開展創(chuàng)造先決條件。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you get to school？》時，就可以對學(xué)生展開基礎(chǔ)訓(xùn)練。這部分內(nèi)容以去學(xué)校的方式為話題教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累不同交通工具和長度單位的英文單詞，掌握形容詞的用法。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家每天都是怎么來學(xué)校的呢？有的同學(xué)是步行來的，有的同學(xué)則是乘公交車到學(xué)校的，每個人都使用不同的交通工具來學(xué)校，那用英語怎么描述這些交通工具呢？大家走進課文學(xué)習(xí)就知道了?！庇捎趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較快掌握了單詞的寫法，之后我給學(xué)生播放了單詞的讀音，結(jié)合聽、寫提升學(xué)生的詞匯量。這樣，通過在課堂中融入生活化元素幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握的單詞更加牢固。

二、進行分級訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

中學(xué)英語聽力訓(xùn)練要遵循由易到難的原則，英語教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的英語基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，先從簡單的英語對話開始訓(xùn)練，提升學(xué)生對英語聽力的敏感度，能準確復(fù)述聽力材料中的內(nèi)容。完成一階段的聽力訓(xùn)練之后，再逐步增加聽力材料內(nèi)容的難度，讓學(xué)生在適應(yīng)英語聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進一步深化自己的英語聽力水平。

例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》時，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行分級訓(xùn)練。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們在假期中都去哪里玩了？相信大家去了不少地方，但是怎么用英語詢問被人去哪里旅游呢？今天我們就跟著課文來學(xué)習(xí)吧。”在學(xué)生對教材內(nèi)容基本熟悉后，我給學(xué)生播放教材中內(nèi)容的錄音，讓學(xué)生先跟著教材內(nèi)容進行聽力訓(xùn)練，等學(xué)生基本掌握之后我開始播放與教材內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，提升聽力內(nèi)容的難度，在反復(fù)幾次聽了幾遍以后學(xué)生基本了解了聽力材料的內(nèi)容。這樣，通過分級訓(xùn)練，隨著聽力材料難度的提升，學(xué)生的聽力水平也得到了循序漸進地提升。

三、落實技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的技巧性

在學(xué)生有了豐富的詞匯量、熟練運用語法知識和有了一定的英語聽力基礎(chǔ)之后，就可以增加英語聽力訓(xùn)練的難度，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的聽力技巧。英語教師雜教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽一遍聽力題，對每個小題的大意有了大致了解，帶著問題去聽聽力材料。在聽英語聽力材料的時候結(jié)合問題推測整個聽力材料的完整大意，做到心中有數(shù)。訓(xùn)練次數(shù)可以根據(jù)學(xué)生的英語水平來定，針對學(xué)生在聆聽過程中發(fā)現(xiàn)的難點反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時得到解決，這樣才能穩(wěn)步提升學(xué)生的英語聽力。

例如，在學(xué)習(xí)《An old man tired to move the mountains.》時，就可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧。這部分內(nèi)容講的是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹坝薰粕健钡墓适?，是學(xué)生比較的熟悉的內(nèi)容，適合作為學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練的材料。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大家熟悉的愚公移山的故事，大家先來聽一遍英文版的愚公移山，理解聽力中的內(nèi)容?！庇捎诼犃Φ膬?nèi)容是學(xué)生熟悉的故事，雖然和學(xué)生熟知的版本有一定的出入，但是在反復(fù)聽了幾遍以后學(xué)生也基本掌握了聽力的內(nèi)容。喚醒學(xué)生的耳朵對聽力的敏感度之后，我接著“趁熱打鐵”又給學(xué)生播放了一段聽力材料，并配有幾道相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生結(jié)合習(xí)題大致聽出了聽力材料所要講述的主要內(nèi)容。這樣，通過合理的聽力訓(xùn)練方法，學(xué)生很好地掌握了英語聽力的巧，學(xué)生的英語聽力水平得到了顯著提升。

總之，學(xué)生英語聽力的水平的提升過程不可能一蹴而就，需要英語教師在英語課堂中運用科學(xué)的方法，針對學(xué)生的實際情況分級訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語聽力能力逐步提升。

參考文獻

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