摘 要：運(yùn)用新媒體技術(shù)對于提高思想政治理論課實(shí)效性具有良好的效果，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality，簡稱 AR）作為一種較先進(jìn)的輔助教學(xué)系統(tǒng)，已逐步運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，對于提高教育教學(xué)效果具有重要意義。但AR的特點(diǎn)對于有效開展思想政治理論教學(xué)提出新的要求，充分認(rèn)識AR教學(xué)的優(yōu)勢與不足，將AR的特點(diǎn)與思想政治理論傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)有效結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，對于提高教學(xué)的實(shí)效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：AR;思想政治;教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0045-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。近些年，一些高校在運(yùn)用新媒體提升思想政治理論課實(shí)效性方面作了較多探索，并收到了良好效果[2]。作為一種較先進(jìn)的、既符合技術(shù)發(fā)展又符合學(xué)生需求的新興媒介輔助教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)已逐步運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，對于提高教育教學(xué)效果具有重要意義。

AR被認(rèn)為，一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息（視覺信息、聲音、味道、觸覺等），通過電腦等科學(xué)技術(shù)，模擬仿真后再疊加，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。信息集成性、實(shí)時(shí)交互性和想象性是AR的一般特征[3]。基于此，本文嘗試探索將AR融入思想政治理論課教學(xué)，分析其現(xiàn)實(shí)意義，指出在實(shí)施教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性的建議和對策，以期不斷增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和實(shí)效性。

一、AR運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

AR教學(xué)的一般特點(diǎn)為學(xué)生提供了鮮活的互動交流體驗(yàn)，告別枯燥乏味的理論文字，鮮活的互動信息躍然于書本之上，AR教學(xué)改變了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，“老師教、學(xué)生學(xué)”的固定模式正在被學(xué)生自主學(xué)習(xí)所取代，老師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)秩序的維護(hù)者和學(xué)生獲取知識的指引者與分享者。在AR教學(xué)環(huán)境下，思想政治理論課教學(xué)工作的開展，可以充分調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更好，更容易實(shí)現(xiàn)教育目的。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果

現(xiàn)代科技手段運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法超越的先進(jìn)性，思想政治理論課虛擬仿真教學(xué)的依據(jù)是“虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛、相互補(bǔ)充”的原則，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治理論課不能完成的教學(xué)功能而展開，通過虛擬真實(shí)條件、仿真真實(shí)環(huán)境讓學(xué)生參與其中，帶給學(xué)生更加真實(shí)和身臨其境的體驗(yàn)。即使與在思想政治理論課運(yùn)用較多的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）相比，AR技術(shù)同樣具有更大的實(shí)用性和更廣闊的應(yīng)用空間。拋棄頭盔、手套、跟蹤器等VR固定配置，僅使用一款手機(jī)或一副AR眼鏡，即可以開展教學(xué)工作，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)中穿梭。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多環(huán)境開展

傳統(tǒng)思想政治理論課實(shí)踐課教學(xué)受到場地及經(jīng)費(fèi)條件的限制，集中開展實(shí)踐教學(xué)的可能性不大，實(shí)踐教學(xué)所取得的功效不明顯，AR教學(xué)可以在較小的環(huán)境中完成實(shí)踐教學(xué)，同樣可以在一處環(huán)境中實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)的目標(biāo)，甚至在課堂里就能夠開展實(shí)踐教學(xué)[4]。從長遠(yuǎn)來看，AR應(yīng)用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可有效解決場地及經(jīng)費(fèi)的不足，發(fā)展的前景十分廣闊。

二、AR運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)存在的不足

（一）AR教學(xué)課程內(nèi)容開發(fā)難度較大

AR教學(xué)最大的特點(diǎn)是將圖片、視頻及交互式信息等媒介同時(shí)出現(xiàn)在不同教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生各感官知覺可以有效參與學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，同時(shí)又摒棄了VR教學(xué)會使個別體驗(yàn)者產(chǎn)生不適感的缺陷[5]。但實(shí)施AR教學(xué)不僅對技術(shù)的開發(fā)提出課程內(nèi)容的要求，而且課程教材還需要適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展要求，現(xiàn)行思想政治理論課教材編寫采用純理論純文字的方式，而進(jìn)行AR教學(xué)對教材的重新編排要求較高，從實(shí)際情況而言，AR教學(xué)課程開發(fā)難度較大，教學(xué)系統(tǒng)建立、使用和評估需要經(jīng)過長期的實(shí)踐檢驗(yàn)。

（二）AR教學(xué)需要教師加強(qiáng)新媒體意識

現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度很快，對教師適應(yīng)和掌握新媒體技術(shù)并運(yùn)用于教學(xué)提出了新要求，AR是一項(xiàng)建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新媒體技術(shù)，AR從產(chǎn)生到被運(yùn)用于各行業(yè)領(lǐng)域不過二十多年，但卻發(fā)揮了巨大的媒介作用，并孕育著廣闊的發(fā)展空間。AR強(qiáng)調(diào)虛實(shí)結(jié)合、交互式交流，這對思想政治理論課教師提出新的要求。

第一，思想政治理論課教師需要不斷提高對AR教學(xué)的研究和探索，要做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，在實(shí)施教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成適合思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)系統(tǒng)。

第二，做好教學(xué)理念的推廣和傳播工作，讓更多思想政治理論教師能夠認(rèn)識到AR對思想政治理論教學(xué)的促進(jìn)作用，以推動思想政治理論課教學(xué)方法的改革。

（三）AR教學(xué)效果評估需要實(shí)踐檢驗(yàn)

第一，思想政治理論課AR教學(xué)目前還處于實(shí)驗(yàn)和研究階段，尚沒有到大規(guī)模推廣的階段。但思想政治理論作為一門政治性較強(qiáng)的課程，在實(shí)施AR教學(xué)中是否會出現(xiàn)偏離原有教學(xué)目標(biāo)的情況，是否能保證內(nèi)容政治性與方法新穎性的統(tǒng)一。

第二，在AR教學(xué)中，教師作為知識引導(dǎo)者和課堂紀(jì)律維護(hù)者的角色會更加明顯，學(xué)生處于課堂的中心，是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生是否能夠在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到課程目標(biāo)的要求，教師是否能充分管理好班級的學(xué)習(xí)秩序，仍需要實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

三、合理利用AR開展思想政治理論課教學(xué)的對策

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)AR教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合

思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段在現(xiàn)代化教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的作用，在現(xiàn)代化教育的今天，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的重要陣地，學(xué)生依然是通過課堂教學(xué)獲得知識，過度依賴先進(jìn)科技手段不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)本末倒置的情況[6]。只有加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段與思想政治理論課AR教學(xué)的融合，才能將傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的政治性和嚴(yán)肅性與教學(xué)方法的新穎性和趣味性有機(jī)結(jié)合。通過教師對傳統(tǒng)教學(xué)手段和AR教學(xué)方法的利弊取舍，做到教學(xué)內(nèi)容有機(jī)編排，對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，真正將思想政治理論課的時(shí)代感與使命感體現(xiàn)出來。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)AR教學(xué)與課程內(nèi)容的高度融合

AR作為一種新興的高科技呈現(xiàn)技術(shù)，需要教學(xué)環(huán)境的充分配合，AR的優(yōu)勢就在于虛實(shí)結(jié)合和實(shí)時(shí)交互。一方面，AR教學(xué)系統(tǒng)的制作需要考慮思想政治理論課教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行課程內(nèi)容的再加工，新穎的形式也需要高質(zhì)量內(nèi)容來充實(shí);另一方面，思想政治理論課教材編寫和教學(xué)活動的開展也應(yīng)適應(yīng)AR教學(xué)的要求，好的內(nèi)容也需要新穎的形式來呈現(xiàn)。根據(jù)思想政治理論課AR教學(xué)的特點(diǎn)，選擇情感體驗(yàn)型，知識擴(kuò)充型的部分課程章節(jié)內(nèi)容開展AR教學(xué)，可有效規(guī)避部分思政課教師因語言魅力不足、闡述過于平鋪直敘的缺點(diǎn)，利用AR教學(xué)形式的新穎性，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在體驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)情感升華和知識學(xué)習(xí)，更有效地達(dá)到“三進(jìn)”中“進(jìn)頭腦”這一重要目標(biāo)[7]。總之，應(yīng)將思想政治理論課程內(nèi)容要求與AR教學(xué)充分融合，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)過程性和目的性相結(jié)合，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教師新媒體意識與教育發(fā)展的融合

思想政治理論課采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課的情況在我國高校目前還是較為普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)教師主要是在教學(xué)方法和教學(xué)語言方面提出改革建議，但采用新技術(shù)作為授課方式還比較少，主要原因是我國思想政治理論課教師隊(duì)伍新媒體意識不強(qiáng)烈，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，教師對于新媒體教學(xué)了解、掌握、應(yīng)用、總結(jié)等方面存在諸多不足。一方面，應(yīng)盡快樹立教師隊(duì)伍的新媒體意識，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)將新媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)改革，提高思想政治理論課教學(xué)效果;另一方面，不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)，將對新媒體技術(shù)的認(rèn)知、掌握作為教師職業(yè)素養(yǎng)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提高教師主動學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的自覺性，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治理論AR教學(xué)實(shí)效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[6]教育部高教司.關(guān)于開展國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知[Z].教高司函，2013〔94〕號.

[7]陸淮光，萬君新.大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會主義信念教育新探索.[J].學(xué)理論.2016（6）：66-68.

（責(zé)任編輯：李凌峰）