摘 要：新時(shí)代高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生未來深入探索化學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)。在新課改的背景下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型思路，注重提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)在優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的策略，構(gòu)建一個(gè)高效、直觀、實(shí)踐、生動(dòng)的化學(xué)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)措施;轉(zhuǎn)變方式

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)更注重理論知識(shí)的教學(xué)，教師在課堂上過于注重灌輸知識(shí)，學(xué)生只能機(jī)械的記憶化學(xué)現(xiàn)象，沒能更深層次的掌握化學(xué)奧秘，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生化學(xué)學(xué)科的思考方式，不利于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為此，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的化學(xué)學(xué)習(xí)需要，達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

一、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的問題

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

傳統(tǒng)的高中化學(xué)的思路以書本知識(shí)為主，不注重分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，沒能構(gòu)建課上課下聯(lián)系的載體，高中化學(xué)課堂講解的知識(shí)不利于學(xué)生在生活中找到原型，高中化學(xué)課堂的沒能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性不強(qiáng)，化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容單一，化學(xué)教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)實(shí)踐。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)活動(dòng)的局限性大，學(xué)生參與的主動(dòng)性低，未能形成趣味性、直觀性、互動(dòng)性的化學(xué)實(shí)踐體系，嚴(yán)重的影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生本可以自主在課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容占用了課堂時(shí)間，嚴(yán)重的降低了化學(xué)教學(xué)的效率。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

高中化學(xué)教學(xué)還未能著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師沒能促進(jìn)學(xué)生掌握一個(gè)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法。有些教師單純的重視講授化學(xué)知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生分析化學(xué)問題的能力，沒能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的方式，不注重引導(dǎo)學(xué)生客觀的分析化學(xué)問題。有些高中化學(xué)教師缺少創(chuàng)新思路，缺乏與學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，不注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察、創(chuàng)新操作，沒能發(fā)揮學(xué)生小組的積極作用，不能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)，沒能在微課等指引下提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，往往降低了高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

為了更好的提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)在直觀化的環(huán)境中吸引學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，消除枯燥學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生的影響。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握化學(xué)課堂的重心，注重結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備合理的設(shè)置化學(xué)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更加直觀的感受化學(xué)課堂的魅力。其次，化學(xué)課堂的教學(xué)情境還要指向生活，強(qiáng)調(diào)把生活中的化學(xué)現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。第三，注重找到促進(jìn)學(xué)生參與的興趣點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)置具有矛盾性、互動(dòng)性、探究性的問題，從而引發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，在金屬化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)置化學(xué)教學(xué)的情境，通過煙花表演出現(xiàn)的不同顏色，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)知不同金屬元素燃燒時(shí)的顏色變化，由此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)燃燒產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這一過程中有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的投入化學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性的特征，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)消除以往單純灌輸化學(xué)知識(shí)教學(xué)的弊端，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生開展實(shí)踐性的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了生活服務(wù)的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索觀眾，推動(dòng)學(xué)生開展小組趣味實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到加深化學(xué)現(xiàn)象理解的目標(biāo)。例如，在“用途廣泛的金屬材料”教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用微課方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生縱觀人類文明史運(yùn)用金屬的方式，從而讓學(xué)生對(duì)青銅、鐵、鋼的發(fā)展有一定了解，然后教師引導(dǎo)學(xué)生們探索生活中的一些常見的金屬，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索，達(dá)到加深化學(xué)知識(shí)理解水平的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自主探究，還要優(yōu)化教學(xué)資源的供給，構(gòu)建學(xué)生自主討論探索的空間。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)試驗(yàn)中深刻的理解化學(xué)理論知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以驗(yàn)證性的試驗(yàn)為主，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行深刻的分析，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維的發(fā)展空間。教師可以在化學(xué)試驗(yàn)中融入一些創(chuàng)新性的試驗(yàn)元素，不僅在課堂上開展一些教師演示的化學(xué)試驗(yàn)，還要增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。教師可以在化學(xué)教學(xué)時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入創(chuàng)新性的元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究試驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生深刻進(jìn)行探究的效果。例如，在，電池的反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以先由教師演示基礎(chǔ)試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)極氧化反應(yīng)，正級(jí)發(fā)生還原反應(yīng)的特征，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流由負(fù)極向正級(jí)流動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的深度探究，這樣才能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

4.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化目標(biāo)，高度重視在化學(xué)課堂上提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，掌握的化學(xué)知識(shí)，以及需要提高的化學(xué)技能入手，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的過程，推動(dòng)學(xué)生提高自主探究的能力。例如，在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水與二氧化硫之間可逆反應(yīng)的學(xué)習(xí)，教師可以調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)間的復(fù)雜性進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師在設(shè)置層次教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深度反思，設(shè)置化學(xué)反思轉(zhuǎn)化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生了解化合物的屬性，還要讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的逆反應(yīng)進(jìn)行研究，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)含氮化合物有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，圍繞著環(huán)境保護(hù)促進(jìn)學(xué)生分析創(chuàng)新性的使用硫化物的具體操作方法。合理的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有一定的層次，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需要開展趣味性化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

5.增加化學(xué)歷史教育

高中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有理性的認(rèn)知。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化化學(xué)歷史的運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)確的把握化學(xué)要領(lǐng)，樹立學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)科價(jià)值觀，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)責(zé)任感。例如，在氟、氯、碘等化合物的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將鹵族元素發(fā)現(xiàn)史講授給學(xué)生，圍繞著氟氟酸到單質(zhì)氟的百年探究歷史，讓學(xué)生最終掌握無水氟化氫混合物電解制取單質(zhì)氟的方法，這一過程不僅有助于增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且可以在化學(xué)的曲折發(fā)展歷史中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的細(xì)微觀察能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在化學(xué)史的滲透中還可以進(jìn)行化學(xué)文化的熏陶，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力，推動(dòng)學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)論：新時(shí)代背景下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，在化學(xué)知識(shí)供給的同時(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的投入化學(xué)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：薛慧，男，研究方向：化學(xué)教學(xué)，1984.06，長(zhǎng)春人，本科，中教一級(jí)，單位，通化市第一中學(xué)校