陳歡

摘要：隨著科技技術的發(fā)展，電子白板出現(xiàn)在了教學中，為教學帶來了便利，小學語文作為重要的基礎課程，引入電子白板后，極大的提高了教學效率。本文主要淺析互交式電子白板在小學語文教學中的應用路徑。

關鍵詞：互交式電子白板;小學語文教學;應用路徑

引言：科技的不斷進步為教學提供了許多的教學工具，橡皮、鉛筆、圓珠筆、阮式板擦，水性筆等，而互交式電子白板的出現(xiàn)，利用投影儀將計算機里面的內(nèi)容投到白板上，為學生創(chuàng)造了豐富的教學資源，為教學提供了便利。

一、電子白板的優(yōu)點

小學生的年齡較小，好奇心比較重，喜歡新奇的東西，在教學上互交式電子白板滿足了學生的好奇心，為學生學習提供了強有力的技術支持，教師可以綜合網(wǎng)絡上的知識，利用多媒體播放出來，為教學營造良好的課堂氛圍，加深學生對教材的理解。因為小學生的年齡特點，很多學生不能理解語文課文，電子白板的應用可以讓學生學習到豐富的知識，學生可以從不同的角度理解課文，師生之間也能夠更好的互動，從而提升教學效果。利用電子白板，能為學生提供豐富的教學資源，提升學生的思維能力，并且可以更加直觀的學習。教師運用電子白板，將網(wǎng)上的知識和教材中的知識靈活的融合在一起，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而增強學生解決問題的能力。除此之外，教師運用電子白板，體現(xiàn)了學生在學習能力上的差異，學習內(nèi)容的設計更加有針對性，幫助學生解決教材中的重難點[1]。

二、電子白板在語文教學中的運用現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學觀念影響深重

傳統(tǒng)教學觀念在現(xiàn)代教學中的影響仍然很深，電子白板難以物盡其用，電子白板利用率極高、互交性強，能極大提高教學效果。但是，電子白板課件制作比較繁瑣，教師往往要耗費很大的精力，所以在制作過程中，教師就簡化了知識。還有一些教師在運用電子白板時，網(wǎng)上的知識沒有經(jīng)過加工直接照搬。另外，教師在教學過程中，往往抓不住重點。

（二）嚴重依賴技術

在教學中，教師過分依賴科學技術，忽視了學科的重要性，沒有考慮到學科的特點，不注重語文文本的情感表達。

（三）忽視了教學效果

教師在運用交叉式電子白板講課時，往往比較注重過程，卻忽視了教學效果，只追求課件的精美，卻沒有考慮到課程的實用性。

三、電子白板在語文教學中的應用路徑

（一）優(yōu)化語文教學

語文是一門最基礎的學科，體現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)，所以在教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的語言能力、文化底蘊等方面，因此，教師要不斷地優(yōu)化課堂教學，為培養(yǎng)學生的語言能力、文化底蘊、思維能力、審美能力打下良好的基礎。在傳統(tǒng)的教學中，學生沒有興趣學習語文，也缺乏主動性，所以，在利用互交式電子白板教學時，教師可以給學生展示多樣的閱讀形式，引導學生主動學習，從而提高教學效果。此外，教師可以運用多媒體為學生展示多樣的學習資源，音頻、圖片、聲音等各種教學資源，逐漸優(yōu)化語文教學方式[2]。

（二）重視語文課程中的重難點

小學語文教學，要重視重點和難點的鞏固，在教學過程中，教師引導學生積極思考，深入理解語文教材中的重點和難點，不斷的突破各種問題，不斷的提高語文教學質(zhì)量。教師利用互交式電力白板進行授課，電子白板豐富的教學資源會吸引學生的眼球，教師就可以更加容易的進行重難點的講解。另外，運用電子白板，教師可以向?qū)W生展示中華傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，認識到傳承傳統(tǒng)文化的重要性，提升學生的文化底蘊。例如，在學習小學語文課程《對韻歌》一文時 ，教師可以利用電子白板將課程中的重點和難點進行講解，學生就更容易理解課文[3]。

（三）做好備課

不管是傳統(tǒng)的教學模式還是新理念下教學模式，教師都要提前做好準備，做好備課，教師要根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，通過電子白板來還原教材內(nèi)容，并根據(jù)教材內(nèi)容進行擴展，讓學生在把握教材的基礎上獲得更多的知識。做好備課的關鍵點就是教師要對教材進行深挖和解讀，然后在課堂上才可以更好的給學生滲透教材知識和其中蘊含的情感。

（四）培養(yǎng)學生的主動意識

在語文教學中，有很多的內(nèi)容，需要學生自主學習，但是學生沒有主動學習的意識就不能進行主動學習，也不能獲得真正的學習技能，在傳統(tǒng)的教學方式中，學生受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，難以發(fā)揮主動性，但是在新的教學理念中教師運用互交式白板來教學，學生看到白板上的教學內(nèi)容，進行自主思考，教師可以將課堂交給學生，讓學生自主學習，教師在這個過程中指導學生，學生在這個過程中慢慢就有了自主學習的意識，從而養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

四、結束語

總而言之，互交式電子白板的發(fā)明，大大提高了教學質(zhì)量，當然，教師在運用互交式電子白板的過程中，要把握基本的原則，不能過度依賴科學，而且要重視課程中的重難點，并做好備課，利用電子白板來培養(yǎng)學生的主動意識，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄭忠山.交互式電子白板在小學語文教學中的應用路徑[J].科教文匯（中旬刊），2019，09：144-145.

[2]英艷艷.小學語文白板教學優(yōu)化路徑[J].中國教育技術裝備，2016，13：130-131.

[3]呂潤梅.電子白板與小學語文教學整合[J].中國教育技術裝備，2015，07：37-38.