盧彬

【摘要】職高語文教學(xué)工作開展過程中，要立足于職高學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)職高學(xué)生積極、主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，有效地促進(jìn)語文知識的內(nèi)化。本文在對職高語文教學(xué)問題研究中，注重聯(lián)系新課程改革發(fā)展形勢，圍繞職高學(xué)生語文素養(yǎng)入手，突出融合教學(xué)，將歷史融入語文 學(xué)科教學(xué)中，使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，調(diào)動職高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地提升職高語文教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科;語文學(xué)科;職高教學(xué)

前言

職高語文教學(xué)工作開展，要立足于新課程改革發(fā)展形勢，注重對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法做好優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，改變職高學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使職高學(xué)生積極、主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升語文教學(xué)實(shí)效性。本文注重將歷史學(xué)科與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，使職高學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，進(jìn)一步提升職高語文教學(xué)實(shí)效性。

1突出興趣引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師！職高語文教學(xué)工作開展，要注重把握職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使職高學(xué)生積極、主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，加深對語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解[1]。同時，聯(lián)系職高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，職高學(xué)生素質(zhì)、能力相對較差，對語文知識的學(xué)習(xí)不夠積極、主動，教師在教學(xué)中，需要密切關(guān)注于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使職高學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以加深對語文知識點(diǎn)的理解及掌握。

例如，在開展《祝福》一課教學(xué)中，教師可以將歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，聯(lián)系歷史資料，對《祝?！芬晃膭?chuàng)作背景進(jìn)行介紹，聯(lián)系小說的背景環(huán)境，使小學(xué)生對文章中對祥林嫂的描寫進(jìn)行深刻的理解。通過聯(lián)系歷史資料，使職高學(xué)生從多視角對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，對祥林嫂被迫改嫁、撞得頭破血流的歷史因素進(jìn)行把握，感受文章濃厚的悲劇色彩。通過聯(lián)系歷史資料，使歷史學(xué)科與語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動職高學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使職高學(xué)生能夠?qū)ξ恼卤尘啊⑽恼聝?nèi)容、文章內(nèi)涵進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和把握。通過聯(lián)系職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合歷史學(xué)科豐富職高語文教學(xué)內(nèi)容，使職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力得到有效地培養(yǎng)及發(fā)展，使語文課堂教學(xué)更具實(shí)效性[2]。

2重視寓教于樂，引發(fā)深入思考

歷史與語文學(xué)科結(jié)合視角下推進(jìn)職高語文教學(xué)工作開展，教師要注重對歷史知識、語文知識進(jìn)行有效地結(jié)合，注重對學(xué)科特點(diǎn)做好把握，從而探尋二者的契合點(diǎn)，從融合教學(xué)視角出發(fā)，對職高語文課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以吸引職高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，提升職高語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量[3]。聯(lián)系職高語文教學(xué)內(nèi)容來看，聯(lián)系歷史學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，對傳統(tǒng)的、講授式的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出多元化教學(xué)理念的滲透及應(yīng)用，使語文課堂教學(xué)方法適合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考，以發(fā)揮職高學(xué)生的主觀能動性，使職高學(xué)生成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，從職高語文教材內(nèi)容的設(shè)計、教材編寫特點(diǎn)來看，在新形勢下，職高語文教材編寫注重對傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)及發(fā)展，引導(dǎo)職高學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行感知，發(fā)揮語文學(xué)科德育教育的功能及作用。針對于這一情況，職高語文教學(xué)中采取融合教學(xué)方法，將歷史學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行融合，教師要善于把握歷史文化，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對教學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)化、形象化的引導(dǎo)，激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在開展古詩詞、文言文知識教學(xué)時，以唐詩宋詞為例，結(jié)合著名詩人李白、杜甫的詩集，聯(lián)系唐宋的歷史知識，使高中生對詩詞知識、詩詞體現(xiàn)的詩人情懷進(jìn)行有效地感知。通過聯(lián)系歷史，降低職高學(xué)生學(xué)習(xí)及理解古詩詞的難度，并有效地激發(fā)職高學(xué)生參與古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，使職高學(xué)生加深對古詩詞的理解及掌握，促進(jìn)歷史文化的傳承及發(fā)揚(yáng)，有效地培養(yǎng)職高學(xué)生語文核心素養(yǎng)[4]。

3把握情感教育，突出以美育人

職高語文教學(xué)中，從語文學(xué)科的特點(diǎn)來看，審美教育、情感教育是語文學(xué)科教育教學(xué)工作開展不可獲取的部分。聯(lián)系語文教材中的文章選擇來看，大都文情并茂，蘊(yùn)含著審美教育和情感教育。針對于這一情況，在職高語文教學(xué)工作開展時，教師要對語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)做好把握，突出情感教育，引導(dǎo)職高學(xué)生對文章的形式美、內(nèi)涵美進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及感知，培養(yǎng)職高學(xué)生的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注重對文章內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，引導(dǎo)職高學(xué)生對語文學(xué)科蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)和歷史文化底蘊(yùn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及感知，使職高學(xué)生得到感染和熏陶，進(jìn)一步提升職高語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量[5]。

例如，在開展《文心雕龍·知音》一課時，聯(lián)系文章內(nèi)容的描寫，注重引導(dǎo)職高學(xué)生的文章蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵進(jìn)行感知和體驗。這一過程中，結(jié)合南朝歷史發(fā)展，引導(dǎo)職高學(xué)生結(jié)合我國古代文學(xué)理論的發(fā)展歷程，引導(dǎo)職高學(xué)生對劉勰創(chuàng)造的《文心雕龍》篇章進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗，感知《文心雕龍》中體現(xiàn)出的藝術(shù)思維活動，使職高學(xué)生結(jié)合形象思維問題對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考。通過聯(lián)系歷史，引導(dǎo)職高學(xué)生對語言文字的審美本質(zhì)進(jìn)行把握，突出職高學(xué)生情感培養(yǎng)，使職高學(xué)生對語言文學(xué)的美學(xué)規(guī)律進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)對職高語文教學(xué)工作的深化，更加有效地培養(yǎng)職高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，職高語文教學(xué)工作開展，要立足于新課程改革發(fā)展形勢，突出職高學(xué)生的主體地位，使職高學(xué)生能夠積極、主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，對語文知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及理解。通過將歷史學(xué)科與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，引導(dǎo)職高學(xué)生深入地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，促進(jìn)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，使職高語文課堂教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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