魏統(tǒng)紅

摘 要：英語作為三大主要科目之一，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程。高中英語在高中基礎(chǔ)教學(xué)課程中占有重要地位，具有重要的導(dǎo)向作用。并且作為高考必考三大科目之一，在高考中舉足輕重。中國家長注重從小孩子的英語能力的培養(yǎng)，步入高中階段，成為家長、教師、學(xué)生共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一，老師在教學(xué)課堂中與學(xué)生的互動與交流對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，影響著學(xué)生對于課堂知識的接收程度，所以提升高中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量是高中英語教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)方法;現(xiàn)狀;課堂;互動

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育推廣的大背景下，英語教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但我們?nèi)匀豢梢钥闯鲞@其中存在著一些顯著的問題。素質(zhì)教育在多數(shù)教師的教學(xué)課堂中并沒有得到重視。在英語教學(xué)課堂中，多數(shù)教師仍然按照原有傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過分注重學(xué)生對于知識的記憶與背誦，沒有注重素質(zhì)教育中的學(xué)生對于語言的運(yùn)用與英語口語以及其他能力的培養(yǎng)。使得教學(xué)質(zhì)量并沒有得到本質(zhì)上的提高。

二、教學(xué)實(shí)踐探究

1、教師自身的教學(xué)素質(zhì)要求

（1）分層教學(xué)分組授課，創(chuàng)新教學(xué)方法。

作為分層教學(xué)的關(guān)鍵分組教學(xué)是重中之重，教師可以在班級學(xué)生中進(jìn)行差異性分不同層次的教學(xué)，對于不同層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行具有針對性的教學(xué)方法，例如對于基礎(chǔ)差的學(xué)生注重其基礎(chǔ)知識，單詞，句式的理解與記憶;對于基礎(chǔ)較好具有一定學(xué)習(xí)技巧的同學(xué)，則要更加注重其英語語言綜合能力的提高與培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）實(shí)行分層化教學(xué)，提升學(xué)生語言素養(yǎng)

不同學(xué)生在小學(xué)、初中階段對基礎(chǔ)知識的掌握程度的差異，在高中顯現(xiàn)出了明顯的差距，例如在英語閱讀方面，高中英語教學(xué)中教師應(yīng)針對不同的學(xué)生英語閱讀水平與閱讀差異進(jìn)行不同方面，不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。對于閱讀能力強(qiáng)，閱讀興趣濃厚的同學(xué)要注重其語言綜合能力的培養(yǎng)以及英語口語的提高;對于具有閱讀困難的同學(xué)，要提高其完成英語閱讀的信心，通過增加閱讀量，提高詞匯量來達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)知識的作用，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)模哂嗅槍π缘木毩?xí)，一步一步的提高，培養(yǎng)英語閱讀興趣，提高英語語言素養(yǎng)。

（3）注重多樣化教學(xué)，拓寬學(xué)生知識儲備

進(jìn)入高中繁忙的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)科目增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)增加。教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課業(yè)壓力，盡量在英語學(xué)習(xí)中考慮周全，作業(yè)多少適中，難度適當(dāng)，不給學(xué)生增加過多的壓力。做好課程分配，給學(xué)生留出自主閱讀報(bào)刊雜志的時(shí)間，教師起到輔助作用，回答學(xué)生們的疑難問題，讓學(xué)生們培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，堅(jiān)持一至二學(xué)期就可以看出學(xué)生英語閱讀與表達(dá)能力的提高。通過閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生在不知不覺中得到了一定的提高，包括閱讀能力、英語知識儲備、以及單詞量，都會發(fā)生變化。

2、教師對學(xué)生的引導(dǎo)方向

（1）樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于高中英語學(xué)習(xí)與初中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)存在一定的差距，不僅要對課堂基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)句式進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還要注意培養(yǎng)英語知識的積累與課外英語知識的拓展，豐富自己的詞匯儲備與英語知識，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于高中生來說樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是十分重要的，高中課程時(shí)間緊，任務(wù)重，對各個(gè)學(xué)科進(jìn)行具體詳細(xì)的規(guī)劃與時(shí)間的分配，可以提高學(xué)習(xí)的效率。在英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，例如單詞背誦，課文背誦，閱讀理解，作文寫作，他們看似是英語學(xué)習(xí)的不同部分，但是他們之間也是密切相關(guān)的。對于長、難、復(fù)雜不好記憶的單詞，我們可以通過對其發(fā)音進(jìn)行分割進(jìn)行記憶，叢發(fā)音點(diǎn)切入，來拼寫單詞;對于英語閱讀，要在其閱讀過程中對重要單詞以及特殊句式進(jìn)行積累，豐富自己的知識儲備量來提高英語閱讀能力，同時(shí)單詞以及句式的積累也有利于提高英語寫作能力，提升寫作質(zhì)量。

（2）明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)具有階段性，因此設(shè)立階段性符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是必不可少的。不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，自然學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同。初入高中，應(yīng)全身心的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，為未來三年的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);高三步入最后階段應(yīng)該更加注重對自己存在的錯誤的分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)定符合自身的學(xué)習(xí)安排，不斷完善自己薄弱的部分，爭取把時(shí)間做到最優(yōu)化分配。

（3）正確面對學(xué)習(xí)中的困難

在英語學(xué)習(xí)中困難是不可或缺的，很難從根本上解決。問題并不可怕，我們應(yīng)正確的看待它，摸清他的根源，逐一排查，找出自己問題的根源所在，并對弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，通過改變來避免問題的再次發(fā)生。學(xué)會自我分析，養(yǎng)成習(xí)慣，提升自學(xué)能力。

結(jié)語：綜上所述，教師要樹立正確的教學(xué)觀，因時(shí)而變。根據(jù)新課程的要求，不斷關(guān)注學(xué)生對于高中英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及心理，致力于營造學(xué)生與教師之間和諧的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍，提高英語教學(xué)的有效性，奠定學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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