徐正群

摘 要：新一輪課程改革已經(jīng)實(shí)施很多年了。教學(xué)改革內(nèi)容中明確指出，教育教學(xué)活動的實(shí)施要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系?；瘜W(xué)作為與學(xué)生生活密切聯(lián)系的學(xué)科，其教學(xué)的實(shí)施，需要實(shí)現(xiàn)生活化。在本文中，本人從營造生活情境、展現(xiàn)生活內(nèi)容和應(yīng)用生活方式這三方面入手，就如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活教學(xué);教學(xué)建議

建構(gòu)課程與學(xué)生生活與社會實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)活動的實(shí)施熱點(diǎn)問題，也是高中教育改革需要實(shí)現(xiàn)的重要任務(wù)之一?；瘜W(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)活動的實(shí)施需要建立學(xué)生生活與學(xué)科的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)教學(xué)情境，挖掘化學(xué)內(nèi)容，從而獲取有價值的化學(xué)知識，豐富化學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，為今后有效地體驗(yàn)生活，運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在組織高中化學(xué)教學(xué)的時候，教師要樹立生活教育理念，同時組建生活化教學(xué)活動。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，本人覺得，化學(xué)教師可以如此組建生活化教學(xué)活動：

一、營造生活化情境

情境是連接學(xué)生生活與化學(xué)課堂的橋梁。所謂的情境是指在組織教學(xué)的時候，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)的特殊場景。生活場景的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生們產(chǎn)生熟悉感，自主地放下地化學(xué)學(xué)習(xí)的戒備，積極地投身到化學(xué)探究活動之中，透過化學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)化學(xué)特點(diǎn)，為總結(jié)化學(xué)規(guī)律，建構(gòu)化學(xué)理解打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在組織高中化學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要想引入“生活”，首先要圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用多樣的方式為學(xué)生們營造生活情境。

比如，在組織“硅”教學(xué)的時候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用信息技術(shù)手段，直接為學(xué)生們展現(xiàn)耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝分械钠?，如孫悟空出世，從石頭縫中蹦出來。如此哈u模塊Ian，很容易吸引學(xué)生們的注意力。同時，在學(xué)生們觀看的過程中，發(fā)揮語言描述作用，對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“在體驗(yàn)生活的過程中，我們都知道，石頭是一種堅硬的物質(zhì)，我們很難將其雜碎。但是，在這部動畫片中，孫悟空卻是從石頭中蹦出來的。那么，你們知道石頭的成分是什么嗎？孫悟空在拜師之后，大鬧天宮，擾得天庭不得安寧。太上老君將孫悟空偷到了煉丹爐中，卻沒有將孫悟空煉化，這與什么有關(guān)系呢？為什么孫悟空會在太上老君的煉丹爐中煉成火眼金睛呢？”如此利用熟悉的動畫片創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們隨著動畫片段的發(fā)展，不斷地深入思考，探尋石頭的成分、二氧化硅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，自然而然地獲取有價值的化學(xué)知識，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

二、展現(xiàn)生活化內(nèi)容

生活教育理念的倡導(dǎo)者陶行知先生曾經(jīng)說過，教育教學(xué)活動的實(shí)施不是在機(jī)械地教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識，而是教給學(xué)生一種技能，驅(qū)動學(xué)生在這種技能的作用下，參與社會生活，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。簡單地說，高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們掌握生活技能。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取生活技能的依據(jù)。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，大部分教師的眼中只有教材，將教材作為講授化學(xué)知識的唯一依據(jù)，而且，按部就班地將教材內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們。如此利用教材內(nèi)容，不僅割裂了化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，還使學(xué)生在被動接受知識的過程中，逐漸地失去化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不會獨(dú)立思考、質(zhì)疑，自身發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。同時，學(xué)生也不會建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，很難在體驗(yàn)生活的過程中，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。要想解決如此問題，在實(shí)施化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要立足生活化教學(xué)的要求，以教材為依據(jù)，挖掘生活資源，展現(xiàn)生活內(nèi)容，使學(xué)生在熟悉的生活內(nèi)容的驅(qū)動下，發(fā)揮主觀能動性，積極探究，獲取有價值的化學(xué)知識，提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為利用化學(xué)體驗(yàn)生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用生活化方式

教學(xué)方式在高中化學(xué)生活教學(xué)實(shí)施過程中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)之所以與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，是因?yàn)榻處熓褂玫慕虒W(xué)方式單一，且以灌輸知識為主。新一輪課程改革的實(shí)施，提出了生本教育理念，同時要求教師在此理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時通過切身的體驗(yàn)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，樹立新的學(xué)習(xí)意識，掌握新的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化教學(xué)的實(shí)施離不開學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。立足于此，在實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要采取多樣的手段引導(dǎo)學(xué)生們自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的時候，教師可以首先立足學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將他們劃分為不同的小組。在組建合作學(xué)習(xí)小組之后，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合作探究任務(wù)，用任務(wù)為學(xué)生們指出合作學(xué)習(xí)的方向，同時提供合作學(xué)習(xí)依據(jù)。接著，給予學(xué)生們合作探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生們集思廣益，就合作任務(wù)進(jìn)行分析，回歸教材，探尋解決任務(wù)的方法，同時聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證方法。如此教學(xué)，不僅可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還可以使學(xué)生在獲取知識的過程中，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。

總之，在實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師可以立足化學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，展現(xiàn)生活化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施生活化的教學(xué)方式，利用生活教學(xué)，將學(xué)習(xí)化學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生們，同時使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的輔助下，加深對所學(xué)化學(xué)知識的理解，積累解決生活問題的經(jīng)驗(yàn)，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為發(fā)展化學(xué)綜合能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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