孔朝華

摘 要：高中地理教學(xué)中，高中教師應(yīng)當(dāng)對新高考考察內(nèi)容及范圍有清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)滿足新高考需求及社會需求的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中持續(xù)優(yōu)化教育模式，注重提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中地理;教學(xué)策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求在發(fā)生變化，高精尖人才是社會需求的人才。因此，教育領(lǐng)域為緊隨時代發(fā)展步伐，培育社會需求的人才，傳統(tǒng)教育理念進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，將培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才作為核心目標(biāo)，并注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；谛赂呖几母锉尘?，高中地理課堂教學(xué)也在面臨巨大變革，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)理念及教學(xué)計劃及時調(diào)整，為備戰(zhàn)高考作出充足的準(zhǔn)備。

一、新高考下的地理學(xué)科變化

（一）學(xué)科地位變化

現(xiàn)階段，我國各個地區(qū)開始實施“3+3”高考模式，地理學(xué)科不屬于三大主科的附屬學(xué)科，而是與三大主科處于平等地位，高中地理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)識到地理課堂教學(xué)的意義，端正教育態(tài)度，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為備戰(zhàn)新高考作出努力。若以傳統(tǒng)的理念對待地理課程學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)時間分配不均勻，容易對學(xué)生高考分?jǐn)?shù)造成極大影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生高考失利。新高考背景下地理學(xué)科成為獨(dú)立學(xué)科，分?jǐn)?shù)占比提升，對高效錄取率產(chǎn)生影響，因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)對地理學(xué)科地位變化有充分的認(rèn)識。

（二）教學(xué)模式變化

地理學(xué)科作為學(xué)生能自由選擇的科目，教育模式在新高考背景下發(fā)生變化。同一班級中，不同學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力及喜好選擇對應(yīng)的科目，因此，常見跨班級學(xué)習(xí)的情況，這對地理教師教學(xué)提出挑戰(zhàn)，及時需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力對教學(xué)模式適當(dāng)調(diào)整。選考科目是綜合考核的一部分，因此，地理教師也需要持續(xù)完善自身專業(yè)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況制定最佳的教學(xué)方案。

（三）教學(xué)時間變化

新高考背景下，地理教學(xué)時間縮短一半，學(xué)生學(xué)習(xí)時間被大量壓縮，為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定壓力。在合理的時間內(nèi)完成地理課堂教學(xué)，是目前教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。對此，高中地理教師還需對課堂知識進(jìn)行整合，定理組織教學(xué)研討會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇最佳的教育模式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握課堂知識，并最大程度提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生高考獲得好成績提供助力。

二、新高考改革下的地理教學(xué)策略

（一）調(diào)整班級管理模式

新高考改革背景下，地理科目成為一門選考學(xué)科，選擇地理學(xué)科的學(xué)生來自不同班集體，加上選考模式的靈活性，教師在課堂教學(xué)中由于無法掌握每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易導(dǎo)致教學(xué)過程面對阻礙。比如，學(xué)生出現(xiàn)遲到及請假、早退問題，針對此類問題，高中地理教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建班級管理方案，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為制定考核方法。地理教師應(yīng)當(dāng)組建班級管理委員會，實現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生自主管理，從而讓學(xué)生成為班級管理的主人，凸顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生對班級管理模式的認(rèn)同感及歸屬感。日常教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生協(xié)作意識，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情將學(xué)生劃分成不同的團(tuán)隊，每個小組包含中等生、優(yōu)等生、差等生，通過這種融合性的小組，提升差等生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力，讓優(yōu)等生發(fā)揮模范帶頭作用，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）適當(dāng)代入時事熱點

新高考背景下，考試內(nèi)容也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)考試中主要考核學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，地理學(xué)習(xí)課堂氛圍較為沉悶，教師采取的主要教學(xué)方法為講解式教學(xué)方法，這種方法學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生倦怠感。為有效改善此類問題，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與到知識探索中，地理教師需要結(jié)合目前的時事熱點內(nèi)容構(gòu)建趣味化教學(xué)環(huán)境，比如，2020年中國爆發(fā)新冠病毒肺炎，隨后，美國及意大利等國家也爆發(fā)新冠肺炎疫情，教師讓學(xué)生根據(jù)不同地區(qū)的新冠肺炎情況，闡述不同地區(qū)新冠肺炎爆發(fā)的原因及擴(kuò)散情況，并認(rèn)識到每個地區(qū)的自然環(huán)境及氣候情況，通過這種結(jié)合實際的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對地理知識的求知欲，并對疫情的影響范圍有深刻認(rèn)識，讓學(xué)生將知識靈活組合，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息化技術(shù)教育

知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)的功能被最大化開發(fā)，信息技術(shù)目前已經(jīng)對我國社會生產(chǎn)及生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生影響。高中地理教師需要應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段完成輔助性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”課程內(nèi)容時，教師通過信息化工具立體化展示水循環(huán)的過程。教師讓學(xué)生了解水圈內(nèi)水體的構(gòu)成及各種水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)水資源的意識，維持自然界的生態(tài)平衡。教師在高中地理教學(xué)過程中也可積極引入思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對地理知識有更加全面的理解，比如，學(xué)習(xí)“太陽直射點”知識過程中，讓學(xué)生掌握位置計算知識及太陽直射點移動規(guī)律、太陽方位等知識，教師通過多媒體工具讓學(xué)生觀看思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方法，幫助學(xué)生對地理知識有更加清晰的梳理，鍛煉學(xué)生邏輯思維的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：新高考模式下，高中地理教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變固有的教育理念，更新教育思維的同時，創(chuàng)新適合新高考模式下的教育模式，為不同班級學(xué)生提供地理知識學(xué)習(xí)方向。在新高考模式下，地理課堂活動開展圍繞實事內(nèi)容，考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力及核心素養(yǎng)，對學(xué)生答題提出更高的要求。因此，高中地理教師還應(yīng)當(dāng)對地理學(xué)科考察內(nèi)容變化有充分認(rèn)識，構(gòu)建最佳的教育方案，推動學(xué)生地理綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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