歐陽(yáng)珺

摘要：隨著我國(guó)改革開放成果的不斷鞏固，我國(guó)與其他國(guó)家的交流愈發(fā)密切，英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)的通用語(yǔ)，我國(guó)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求量不斷增加，所以我國(guó)一直以來(lái)都十分重視英語(yǔ)教學(xué)，并將英語(yǔ)科目作為了義務(wù)教育的重點(diǎn)科目之一。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)，所以傳統(tǒng)枯燥刻板的教學(xué)模式已經(jīng)不利于現(xiàn)代英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。課堂導(dǎo)入是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效方式，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的開展有著積極作用。所以本文就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入工作進(jìn)行分析，探討課堂導(dǎo)入的有效策略和方法，促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;策略

Abstract： With the continuous consolidation of the achievements of China’s reform and opening up， China’s exchanges with other countries are getting closer. As a lingua franca worldwide， China’s demand for foreign language talents continues to increase， so China has always attached great importance to English teaching; and regarded English subjects as one of the key subjects of compulsory education. English teaching should not only improve students’ academic performance， but more importantly， improve their learning ability and English core literacy. Therefore， the traditional boring and rigid teaching mode is not conducive to the cultivation of modern English talents; and it is urgent to reform the teaching work. Classroom introduction is an effective way to stimulate students’ enthusiasm and initiative in learning， and has a positive effect on the development of English teaching. Therefore， this article analyzes the classroom introduction of junior middle school English teaching， explores effective strategies and methods of classroom introduction， and promotes the effective development of junior middle school English teaching in China.

Keywords： Junior high school English; classroom introduction; strategies

一、前言

英語(yǔ)作為我國(guó)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于英語(yǔ)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以我國(guó)從小學(xué)階段就開始了英語(yǔ)教育，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，由于英語(yǔ)知識(shí)的難度增加，對(duì)于學(xué)生的思維等方面的素質(zhì)要求也更高，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨更多的困難，在這種情況下要求教師必須要改變教學(xué)的理念和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)的有效性，需要采用課堂導(dǎo)入的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開展十分有利。目前我國(guó)還有很多初中英語(yǔ)教師，對(duì)于課堂導(dǎo)入的理解還不準(zhǔn)確不全面，所以下文就對(duì)其進(jìn)行深入介紹。

二、課堂導(dǎo)入的介紹

課堂導(dǎo)入是我國(guó)教育工作中提出的一種新型教學(xué)方式，該方法主要被應(yīng)用于每節(jié)課堂的初始階段，是在教師講授新知識(shí)核心內(nèi)容之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)，最常用的就是引導(dǎo)性的語(yǔ)言和問題，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，如圖1所示。這種教學(xué)方式最根本的就是利用了學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性，使學(xué)生的注意力更加集中[1]。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展課堂導(dǎo)入工作，最基礎(chǔ)的原則就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性和主動(dòng)性。興趣是孩子最好的老師，教師想要讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么，首先就要引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠真正投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起思維，并積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，在開展課堂導(dǎo)入工作時(shí)，教師必須要努力激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)詼諧的語(yǔ)言、趣味的活動(dòng)和靈活的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和乏味，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，從而吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

課堂導(dǎo)入的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)導(dǎo)入工作中，教師無(wú)論采用什么樣的導(dǎo)入方法，都必須要使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須要與學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力相符合，也就是要求教師必須要了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有正確且科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而選擇最合理的導(dǎo)入方法，并對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在該環(huán)節(jié)了解學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，并切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)導(dǎo)入的目的[2]。

（三）合理設(shè)置疑問

很多初中英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)導(dǎo)入工作時(shí)，通常都會(huì)通過(guò)設(shè)置疑問或提出問題的方式來(lái)進(jìn)行，這種方式確實(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，但是在提出問題的過(guò)程中，教師需要考慮到該問題的難度和內(nèi)容是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相吻合，是否能夠達(dá)到其目的，在此基礎(chǔ)上設(shè)置疑問才能夠發(fā)揮其導(dǎo)入的作用。所以要求初中英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，必須要對(duì)提出的問題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，問題的難度要適中，既不能過(guò)難，又要能夠合理激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新[3]。

（四）以學(xué)生為主體

課堂導(dǎo)入是近幾年來(lái)我國(guó)教育改革不斷發(fā)展提出的一種新型教學(xué)方法，該方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的不同就在于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因?yàn)樵摲椒ㄔ趹?yīng)用時(shí)是從學(xué)生的角度出發(fā)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，所以初中英語(yǔ)教師在開展課堂導(dǎo)入工作時(shí)，也必須要尊重學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為本，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的目標(biāo)。所以在開展課堂導(dǎo)入時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是導(dǎo)入目標(biāo)，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，教師需要更多的將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，比如教師可以設(shè)置多種導(dǎo)入活動(dòng)，或者將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這些都能夠達(dá)到良好的導(dǎo)入效果[4]。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為一種新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，最直接的效果就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榻處煵捎谜n堂導(dǎo)入的重要方式，就是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以該方式在應(yīng)用的過(guò)程中可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性，能夠用學(xué)生感興趣的話題或問題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)和探索中，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如圖2所示。所以通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)工作的開展十分有利[5]。

（二）有利于知識(shí)銜接

我國(guó)初中階段的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)還是比較基礎(chǔ)的，主要還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，目的是提高學(xué)生的閱讀理解能力，所以在教學(xué)時(shí)通常都會(huì)以單元的形式來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單元重點(diǎn)講解一種語(yǔ)法和一種知識(shí)點(diǎn)，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)獨(dú)立性卻使得學(xué)生難以對(duì)其進(jìn)行有效的銜接和靈活應(yīng)用。而在教學(xué)工作中開展課堂導(dǎo)入，教室就可以在導(dǎo)入階段，通過(guò)設(shè)置各種活動(dòng)或者對(duì)以往知識(shí)的回顧等方式，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，讓學(xué)生抓住知識(shí)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高十分有效[6]。

五、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略

（一）情境導(dǎo)入

我國(guó)初中階段的英語(yǔ)知識(shí)大多比較基礎(chǔ)，學(xué)生在日常的英語(yǔ)交流中完全可以使用，課本內(nèi)容也通常是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可以結(jié)合對(duì)話的形式，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，利用情境導(dǎo)入的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)情境營(yíng)造過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置一些趣味性的情境，或者選擇學(xué)生日常生活中比較常見的情景，讓學(xué)生在該情境中能夠進(jìn)行一系列的肢體動(dòng)作或自由進(jìn)行表達(dá)，這種情境的氛圍會(huì)相對(duì)比較輕松和活潑，所以學(xué)生能夠敞開心扉投入其中，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更加深入的理解[7]。

比如在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)”How much”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以創(chuàng)建一個(gè)購(gòu)物的情境，準(zhǔn)備一些學(xué)生生活中比較常見的物品，為每個(gè)物品標(biāo)好價(jià)格，然后讓學(xué)生以小組為單位，分別扮演顧客和售貨員，用該句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這種情境就比較貼合學(xué)生的實(shí)際生活，生動(dòng)性也比較強(qiáng)，所以導(dǎo)入效果也會(huì)比較好，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。

（二）問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是現(xiàn)代教學(xué)工作中比較常用的一種課堂導(dǎo)入方式，該方式顧名思義，指的就是通過(guò)提出問題的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是十分有效的。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師也完全可以通過(guò)問題導(dǎo)入的方式，先向?qū)W生提出問題，或者讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也能夠更加投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到積極的促進(jìn)作用[8]。

比如在教授學(xué)生動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)的表達(dá)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以在課堂的開始，用兩種時(shí)態(tài)來(lái)表述同樣的活動(dòng)，例如”I'm riding bicycle.””I ride a bike.””I rode bicycle to school last Monday.”這三個(gè)短句就介紹了同一行為在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的三種表述方式，教師就可以以三個(gè)短句為例，讓學(xué)生分析這三個(gè)短句在詞語(yǔ)表達(dá)和具體含義上的不同，然后讓學(xué)生帶著這種疑問來(lái)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，就可以充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)是十分有利的。

（三）游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胧且环N十分有效的趣味性導(dǎo)入方式，主要是利用了游戲的趣味性和娛樂性來(lái)吸引學(xué)生參與其中進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入。所以在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生普遍感興趣的游戲或設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)生在玩樂的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以有效提高學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[9]。如圖3所示。

比如在人教版七年級(jí)上冊(cè)的單元《What’s this in English？》教學(xué)中，該單元主要是讓學(xué)生熟悉各種常用物品的英語(yǔ)表述，增加學(xué)生的詞匯量，然后熟悉該句式的應(yīng)用方法。這樣教師就可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置一些小游戲，選擇一些學(xué)生常見的物品，讓學(xué)生以搶答的形式回答，回答對(duì)就得一積分，最后根據(jù)學(xué)生的積分進(jìn)行評(píng)比，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種將游戲引入導(dǎo)入階段，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）歌曲導(dǎo)入

有一句話是音樂無(wú)國(guó)界，優(yōu)美的歌曲總能引起人們心理和情感上的共鳴，所以在初中英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入工作中，教師也可以通過(guò)歌曲導(dǎo)入的方式，為學(xué)生選擇比較適合騎的優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力和聽力水平，選擇比較適合其的英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聆聽，然后對(duì)其中的每一句歌詞進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生聽清并對(duì)其進(jìn)行復(fù)述，或者對(duì)歌詞中某幾個(gè)單詞進(jìn)行重點(diǎn)拼讀。這種導(dǎo)入方式更容易被學(xué)生接受，而且還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的針對(duì)性強(qiáng)化。

比如在課文《I like music that I can dance》中，因?yàn)檎n文本身就是與音樂相關(guān)的，所以教師在導(dǎo)入階段就可以選擇一些學(xué)生感興趣的歌曲，歌曲的類型一定要多樣化，讓學(xué)生自己選擇喜歡的歌曲，可以讓學(xué)生聽歌或者自己唱幾句，這樣能夠有效活躍課堂氛圍，而且這與課文的內(nèi)容還有直接聯(lián)系，課堂導(dǎo)入的效果就會(huì)更好。

（五）因材施教

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而想要達(dá)到該目的就必須要做到因材施教，也就是教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，不能對(duì)所有的學(xué)生提出同樣的目標(biāo)和要求，而需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)其提出不同的目標(biāo)和任務(wù)，使其與學(xué)生的實(shí)際情況相符，這樣就充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的主體地位，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)都進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上文內(nèi)容的綜合，可以得知課堂導(dǎo)入，作為現(xiàn)代教育工作中十分有效的一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，將其應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于教師教學(xué)工作的開展也能夠起到重要的輔助作用，可以提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。在開展課堂導(dǎo)入工作時(shí)，教師需要嚴(yán)格遵循課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)原則，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境、提出問題、開展游戲和聯(lián)系實(shí)際等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加開放和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效銜接，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，這是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的必然要求。

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