楊鳳

【摘要】隨著社會主義現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，為了進(jìn)一步滿足社會對人才的需求，國家倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在我國，通過教育對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是培養(yǎng)人才的主要方式。就目前現(xiàn)狀而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫，面對激烈的社會競爭壓力，學(xué)校必須培養(yǎng)出具備一定創(chuàng)新能力的人才。在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要形式，基于此，本文將探究如何在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

引言：目前國內(nèi)的教育主要倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，即素質(zhì)教育和整體全面的發(fā)展，要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時，自身又具備一定的創(chuàng)新能力和良好的身體素質(zhì)。眾所周知，小學(xué)是塑造學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維能力的黃金時期。若要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型人才，單純的文化課是不能滿足其需求的，體育課程的學(xué)習(xí)也起到了重要的作用。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力完美的融入到體育課堂上，一方面起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、體育教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

在小學(xué)課程階段，體育教學(xué)是屬于三大主課之外的素質(zhì)教育，隨著人們對培養(yǎng)素質(zhì)型人才重視程度的提高，體育課也受到了廣泛重視。體育課堂教學(xué)不同于文化課的教學(xué)模式，在體育課堂中學(xué)生可以擺脫枯燥乏味的文化課程，在身心愉悅的情況下度過整個體育課堂。體育課堂不僅給學(xué)生提供了輕松舒適的學(xué)校生活，還可以幫助學(xué)生在緊張的文化課中得到放松。在這樣的體育課堂氛圍中，學(xué)生們可以更加接近大自然，充分發(fā)揮他們的思維意義和創(chuàng)造能力，了解更多事物，開拓視野。體育課堂可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在體育課堂上可以通過學(xué)生對于外界環(huán)境自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，教師在課堂上可以加以引導(dǎo)和開發(fā)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。同時這也需要教師在教學(xué)形式上多樣化，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

二、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力過程中，體育課堂的重要性

在緊張的文化課學(xué)習(xí)安排中，學(xué)生難以在課堂上得到思維上的提升，大多數(shù)學(xué)生僅僅為了應(yīng)付期末考試而機(jī)械的學(xué)習(xí)，忽略了自身思維能力的提高。而一些學(xué)生對體育課重要性沒有充分的認(rèn)識，認(rèn)為體育課是一門無關(guān)緊要的課程，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生死讀書的現(xiàn)象，大多數(shù)應(yīng)試教育模式下的學(xué)生都會產(chǎn)生這種想法，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是不具備一定創(chuàng)新能力的。而這有悖于當(dāng)今社會人才需求的目標(biāo)，學(xué)生在步入社會后也沒有充分的社會適應(yīng)能力，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。小學(xué)體育課程中，就可以使學(xué)生的身體素質(zhì)能力得到提升，又可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力，在緊張的文化課程學(xué)習(xí)中又有使其身心愉悅放松的機(jī)會。在這樣放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有更多的時間和精力去想象和思考，不僅提高了其身體素質(zhì)能力，還可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維能力。

三、小學(xué)體育課堂學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

（一）課堂多樣化

體育課不同于其他文化課，但其教學(xué)原理大同小異，如長時間使用一種教學(xué)手段則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。這種教學(xué)手法不僅沒有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，同時還會被社會所淘汰，學(xué)生對這樣單一不變的課堂形式也會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。雖然體育課堂是在戶外進(jìn)行的，但若想要保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性，教師還需要在課堂形式上進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)都通過教師教授學(xué)生廣播體操、跑步或自由活動的形式進(jìn)行，但隨著教育水平和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)緊跟時代潮流，改變其課堂形式。例如，在體育課上做一些有益于身心健康的體育活動，學(xué)校可以購買一些體育設(shè)施，比如，籃球、足球、羽毛球、乒乓球等。在體育課上學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好選擇想要參與的體育活動。

（二）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其的創(chuàng)新思維能力

通常一節(jié)課只有40分鐘的課堂時間，那么如何在有限的時間內(nèi)充分將課堂時間利用起來，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來講是十分重要的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師作為課堂的核心人物，并發(fā)揮教學(xué)的作用，教師通常利用一部分課堂時間進(jìn)行動作的講解，另一部分時間留給學(xué)生自主練習(xí)。而以學(xué)生為主體的課堂形式是把學(xué)生課堂的主導(dǎo)權(quán)還給他們，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和自主性，自主的組織和開展一些課堂活動和項目，根據(jù)學(xué)生自己了解的知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開與眾不同的課堂形式，在活動中學(xué)生可以彼此交流，相互學(xué)習(xí)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在規(guī)范性錯誤時及時指出。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，同時也能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語：

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)如今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新型人才也是當(dāng)今社會的需求對象。因此學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在體育課上，教師進(jìn)行課堂形式的創(chuàng)新，使學(xué)生在自由活動中培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]范朝陽. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]張欣欣. 體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生體育興趣的研究[D].廣州體育學(xué)院，2019.

[3]顧海亞. 體育游戲在小學(xué)體育課堂中的辯證應(yīng)用[J]. 名師在線，2019（16）：82-83.