岳敏娟

摘要：微課是一種在這個信息時代新的一種授課方式，它就像是平時我們在手機(jī)上見到的那種網(wǎng)課方式是差不多的?，F(xiàn)在對于高效課堂的研究和推廣，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)不是我們以前所認(rèn)為的乏味無趣的學(xué)科了，微課課堂的新的理念帶來了新的課堂教學(xué)模式。在對微課進(jìn)行分析時，我們要重點(diǎn)探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。老師在小學(xué)階段講授中會把微課循循漸入于課堂中，不但增加了課堂教學(xué)的氛圍和積極性，又給教學(xué)帶來了很大程度的推動力。微課在教學(xué)中有它本身具有的吸引性，它還有指向性、簡便型、生動性等很多特點(diǎn)。它的這些特點(diǎn)可以完善老師想要變化的趨勢、建立一個高效率的課堂，讓我們?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在教學(xué)的時候合理的利用微課，可以讓自己的授課任務(wù)圓滿完成，讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

現(xiàn)在我國義務(wù)教育已經(jīng)在平穩(wěn)發(fā)展了，素質(zhì)教育的改革和新課程的改革，正在不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的上課條件得到了很大程度的改善，老師和學(xué)生使用電腦的頻率越來越高，信息時代為教學(xué)思路開辟出了新的道路。微課作為一種全新的教學(xué)模式，開始大程度的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這有利于增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和接受程度，提高了解題的速度、提高了現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在這種教學(xué)模式中，還是有很多的問題，所以現(xiàn)在微課的效果沒有很好的體現(xiàn)出來。為了進(jìn)一步把微課教學(xué)融入進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，本文章會在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上再去結(jié)合案例，探究高效運(yùn)用微課的策略方法。

1 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 利用微課更好的導(dǎo)入概念的內(nèi)容

現(xiàn)在的社會，在教學(xué)過程中會去要求老師做好解說需要學(xué)生知道的內(nèi)容，要求在上課的時候用最快的時間讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生了解所要講的重點(diǎn)，想要達(dá)到這個目的只有完全吸引并有趣的闡述出內(nèi)容才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在講課過程中，教師可以利用微課把內(nèi)容以生動形象的方式傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知的欲望而不是去不情愿的接受它，所以接下來的學(xué)習(xí)就會變得簡單很多。

1.2 利用微課直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候，常常出現(xiàn)的一個問題就是數(shù)學(xué)概念都比較抽象、讓學(xué)生很難去理解，我們要是單純地去解釋概念的意思，這個時候?qū)W生要么不愿聽，要么已經(jīng)開始想別的事情了，所以在后面學(xué)習(xí)別的內(nèi)容時候就沒有辦法去更好的理解，所以在教概念時，老師們要做到的最重要一點(diǎn)就是要把繁瑣的概念簡單化、把抽象的概念變的更直觀，在這個時候會涉及到在課堂中圖形結(jié)合的想法和教學(xué)跟生活結(jié)合起來，所以想做到把數(shù)學(xué)概念和教學(xué)理念更好的融合在一起，這個時候用微課教學(xué)的方式是最好的，它可以把豐富的圖片和視頻內(nèi)容連起來，讓學(xué)生得到更直觀的認(rèn)識。

1.3 通過微課幫助學(xué)生識記數(shù)學(xué)授課內(nèi)容

在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，老師們一般都會讓學(xué)生去背概念，保證他們有記憶、掌握知識內(nèi)容，想要做到這一點(diǎn)是不容易的，在很多時候現(xiàn)在的學(xué)生都不會用心去背，容易出神，想別的事情，更不會把剛剛學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)，之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是沒有用的。所以，我們可以利用微課視頻，讓背概念這件事情變得很簡單，教師可以把每一個概念連接成小視頻，在上課前或課間時播放給學(xué)生，就像看動畫片一樣頻繁的給學(xué)生觀看，最后可以很容易的讓他們記住內(nèi)容，不用硬背，形成知識體系，可以達(dá)到很好的復(fù)習(xí)模式。

2 在微課模式下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)老師要合理利用微課，激發(fā)學(xué)生參與微課的興趣

數(shù)學(xué)這一學(xué)科不像別的學(xué)科通俗易懂，學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，往往會失去學(xué)習(xí)的興趣，也較容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，現(xiàn)在老師們要用新的授課方式，去豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造出愉快的的課堂氛圍，也可以去吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂的效率。微課的產(chǎn)生幫助教師解決了一個很大的難題，但是老師也要合理地運(yùn)用微課教學(xué)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊第三單元《觀察物體》時，老師可以在網(wǎng)上找一些圖片或者是一些幾何圖形，把它們結(jié)合起來組成動物的圖形，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使他們產(chǎn)生興趣，讓他們選擇自己喜歡的動物，順便指出其中包含的圖形，

2.2 教師要靈活運(yùn)用微課，解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的上課過程中，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力、認(rèn)識的能力、學(xué)習(xí)能力跟高年級的學(xué)生相比較不足，所以老師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)時一定會有很多難點(diǎn)，需要老師去一一的克服。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多問題是老師在努力的講課，而學(xué)生卻停留在上一個問題中或者不明白的地方。這個時候需要老師去根據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力，去靈活的運(yùn)用微課讓他們?nèi)ッ靼變?nèi)容，不斷突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級上冊第六單元《比的認(rèn)識》時，可以去找圖片，把幾個大小不一的蔬菜水果或生活中的一些物品把它們拼湊成小視頻，挨個播放，讓學(xué)生們?nèi)ケ容^，這樣可以讓他們更容易的接受。

2.3 教師應(yīng)巧妙應(yīng)用微課，提升學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)這一門是有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性的現(xiàn)象，在現(xiàn)在的情況中小學(xué)生有因?yàn)槟挲g的限制，不具有很強(qiáng)的邏輯性，需要老師去引導(dǎo)和幫助。在運(yùn)用微課時要讓學(xué)生很快的去理解其中所表達(dá)的內(nèi)容，還有可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，給學(xué)生在以后的發(fā)展中去奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《圓柱與圓錐》時，可以去找一些建筑，物品，還有他們感興趣的動畫片中提取一些視頻和圖片，還有讓他們自己組合所學(xué)的圖形，結(jié)合起來，讓他們解釋原因，提高他們的邏輯思維能力。

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（作者單位：陜西省渭南市蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔小學(xué)）