任昕

摘要：現(xiàn)階段的課程改革正在不斷深入，這對語文教育提出了新的要求，更加注重學(xué)生寫作、閱讀理解等能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教育中，開展閱讀教學(xué)具有重大而現(xiàn)實的意義。本文研究了小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的現(xiàn)狀，剖析了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義，并提出了閱讀能力培養(yǎng)策略，希望對日后的語文閱讀教學(xué)起到推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育，閱讀能力，培養(yǎng)策略

分類號：G623.23

閱讀能力是學(xué)生閱讀文章，掌握知識，甚至是讀懂世界的基本能力，應(yīng)該從小培養(yǎng)。在新時期，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展應(yīng)高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，是一個持續(xù)而又漫長的積累過程，在這個過程中需要多方的共同努力，在教學(xué)過程中要及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在不斷探索中實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[1]。

1.小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文教育離不開閱讀教學(xué)，課程改革視角下的閱讀教育發(fā)揮著越來越重要的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實踐對目前小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀分析如下。

1.1學(xué)生閱讀能力有所提升。隨著新時期教育改革的開展，我國的教育文化事業(yè)得到了發(fā)展，對語文教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了提高。在這樣的情況之下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)相比之前有所改善[1]，學(xué)生的閱讀理解能力在整體上有所提升。

1.2閱讀能力培養(yǎng)沒有獲得足夠的重視。雖然新時期閱讀能力的培養(yǎng)得到了重視，然而卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不能夠給予充分的重視，學(xué)習(xí)成績依然是評價學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn);另一方面是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建圖書室作為支撐，如果沒有圖書室和足夠的圖書，將會影響閱讀能力培養(yǎng)的展開。

1.3教學(xué)模式落后。教學(xué)改革雖然在推進(jìn)，但是很多地區(qū)的教學(xué)模式依然落后，語文老師在講課時仍然以基本的知識點為主，很少給學(xué)生留出更多的自由的閱讀時間，降低了學(xué)生自主閱讀的積極性和主動性，這樣不利于閱讀能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性

無論是對于學(xué)生自身，還是從語文教學(xué)的角度，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力都具有廣泛而現(xiàn)實的意義。

2.1有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提升語言表達(dá)能力和寫作技能。對于小學(xué)生而言，良好的閱讀能力將促進(jìn)學(xué)生深刻地理解所學(xué)的語文知識，包括詞語和句子結(jié)構(gòu)等。隨著閱讀能力的提升，將會積累和沉淀更多的詞句，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

2.2提升學(xué)生的思維能力。閱讀能力的培養(yǎng)能夠鍛煉學(xué)生的語文思維能力，還可以使這種思維方式應(yīng)用到其他學(xué)科上[2]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動整體學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量。閱讀能力的提升能夠提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能夠使語文教學(xué)更好地開展，這對于語文教學(xué)具有重要意義。

3.小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析

閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教育中占有重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以從以下幾個方面展開。

3.1加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)關(guān)注度。小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)離不開教師的課堂引導(dǎo)，更離不開學(xué)校的大力支持，因而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如圖書室的建設(shè)，為學(xué)生閱讀提供物質(zhì)保障。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷出現(xiàn)。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法可以應(yīng)用在教學(xué)實踐中。例如在講授一首詩的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解其中的韻味，體會詩中的情境，理解作者想要表達(dá)的情感和含義，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，提高閱讀能力。

3.3課本與課外知識相結(jié)合，掌握閱讀技巧。在教學(xué)中應(yīng)立足課本，并拓展延伸，注意將課本知識與課外知識相結(jié)合，通過深入挖掘課本中的素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法和閱讀技巧。

3.4提高學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該注重營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀活動中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時要鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀，開闊視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.總結(jié)

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要在語文教學(xué)中循序漸進(jìn)，對于學(xué)校和教師而言，不僅要在思想意識上高度重視，更要在教學(xué)中著重培養(yǎng)閱讀能力，通過不斷完善教學(xué)方式和方法，持續(xù)提升小學(xué)生的閱讀培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李興梅.論小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（9）：58.

[2]張超.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]讀與寫雜志，2019（9）