李志勇

摘要：隨著教育變革的逐步深入，為提高品牌學(xué)校影響力、輻射力，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的帶動(dòng)作用，集團(tuán)化辦學(xué)模式日益成為辦學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，通過集團(tuán)化辦學(xué)，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引領(lǐng)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)效益的提升有著積極的作用。本文以農(nóng)村中學(xué)為基點(diǎn)，對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)模式中如何更有效提高辦學(xué)效益進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、農(nóng)村中學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)效益

引言：集團(tuán)化辦學(xué)以已經(jīng)不是一個(gè)新鮮話題了，全國(guó)各地很多的地區(qū)都已經(jīng)開始了教育集團(tuán)化辦學(xué)。教育集團(tuán)化辦學(xué)可以有效的化解擇校熱，是教育行業(yè)一種新的發(fā)展模式。一些地區(qū)通過打造名校品牌效應(yīng)，推廣名校管理理念，推進(jìn)校園文化建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的方式，促進(jìn)集團(tuán)體學(xué)校共同發(fā)展，使“擇校熱”“上學(xué)難”的問題得到了有效的緩解，使優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸朝著均衡化、平民化、普及化的方向輻射。在廣大農(nóng)村地區(qū)，名校比較少，無法滿足當(dāng)下社會(huì)不斷進(jìn)步過程中對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求的現(xiàn)狀下，集團(tuán)化辦學(xué)模式作為教育發(fā)展的新興模式，帶動(dòng)了周邊薄弱學(xué)校的發(fā)展，直接促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量辦學(xué)效益的提高。本地區(qū)幾年來基本實(shí)現(xiàn)了一所省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中結(jié)對(duì)一所農(nóng)村初中校形成教育集團(tuán)的模式，在實(shí)踐中為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)提升辦學(xué)效益的途徑做出了積極的探索。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代深度影響教育

自從2015年國(guó)務(wù)院提出了互聯(lián)網(wǎng)+的行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各領(lǐng)域的融合發(fā)展風(fēng)起云涌。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)發(fā)展到了智慧教學(xué)的階段，教育技術(shù)的應(yīng)用正在不斷突破原有的理念與方式，正在往教育領(lǐng)域的各個(gè)角度不斷延伸，深度影響著教育的發(fā)展。在這種背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普遍運(yùn)用，為學(xué)校教育創(chuàng)造了更為廣泛、更為便捷的學(xué)習(xí)資源、教育教學(xué)資源環(huán)境。原本由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素導(dǎo)致的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展較為滯后的窘境，在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”與集團(tuán)化辦學(xué)模式后，將成為農(nóng)村中學(xué)突破這一窘境、改變教育發(fā)展不平衡的有效舉措。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)提升辦學(xué)效益的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是創(chuàng)造連接發(fā)展、融合發(fā)展的機(jī)遇，具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)重塑的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)揮著優(yōu)化和集成的作用，使得各融合領(lǐng)域的發(fā)展得到了有效的提升。集團(tuán)化辦學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的整合，有利于迅速提升著集團(tuán)化辦學(xué)的效益。

在農(nóng)村中學(xué)，走集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展模式，主要就是為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用來引領(lǐng)發(fā)展。但在傳統(tǒng)聯(lián)系方式下，參與集團(tuán)的各個(gè)學(xué)校在資源共享、互聯(lián)互通方面受落后聯(lián)系方式的制約，普遍存在資源共享難度大、信息交流時(shí)效差、集團(tuán)管理效益低等問題。這些問題在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下得到有效克服，由于有信息高速流通的支撐，辦學(xué)集團(tuán)體中的核心校，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)各集團(tuán)校就能夠更及時(shí)更全面地提供管理模式、教學(xué)資源等方面的共享，還可以依借網(wǎng)上途徑實(shí)現(xiàn)與集團(tuán)體各學(xué)校之間的師資培訓(xùn)、教學(xué)教研等方面的指導(dǎo)。這對(duì)農(nóng)村中學(xué)走向現(xiàn)代教學(xué)、提升辦學(xué)效益有著十分積極的意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)策略

加強(qiáng)管理，健全組織

在農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)中，為了使“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用發(fā)揮出良好的效益，學(xué)校必須建立完善相應(yīng)的組織進(jìn)行管理，如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心或其他相關(guān)部門，整合在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“技術(shù)指導(dǎo)”“維護(hù)管理”以及“培訓(xùn)應(yīng)用”等功能，形成長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。

加大投入，服務(wù)教學(xué)

學(xué)校要加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的建設(shè)投入，現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)效益的前提和基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)千兆進(jìn)校園，讓學(xué)校各個(gè)終端都能夠納入到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，才能達(dá)到資源共享的效果。同時(shí)在教師群體大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)提升，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，成為老師們獲取教學(xué)資源，開展教研活動(dòng)，開展校際交流的自覺行為，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”成為農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)的強(qiáng)力媒介，成為服務(wù)教學(xué)、提升辦學(xué)效益的最佳平臺(tái)。

資源管理，集團(tuán)共享

豐富的教學(xué)資源是當(dāng)下提升辦學(xué)效益的必備條件。農(nóng)村中學(xué)在集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐，將更好地實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和科學(xué)管理，特別是集團(tuán)體各學(xué)校之間根據(jù)教學(xué)的科目、年級(jí)建立資源庫，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能夠有效地分門別類進(jìn)行整合，高效管理，實(shí)現(xiàn)共享。

加強(qiáng)應(yīng)用，提升效益

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和管理，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自助學(xué)習(xí)和管理，學(xué)校的教學(xué)和科研信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞，知識(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)成型，線下教學(xué)活動(dòng)和線上教學(xué)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行并相互補(bǔ)充成為現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)效益將得以更大程度的提升。

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