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新課改生本理念在高中政治教學中的途徑

2020-09-14 12:03戴赟
神州·上旬刊 2020年9期
關(guān)鍵詞:教學途徑生本理念高中政治

摘要:新課改提出之后,其強調(diào)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要逐步轉(zhuǎn)向為素質(zhì)教育,實現(xiàn)教學理念、手段以及評價等多個維度的改革,從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。從當下高中政治教學環(huán)節(jié)來看,雖然進行了一系列的改革,但仍然是“換湯不換藥”的模式,和新課改的要求完全相背離。因此本文基于生本理念進行基本闡述,同時提出生本理念在高中政治教學中應(yīng)用的途徑。

關(guān)鍵詞:新課改;生本理念;高中政治;教學途徑

引言:

高中政治的教學,有利于提高學生對黨的了解,國家政策的熟知,樹立正確的三觀。但是縱觀傳統(tǒng)的教學模式,忽略了生本的理念,一味的以老師為主要求學生進行記憶,最終使得本就處于高度壓力之下的學生,無力承受,開始被動的去接收相關(guān)知識,對政治這門課程逐步失去了學習的興趣。新課改提出之后,其要求教師要轉(zhuǎn)變填鴨式的教學模式,構(gòu)建以學生為主體的民主、平等的課堂,營造良好的課堂學習氛圍,同時還要保證最終的教學質(zhì)量。因此加強對新課改下生本理念的研究就顯的尤為重要。

一、生本理念的基本闡述

生本理念是伴隨新課改提出的,是對傳統(tǒng)教學理念的一種徹底的顛覆。所謂的新課改生本理念,其指的是一切從學生出發(fā),尊重學生,為了學生,依靠學生,以學生為主進行一切教育活動的設(shè)計。就目前而言,在眾多的各個學習階段以及領(lǐng)域,生本理念已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用,并展現(xiàn)出了相應(yīng)的教學成果。在高中教學中也應(yīng)該積極地融入生本理念,營造一個良好的課堂學習氛圍,提高教學的質(zhì)量,促進高中生的全面發(fā)展。

二、生本理念在高中政治教學中應(yīng)用的途徑

(一)從學生現(xiàn)有知識水平出發(fā),科學備課

傳統(tǒng)的政治課程,教師備課都是以課本為主,忽略了學生能夠接受的程度,也并未從學生的現(xiàn)有知識水平出發(fā),這就使得課堂教學的效率大大降低。而新課改提出的生本理念要求,教師在教學環(huán)節(jié)要以學生為主進行一切活動,在授課之前,教師就應(yīng)該根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平以及能力合理地進行備課,確定好課文學習的重點以及難點。對此教師首先要通過預(yù)習的學案來找到學生對于課本中學習內(nèi)容存在的難點,進而根據(jù)學生預(yù)習的實際情況,在合理的進行備課。例如在學習到《走進社會主義市場經(jīng)濟》這一節(jié)課時,教師可以設(shè)置一個預(yù)習的作業(yè),先讓學生們自學本節(jié)課程,找出本節(jié)課程中最關(guān)鍵的幾個詞語,并在結(jié)構(gòu)圖中明確闡述各個關(guān)鍵詞之間存在的聯(lián)系。第二個問題,判斷觀點的正確與否通過對課文的預(yù)習來對一些知識進行判斷,比如共同富裕就是社會主義市場經(jīng)濟的基本標志等問題。通過課上十分鐘對學生的預(yù)習情況進行分析,找到學生存在的困惑點,比如學生不了解在資源配置中國家宏觀調(diào)控所起的影響,教師就可以針對此著重進行講解,提高課堂學習的效率。

(二)教學方式盡可能的多樣化,提高學生學習的主動性

生本理念要求建立以學生為主的課堂教學模式,因此教師要盡可能的創(chuàng)新課堂,提高課堂趣味性的同時,將課堂交給學生。例如可以采用小組合作教學、辯論會教學等方式,提高學生的主動性。

1、小組合作教學,調(diào)動課堂學習氣氛

小組合作教學則是從學生的學習情況出發(fā)合理的對學生進行分組,針對課堂學習過程中存在的問題進行探討,將課堂交給學生。學生在相互探討的過程中,課堂營造了良好的學習氛圍,學生學習的主動性也在大大提升。比如針對唯物主義以及唯心主義這一節(jié)課的內(nèi)容時,大多數(shù)學生都表示難以理解。這個內(nèi)容也確實是高中政治的重點以及難點。唯物主義的觀點和唯心主義的觀念兩者其實是對立的,教師可以讓學生以小組為單位討論唯物主義以及唯心主義兩者之間的特征,并舉出生活中存在的唯物主義以及唯心主義的案例論證這兩者存在的差別。學生和學生之間存在的代溝較少,易將自身所掌握的知識相互傳遞,在討論的過程中不僅明確了學生的主體地位,同時還提高了教學的質(zhì)量。

2、開始辯論會,提高學生對知識的了解

高中政治這門課程有很多開放性的內(nèi)容,針對這些開放性的內(nèi)容,教師可以在教學環(huán)節(jié)開展辯論會,通過辯論會讓所有的學生積極的參與,進而提高課堂學習的氣氛,也能夠?qū)⒄沃R進一步的滲透,確立新課改下的生本理念。例如在學習到《加強思想道德建設(shè)》這一節(jié)課程中,教師可以設(shè)置辯論題目維護社會秩序主要是依靠法律,還是道德呢?讓學生在課后查閱資料,確定觀點以及案例充分論證,在課堂上展開辯論,最后由老師進行總結(jié)。這類辯論課的目的,是為了提高高中生學習政治的主動性,同時提高高中生對政治內(nèi)容的了解。

(三)從學生生活出發(fā),合理的布置作業(yè)

傳統(tǒng)的政治課堂結(jié)束之后,布置的作業(yè)大多數(shù)以書本后或者是習題中的內(nèi)容為主,這類作業(yè)往往過于的書面缺乏了實際應(yīng)用性,學生在完成時也較為困難。對此教師在進行布置作業(yè)時,盡量的不要去布置一些是什么,為什么的純理論性作業(yè),要積極地選擇生活中的素材,制作適合學生的作業(yè),并且能夠提高學生生活技能以及政治知識的作業(yè)題目。比如針對《股票、債券、保險》這一節(jié)課程,教師可以設(shè)置類似的作業(yè),了解家中親戚的收入情況以及性質(zhì),調(diào)查周圍人是否有投資行為,其投資的方式,說出你比較看中的一種投資方案。這種作業(yè)內(nèi)容不僅和政治內(nèi)容相關(guān),也結(jié)合了學生的生活,提高了最終政治內(nèi)容的實踐性。

結(jié)語:

總而言之,高中政治課堂改革已是迫在眉睫,新課改的提出,并進一步的深化為高中政治教學指明了改革的方向?;谏纠砟钸M行高中政治教學的改進,需要從學生的現(xiàn)有水平出發(fā),科學合理地進行備課,盡可能的在課堂上采用多樣化的教學手段,提高課堂的趣味性以及學生學習的主動性。最后要從學生生活實際出發(fā),合理地布置作業(yè),保證最終的教學一切以學生為主,從學生出發(fā),促進學生全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]費莉鋒,時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用和效果[J]華夏教師.2019(27)64

[2]姚紅軍,問題引領(lǐng)式教學模式在高中政治教學中的應(yīng)用[J]內(nèi)蒙古教育.2019(32)4-5

[3]苑蕊,社會主義核心價值觀在高中政治教學中的滲透[J]華夏教師.2019(25)51-52

作者簡介:戴赟(1974-)女,四川省內(nèi)江市人,中學政治一級,法學學士學位,研究方向 高中政治。

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