【摘要】現(xiàn)如今學(xué)前教育受到國家、社會、家長的廣泛關(guān)注。這要求幼兒教師具有21世紀人才競爭力的綜合素養(yǎng)。本文以英語課本劇教學(xué)案例入手，在如何提高學(xué)生的英語能力、就業(yè)競爭力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力等綜合能力培養(yǎng)方面做了相關(guān)實踐性研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);英語;課本劇

【作者簡介】張曉安（1989-），女，漢族，湖北武漢人，湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校外語系，助教，研究生，研究方向：公共英語。

【基金項目】課題來源：2019年教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，科研課題——《基于社團活動的小學(xué)英語兒童劇實踐研究》，課題編號：2019ZXXKT9 （重點課題）。

2020年全國教育工作會議上提出職業(yè)教育要在以質(zhì)圖強上下功夫。隨著二胎政策的開放，我國幼教缺口越來越大，對幼教的要求也在不斷提升。一個合格的幼兒教師不僅要熟知學(xué)前專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，更要有國際視野以及創(chuàng)新意識和能力。眾多雙語幼兒園的開設(shè)和親子教育的興起折射出家長對幼兒教育更高的需求。

因此，如何提高幼兒教師英語能力成了高職高專英語教學(xué)中需要思考的問題。我在教學(xué)中不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)課本劇是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多種能力的一個有效途徑。

一、研究的意義和價值

我國雖規(guī)定公立幼兒園不開設(shè)英語課程，但并不意味著禁止外語的隱性學(xué)習(xí)。而且，為滿足家長需求，私立雙語幼兒園已占領(lǐng)半壁江山，有外語優(yōu)勢的幼教市場需求很大。因此幼兒教師英語課堂要在學(xué)習(xí)本國優(yōu)秀文化的同時，擴大國際視野，學(xué)習(xí)世界文化，為高品質(zhì)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

但在實際英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每班只有前兩排的學(xué)生上課較為活躍，這不禁讓我深思。

1. 英語教學(xué)方面存在的問題。一是學(xué)生英語基礎(chǔ)差，二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，三是學(xué)生缺少實踐機會，四是教學(xué)方法較為單一。

針對以上問題，我與諸多英語老師進行了探討，也在不斷嘗試新的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)課本劇極大地提高了英語課堂體驗。

2. 課本劇教學(xué)的特點。課本劇教學(xué)改變了學(xué)生對英語教學(xué)的刻板印象。 一方面課本劇具有自身的魅力和特點。鄭春宵在《編演課本劇是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑》中提出，課本劇教學(xué)因為具有形式新、內(nèi)容新、表現(xiàn)新、思維新的特點，所以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面課本劇給學(xué)生帶來有別于傳統(tǒng)教學(xué)的獨特體驗。陳艷君在《用課本劇來引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)》中提到，課本劇的意義在于讓學(xué)生樂在創(chuàng)設(shè)的情境中，樂在師生的互動中，樂在小組的合作中，樂在教師的精彩點撥中，樂在自我能力的展示中。

二、實踐案例分析

本著理論和實踐相結(jié)合的理念，這些年，我在所教班級做過一系列嘗試，下面以2019級大專生實際教學(xué)案例來分析課本劇的實施方法。

1. 課文的選取。課本劇成功的關(guān)鍵之一就是劇本的選擇和改編。2019級大專生采用的教材是《學(xué)前英語綜合教程（第一冊）》，其中unit2 Fairy Tales課文部分“The Fox and the Grapes”和“The Three Little Pigs”非常適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生進行課本劇表演。于是我在課前讓學(xué)生提前了解相關(guān)背景和知識點，課中引導(dǎo)學(xué)生探究故事表達的意義和人物特點，為改編和表演打下基礎(chǔ)。

2. 方法的確定。在課本劇教學(xué)中，我嘗試運用“任務(wù)型教學(xué)法”“示范引導(dǎo)法”和“小組競賽法”等方法進行教學(xué)。任務(wù)法要求學(xué)生結(jié)合幼兒特點對故事進行重構(gòu)，由描述式變?yōu)閷υ捠?引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要增加客串角色，并在細節(jié)上把握人物性格;競賽法，任選兩組將設(shè)計好的對話式劇本進行PK，激發(fā)學(xué)生求勝欲望。

3. 活動的設(shè)計。對話式劇本設(shè)計完成后，通過各項教學(xué)活動逐步完成課本劇的升華。

（1）朗讀劇本。小組分角色對照劇本有情感地朗讀對話，不僅能熟悉角色，還能發(fā)現(xiàn)劇本的語法、邏輯等問題。（2）角色扮演和配音。部分學(xué)生憑肢體進行無聲表演，另一部分學(xué)生為他們配音，這不僅考察了學(xué)生對角色情感的理解，還考察了學(xué)生的合作能力。（3）現(xiàn)場表演。表演是課本劇的最后一個環(huán)節(jié)，也是最難的部分，要求學(xué)生脫稿的同時有情感的實戰(zhàn)演出，此外還增加了舞臺布置的內(nèi)容。

4. 評價機制的建立與實施。為了保證學(xué)生在各階段活動中的參與度，建立有效的評價機制尤為重要。

（1）對學(xué)生積極性、主動性的評價。無論是課前準備、課中實戰(zhàn)還是課后反思都按小組對每名學(xué)生進行評價打分，督促學(xué)生認真對待。此部分評價分值占綜合成績評定的30%。

（2）對活動的綜合評價。①生生互評，目的是讓學(xué)生尊重并關(guān)注他人表演，提高學(xué)生的注意力和觀察力，讓學(xué)生成為課堂的主人。②小組自評，小組成員解釋、反思自己的設(shè)計和表演。③老師評價，除了語言評價，還包括老師的肢體反應(yīng)。我給語言評價分了五大類別：編排類、道具類、語言類、動作類、互動類。多方位評價有利于學(xué)生在不同領(lǐng)域找到自己的特點，增強學(xué)生的自尊心和自信心。此部分評價占綜合成績評定的70%。同時，對優(yōu)秀小組給予額外獎勵，如在校園活動節(jié)和學(xué)校大型文藝演出中展示等。

三、實踐成果

課本劇教學(xué)實踐的確取得了較大的成果，同時，我也認識到了一些問題。

1.取得的成果。課本劇表演讓學(xué)生和我都有了新的感悟：（1）改變了學(xué)生對英語課堂的認知。課本劇讓學(xué)生成了主角，增加了學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更加外向了，也促進了師生間的情感交流。（2）轉(zhuǎn)變了英語課堂教學(xué)模式。課本劇應(yīng)用了探究式和參與式教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)前教育方面的綜合性人才。（3）夯實了學(xué)生的英語基礎(chǔ)。課本劇的創(chuàng)編及表演綜合了英語聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。（4）培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課代表反饋說：“老師你這個作業(yè)簡直完美，連班上不學(xué)英語的同學(xué)都在早自習(xí)努力背臺詞！”（5）拓展了學(xué)生的多重能力。課本劇可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的能力，為學(xué)生未來在幼兒園實習(xí)、工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

2. 出現(xiàn)的問題。（1）課本劇內(nèi)容不豐富，高職高專英語教材缺少故事性，選材較為狹窄。（2）部分同學(xué)逃避主要任務(wù)，在小組中“打醬油”。（3）教師缺乏課本劇專業(yè)知識，學(xué)前教育專業(yè)英語課本劇是集合多種專業(yè)能力為一體的教學(xué)活動，對教師的專業(yè)能力提出了極高的要求。（4）教師學(xué)生負擔(dān)較重，課本劇表演耗時長、占用精力多。

四、思考與建議

針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進。

1.選擇課本多樣化。選擇最貼近學(xué)前教育專業(yè)的英語教材，可適當增加具有教育性和知識性的課外學(xué)習(xí)材料。2.完善評價評分系統(tǒng)。除了課堂多元化評價以外，增加“個人后臺參與量”指標，公平公開，不讓坐享其成的學(xué)生有機可乘。3.提升老師專業(yè)素養(yǎng)。老師應(yīng)當?shù)接變簣@實地了解和調(diào)研，形成一個結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實用英語教學(xué)體系。4.增加學(xué)生實踐機會。增加校企合作，讓學(xué)生到幼教機構(gòu)實踐教學(xué)，讓英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，與以幼兒發(fā)展為本的教育理念相結(jié)合。

五、總結(jié)

課本劇雖然存在諸多問題，但作為一種教學(xué)實踐無疑是比較成功的，其既滿足了教育改革的理念，又結(jié)合了學(xué)生的心理需求，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說符合以就業(yè)為導(dǎo)向的目標。

參考文獻：

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