藍(lán)笑笑

摘要：從長遠(yuǎn)的角度來說，閱讀是一種終生教育的良好方式，它是拓展孩子眼界、思維的最佳途徑，使孩子終生受益。對于幼兒來說，為了培養(yǎng)良好的閱讀興趣，可以從繪本閱讀開始，這也是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的最佳方式。本文就簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒繪本閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀;培養(yǎng);幼兒;興趣

分類號：G617

閱讀的重要性不言而喻，閱讀的興趣要從幼兒階段開始培養(yǎng)。繪本是最適合幼兒閱讀的讀物，又具有較高的教育價值，因而培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀興趣深受家長、教師的重視。然而種種原因使幼兒對繪本閱讀的興趣無法長久保持，這就需要幼兒教師不斷調(diào)整、優(yōu)化繪本閱讀的策略，開展各種符合幼兒興趣特點的活動，激發(fā)幼兒參與到閱讀活動中。

1.挑選繪本書籍

從幼兒好動、好腦的特性來說，注定他們不太可能喜歡讀書，然而從幼兒的特性也使他們對任何新鮮的事物感興趣，而興趣是最好的老師，可以從這個角度入手，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。教師與家長必須做到細(xì)致觀察，并挖掘孩子的興趣，選擇最適合他的繪本，讓孩子體會到閱讀的樂趣，從而為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

從幼教專家做出的調(diào)查統(tǒng)計顯示，孩子感興趣的繪本內(nèi)容排序大抵如此：第一是笑話，尤其是那種畫面較為活潑生動的繪本;第二是謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎這種類型，配合上有趣的畫面，能夠很好的吸引孩子;第三是漫畫，那種文字內(nèi)容較少，而畫面內(nèi)容較多的類型;最后是童話、民間故事傳說、游記、名人傳記、歷史故事等。因此，只有充分挖掘孩子的興趣，并針對性選擇最適合他的書，才是激發(fā)孩子閱讀興趣的重要基礎(chǔ)。

2.豐富區(qū)角閱讀

閱讀區(qū)是幼兒進(jìn)行自主閱讀場所，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級圖書架上，根據(jù)主題及幼兒的需要提供相應(yīng)的圖書或圖片，幼兒可以選擇自己喜歡的書籍或獨(dú)自閱讀或共享閱讀，進(jìn)一步提高閱讀的興趣和能力，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。同時，將閱讀區(qū)設(shè)置在有良好的采光處，營造一種安靜、溫馨、舒適的氛圍，在閱讀區(qū)除了提供學(xué)習(xí)后的分享閱讀讀本之外，還為幼兒提供足夠數(shù)量的、能吸引幼兒的多種形式內(nèi)容的閱讀書籍、材料，圖書放置的高度便于幼兒自由取放。中班幼兒閱讀能力有限，我們還準(zhǔn)備了一些能幫助幼兒閱讀的輔助用品，如：在閱讀區(qū)內(nèi)放上錄音機(jī)和與圖書內(nèi)容相關(guān)的錄音磁帶，幼兒可以邊聽錄音邊看書。良好的閱讀環(huán)境，不僅能維護(hù)幼兒愉快的閱讀心態(tài)，還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

3.營造共讀氛圍

在閱讀指導(dǎo)中，教師要對孩子的點滴進(jìn)步予以肯定，用賞識的眼光看待孩子的閱讀，讓孩子在自我肯定的心態(tài)中愉快學(xué)習(xí)，得到健康的成長。

在《逃家小兔》中，我講述了—個想要離家出走的小兔，無論它逃到哪里，變成什么，愛它的媽媽總有辦法讓它重新回到媽媽的懷抱，整本書洋溢著濃濃的母愛;這時，我讓孩子們靠在我的身上，一個個小腦袋都伸得長長的，頭頂時不時感受著我讀書時的氣息，這種肌膚的相親、語言的交流、心靈的溝通，會使得幼兒全身甚至全心都能感覺到一種很強(qiáng)的安全感覺。對于孩子來說，世界上最動聽的音樂莫過于老師的聲音，當(dāng)老師將孩子用溫柔、細(xì)膩、聲形并茂的聲音給孩子“讀”故事時，孩子會沉浸在溫暖的話語中，會感受到愉悅放松的心情，營造孩子的安全感和心靈舒適感，而安全感和心靈舒適感對日后孩子妥善管理自我情緒將產(chǎn)生巨大的作用。

4.豐富閱讀方式

幼兒園的各項教育活動是相互滲透有機(jī)結(jié)合的，我們可以將早期閱讀活動有機(jī)的滲透到各項教育活動中，讓孩子們在進(jìn)行教育活動的同時能夠進(jìn)行閱讀活動。教師可以請幼兒將自己所熟悉的故事或經(jīng)驗自制一本書，利用睡前餐后時間讀給幼兒聽，與同伴分享;或是幼兒在編講故事時，老師要當(dāng)忠實的聽眾，讓幼兒知道自己是被重視的，這樣做有利于提高幼兒的閱讀興趣。老師在指導(dǎo)幼兒閱讀時要適時、適當(dāng)，老師盡可能調(diào)動各種手段。

4.1個別化閱讀

有些孩子不能完全掌握正確地閱讀方法，常常把書顛倒著看、有的甚至?xí)簳⒄蹠?、咬書。因此，在閱讀時我常對幼兒進(jìn)行個別閱讀，手把手、不厭其煩地教幼兒按順序翻閱圖書，使他們知道閱讀時必須有序翻閱、認(rèn)識頁碼，指導(dǎo)幼兒翻書時則用形象生動的擬人化口吻，告訴孩子們仔細(xì)閱讀才能學(xué)到本領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，引導(dǎo)幼兒講述。在閱讀活動實施過程中，我鼓勵幼兒通過小組閱讀、同伴交流閱讀和老師共同閱讀等形式，為幼兒盡可能多地提供閱讀機(jī)會。只有建立積極的師幼互動、生生互動關(guān)系，才有可能讓孩子喜歡上閱讀。

4.2表演式閱讀

閱讀的最終目標(biāo)是促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師在引導(dǎo)幼兒閱讀時，要盡可能多地調(diào)動孩子的感官，讓孩子與閱讀內(nèi)容發(fā)生多維、多層的聯(lián)系。表演游戲種較好的途徑，為了確保每個孩子都有表演的機(jī)會，我們結(jié)合讀本開展表演活動。如：讀本《討厭黑夜的席奶奶》中有趣的故事情節(jié)得到了孩子的喜愛，他們在閱讀過程中甚至手舞足蹈進(jìn)行表演，于是我們請孩子來扮演角色、與同伴合作進(jìn)行表演，編排成小短劇，在此過程中，孩子們的語言能力、合作能力都得到了發(fā)展。

5.開展親子閱讀

在幼兒園之外，孩子的閱讀工作主要依靠家長進(jìn)行管控，但一味的敦促監(jiān)督無法很好的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，這也就需要實施親子閱讀的手段。在父母與孩子共同閱讀繪本的過程之中，可以與孩子交流讀書的心得與方法，傾聽孩子個人的觀點，并予以相應(yīng)的評論與回應(yīng)，實現(xiàn)兩者之間的親密互動，既提高了孩子閱讀的興趣，也使得親子關(guān)系更加密切。此外，親子閱讀是父母對孩子榜樣塑造的一個具體過程，它能夠有效的促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使閱讀從一個娛樂方式向生活習(xí)慣發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變，這對于孩子的教育而言，是一個終身受益的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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【2】楊濤.以繪本為載體培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的探討[J].情感讀本，2019（11）.