袁光岱

摘?要：數(shù)學(xué)，對(duì)所有學(xué)生來講都不是一門輕松的學(xué)科。尤其是初中數(shù)學(xué)內(nèi)容劇增，難度加大，練習(xí)量增加的情況下，讓學(xué)生倍感壓力，也讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。學(xué)不會(huì)、學(xué)不好、不想學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，給數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，促使教師們不斷探索新的教學(xué)途徑，以期改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。這也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)途徑;教學(xué)困境

教學(xué)是一門復(fù)雜的工作，涉及諸多教學(xué)主體，關(guān)系方方面面。為此需要教師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會(huì)等教學(xué)主體付諸時(shí)間、精力與耐心，關(guān)注初中數(shù)學(xué)學(xué)科，加大教學(xué)投入，創(chuàng)新教學(xué)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。而筆者作為其中的一員也積極履行自身職責(zé)，積極探索有效的教學(xué)途徑，終有所獲，如下所示：

一、教師重視自身職責(zé)，做好領(lǐng)路人

初中作為一個(gè)新階段的開始，讓學(xué)生倍感不適，除了生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，更為重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)難度提升，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，喪失了學(xué)習(xí)自信心。這就是很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的原因之一。為此需要教師發(fā)揮引導(dǎo)者價(jià)值，開導(dǎo)學(xué)生心理，做好教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生渡過這一困難時(shí)期，讓其盡快適應(yīng)新環(huán)境。

筆者作為一門初中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了以下幾點(diǎn)建議：首選是控制好自身的情緒，平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予無限熱愛。因?yàn)槌踔猩鷣碜圆煌男W(xué)，學(xué)校師資力量，教學(xué)理念和教學(xué)方式不同讓學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著很多的差異。為了照顧好每一位學(xué)生，盡量讓學(xué)生跟上大隊(duì)伍，筆者付出了耐心，做好了課前調(diào)查，制定了新穎、趣味的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，鼓勵(lì)教學(xué)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為教學(xué)難度不大，為此使用了課堂提問技巧，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特征，進(jìn)一步了解學(xué)生。再次，重視交流。無論是與學(xué)生還是與學(xué)生的家長，筆者都會(huì)隨時(shí)進(jìn)行交談，掌握學(xué)生心理所想，從家長處悉學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)力量的聯(lián)合，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍。最后，教師要提升自身素養(yǎng)，利用課堂內(nèi)外時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，借鑒優(yōu)秀案例，滿足不同學(xué)生的諸多訴求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師積極履行自身職責(zé)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)初中階段的不適應(yīng)，為此發(fā)揮了引路人的作用，成為了學(xué)生心理的引導(dǎo)師、學(xué)業(yè)上的引路人，讓學(xué)生快速適應(yīng)這一新環(huán)境，有了學(xué)好數(shù)學(xué)的心理準(zhǔn)備。

二、學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成為主人翁

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興致直接影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)科教學(xué)重要依據(jù)之一。因此需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，也能重視自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，掌控課堂，成為課堂主人翁。

如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自讀教材文本了解到即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。即便如此，有的學(xué)生還是沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，不熟知本堂課講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，與其他學(xué)生拉開了差距。為此，筆者暫停教學(xué)活動(dòng)，闡述了預(yù)習(xí)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)科的影響價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生勇當(dāng)課堂小主人。在筆者的勸說和學(xué)生自身的反省下，孩子們有所改變：重視起了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的價(jià)值，充分利用課堂有限時(shí)間，還主動(dòng)探索教材中的問題等，總而言之，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的價(jià)值并鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)當(dāng)課堂主人翁，教師的勸說與鼓勵(lì)讓學(xué)生有所反省，有所改變，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改善。

三、發(fā)揮課后習(xí)題價(jià)值，鞏固中提升

課后習(xí)題可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固提升。當(dāng)學(xué)生習(xí)得新知識(shí)時(shí)，大家或許會(huì)存在疑惑而不自知，亦或是不敢提出異議，而課后習(xí)題都能暴露學(xué)生的問題，強(qiáng)化學(xué)生的能力。為此重視課后習(xí)題的價(jià)值，發(fā)揮其應(yīng)有的作用成為了筆者提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是理解同類項(xiàng)概念，熟練合并同類項(xiàng)，進(jìn)行整式加減運(yùn)算。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者不僅制定了多種教學(xué)活動(dòng)，傳授了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，還充分利用教材課后習(xí)題，組織學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生鞏固提升。無論是尖子生還是學(xué)困生，大家都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高了對(duì)課后習(xí)題的重視程度，數(shù)學(xué)能力也有所提升。其實(shí)，課后習(xí)題本可以布置到課下，但筆者擔(dān)心學(xué)生會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，亦或是課后輔導(dǎo)書查閱答案，進(jìn)行抄襲，應(yīng)付差事，只好將其設(shè)置為課堂練習(xí)活動(dòng)的一種，親眼見證其價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)揮了課后習(xí)題的價(jià)值，讓學(xué)生登臺(tái)展示自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，暴露出自身的問題，獲得能力的提升，有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

綜上，初中是開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的又一新階段，需要師生做好心理準(zhǔn)備，迎接這一新的挑戰(zhàn)。為此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了上述幾點(diǎn)看法，以期能為教師同仁們提供借鑒，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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