曾小蘭

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益演進(jìn)，小學(xué)班級(jí)德育工作也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)階段是學(xué)生意識(shí)和價(jià)值觀發(fā)展的重要階段，班主任如果能夠把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育教育的融合起來(lái)，就能有效實(shí)現(xiàn)與時(shí)代接軌的道德教育。在德智體美勞全面型人才培養(yǎng)的時(shí)代背景下，從小學(xué)階段培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)?；诖耍P者結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡特征，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)德育的問題和對(duì)策，供同行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)班級(jí)管理;德育

以新的德育模式提升班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式德育教學(xué)思路和成績(jī)導(dǎo)向的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，中年級(jí)的小學(xué)生在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，如溫室中成長(zhǎng)的花朵經(jīng)不起打擊，情緒起伏大，道德素質(zhì)有待提升。然而，班主任可以借助現(xiàn)代信息技手段，滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育能幫助學(xué)生克服心理障礙，培育良好的價(jià)值觀念，不斷提升他們的綜合素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推進(jìn)小學(xué)班級(jí)德育工作的現(xiàn)狀

第一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知不到位。網(wǎng)絡(luò)是推動(dòng)個(gè)體平等互動(dòng)溝通、發(fā)表意見與想法的平臺(tái)。部分小學(xué)班主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知不到位，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推行德育難以抓住重點(diǎn)和小學(xué)生心理的取向，在借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滲透德育內(nèi)容時(shí)常與學(xué)生溝通受阻。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知不僅是學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更關(guān)鍵的是接觸網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與中年級(jí)德育教育的契合點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的傳播速度極快，中年級(jí)班主任真正學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)揮創(chuàng)新精神，是德育工作效率提升的基礎(chǔ)。

第二，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系尚待完善?；诠P者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有些班主任為片面追求實(shí)際德育效果，強(qiáng)行滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與道德知識(shí)的講解，忽視了對(duì)課堂中的網(wǎng)絡(luò)德育元素監(jiān)管和考量。網(wǎng)站中不良信息和網(wǎng)絡(luò)上的不良用語(yǔ)不經(jīng)意間會(huì)出現(xiàn)在德育課堂中，中年級(jí)的小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)和判斷力弱的成長(zhǎng)階段，不完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系導(dǎo)致其積極作用發(fā)揮不到位，甚至還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，沖擊著學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

第三，德育理念滲透方式單一。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的班級(jí)德育教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力。中年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周邊事物的好奇心強(qiáng)烈，以多元化的德育理念滲透方式能起到良好的指向作用，但班主任單一的德育理念滲透方式和落后的管理理念，難以從學(xué)生的發(fā)展視角解決道德問題，實(shí)現(xiàn)正確的指導(dǎo)。因此，班主任需要結(jié)合多元化的方式才，能吸引中年級(jí)小學(xué)生的興趣與取向。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任實(shí)施德育的有效策略

第一，創(chuàng)設(shè)德育教育資源共享的網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育資源具有高效便捷的優(yōu)勢(shì)，其通過結(jié)合中年級(jí)小學(xué)生差異化的個(gè)性和不穩(wěn)定的情緒等年齡特征，收集、整理學(xué)生感興趣的資源與內(nèi)容，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)德育資源共享，有助于打破傳統(tǒng)德育教學(xué)方式的時(shí)間與空間限制。上傳共享多元化、主題分明的德育資源，以學(xué)生可接受的方式提供實(shí)時(shí)在線德育學(xué)習(xí)的方式，能夠發(fā)揮網(wǎng)站在德育教學(xué)中的積極作用。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行謙讓和團(tuán)結(jié)主題的品質(zhì)教學(xué)時(shí)，班主任可以將孔融讓梨、呂岱哭徐厚的真實(shí)故事以視頻的形式上傳到網(wǎng)站平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，在網(wǎng)站中提供給學(xué)生表達(dá)看法和思考的空間，針對(duì)網(wǎng)站中的德育資源再進(jìn)行主題班會(huì)討論，引導(dǎo)學(xué)生將故事以角色扮演的形式刻畫出來(lái)，深化學(xué)生對(duì)謙讓和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)的理解。

第二，借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件實(shí)現(xiàn)德育互動(dòng)。傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)德育展開形式是在課堂面對(duì)面進(jìn)行知識(shí)傳遞和道德意識(shí)滲透，單一的信息傳遞方式難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和實(shí)施全方位的教育，從而影響課堂教學(xué)效率。借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)德育互動(dòng)，能將德育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)滲透和傳遞，發(fā)揮社交軟件的平等交流作用。一是小學(xué)班主任要收集班級(jí)學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的社交軟件賬號(hào)并組建群聊，保障每一位同學(xué)都能接收實(shí)時(shí)群聊信息;二是不定時(shí)向群聊內(nèi)發(fā)送與德育主題相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在群內(nèi)平等交流和互動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上德育學(xué)習(xí)反饋，促進(jìn)德育教學(xué)效果的提升。不同社交軟件的德育互動(dòng)學(xué)習(xí)模式不同，發(fā)揮多元化社交軟件的作用能在活躍輕松的氛圍下，改變面對(duì)面授課中學(xué)生的畏懼情緒，從而實(shí)現(xiàn)靈活的德育學(xué)習(xí)互動(dòng)。

第三，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育檔案。班級(jí)德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，為學(xué)生構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)德育檔案，能夠進(jìn)一步提升德育教學(xué)的針對(duì)性，便于后期德育有序開展。傳統(tǒng)環(huán)境下班級(jí)德育缺乏對(duì)學(xué)生基本狀況、階段性表現(xiàn)的真實(shí)詳盡記錄，但利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，能動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生方方面面的表現(xiàn)，促進(jìn)他們不斷健全品德素養(yǎng)?；诖耍嘀魅我獦?gòu)建包含學(xué)生品德素養(yǎng)表現(xiàn)、成果和實(shí)際經(jīng)歷等圖片、視頻內(nèi)容的電子德育檔案，一方面學(xué)生可以全方位了解個(gè)人的道德品質(zhì)成長(zhǎng)之路，另一方面家長(zhǎng)和老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的道德、品質(zhì)和思想狀況變化等。德育檔案是對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)歷史的真實(shí)反映，具有重要的參考作用，班主任實(shí)時(shí)更新學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育檔案，真實(shí)記錄學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和蛻變，才能發(fā)揮動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)德育檔案的作用，全面準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本狀況，在后期德育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)針對(duì)性調(diào)整，不斷優(yōu)化道德教育、思想教育和政治教育。

第四，發(fā)揮多媒體在德育中的作用。多媒體是豐富德育教育形式的重要技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)班級(jí)德育中的概念和理論灌輸對(duì)中年級(jí)的小學(xué)生影響不大，學(xué)生難以深層次把握德育的精髓并吸收德育的內(nèi)涵，還會(huì)產(chǎn)生德育空洞且泛泛的錯(cuò)覺。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下先進(jìn)的多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能拉近德育與學(xué)生的心理距離，豐富且多元的德育能有效拓寬學(xué)生的視野。例如，在展開寬容主題的教學(xué)中，班主任用多媒體播放視頻《微笑的力量》，在輕松的氛圍和情境中讓學(xué)生勾起回憶過往寬容或被寬容的經(jīng)歷，在欣賞視頻的過程中加深對(duì)寬容相處、包容待人的印象，在聽覺視覺的感官刺激和班主任的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)真情流露。

總之，德育是班級(jí)管理中重要的內(nèi)容，也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織展開德育工作，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)空間與教學(xué)環(huán)境的突破，對(duì)中年級(jí)小學(xué)生良好道德觀養(yǎng)成與綜合素質(zhì)發(fā)展有重要意義。因此，小學(xué)班主任需要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)要求，合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用，在復(fù)雜環(huán)境下積極滲透良好的德育管理方式，以不斷提升學(xué)生的道德意識(shí)與品質(zhì)觀念。

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