[摘要]“雙高”專(zhuān)業(yè)群設(shè)置以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重要依據(jù)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要靠雙高專(zhuān)業(yè)群支撐。為了實(shí)現(xiàn)二者的深度融合發(fā)展，要樹(shù)立專(zhuān)業(yè)群建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“統(tǒng)一發(fā)展理念”，構(gòu)建校企雙主體、教師雙導(dǎo)師、學(xué)生雙身份的“雙元育人模式”，做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的“三對(duì)接”，加強(qiáng)政行企?！八暮献鳌保罱òóa(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)、產(chǎn)教融合信息交流平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)和職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)在內(nèi)的產(chǎn)教深度融合“五平臺(tái)”。

[關(guān)鍵詞]雙高計(jì)劃;專(zhuān)業(yè)群建設(shè);區(qū)域產(chǎn)業(yè);產(chǎn)教融合

[作者簡(jiǎn)介]胡計(jì)虎（1980- ），男，安徽靈璧人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（安徽? 蕪湖 241002）

[基金項(xiàng)目]本文系2018年安徽省重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018jyxm1337）和安徽省2018年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“高水平高職專(zhuān)業(yè)——電子商務(wù)”（項(xiàng)目編號(hào)：2018ylzy148）的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2020）13-0051-06

2019年4月，《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職院校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2019〕5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”）發(fā)布，目標(biāo)是建設(shè)一批中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)群，促進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要?！半p高計(jì)劃”的重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，如何讓“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)融合，是已經(jīng)入選和未來(lái)準(zhǔn)備入選“雙高計(jì)劃”的高職院校需要深入研究的問(wèn)題。

一、“雙高”專(zhuān)業(yè)群和區(qū)域產(chǎn)業(yè)概述

（一）“雙高”專(zhuān)業(yè)群概述

高職院?！半p高”建設(shè)和本科“雙一流”建設(shè)的基本原則一樣，“雙一流”建設(shè)遵循的原則是依靠一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)一流學(xué)校建設(shè)，“雙高”建設(shè)遵循的原則就是依靠高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)高水平學(xué)校建設(shè)，所以“雙高”建設(shè)的首要任務(wù)就是高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。根據(jù)教育部、財(cái)政部印發(fā)的《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），依據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群賦分進(jìn)行綜合排序，入選1個(gè)專(zhuān)業(yè)群為高水平專(zhuān)業(yè)群推薦單位，入選2個(gè)專(zhuān)業(yè)群即為推薦的高水平學(xué)校。在第一輪建設(shè)單位名單中，安徽省共有5所學(xué)校入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，其中省會(huì)城市合肥2所，分別是安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)群入選專(zhuān)業(yè)群建設(shè)B檔，安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)群入選專(zhuān)業(yè)群建設(shè)C檔;蕪湖市有3所，分別是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群入選專(zhuān)業(yè)群建設(shè)A檔，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)群入選專(zhuān)業(yè)群建設(shè)A檔，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院憑借機(jī)電一體化技術(shù)和食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群入選高水平學(xué)校建設(shè)單位C檔。蕪湖市作為一個(gè)三線城市，在安徽省的戰(zhàn)略地位次于二線城市合肥，但卻有3個(gè)高職院校、4個(gè)專(zhuān)業(yè)群入選國(guó)家的“雙高計(jì)劃”，而且是省內(nèi)排名前3的學(xué)校，這不由得引起我們的關(guān)注與研究。

（二）區(qū)域產(chǎn)業(yè)概述

蕪湖市別稱(chēng)“江城”，地處長(zhǎng)三角西南部，是世界級(jí)六大城市群之一的長(zhǎng)三角城市群重要成員、全國(guó)電子商務(wù)示范城市、皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)雙核城市之一和合蕪蚌國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)重要成員，同時(shí)又是南京都市圈和合肥都市圈雙重城市成員，擁有國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和綜合保稅區(qū)。在持續(xù)發(fā)展原有的電子電器、新型建材、生物制藥、汽車(chē)產(chǎn)業(yè)四大支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，蕪湖市已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)軍機(jī)器人及智能裝備、新能源汽車(chē)、通用航空、現(xiàn)代農(nóng)機(jī)、微電子、新型顯示、軌道交通裝備、新材料、節(jié)能環(huán)保裝備和產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涌現(xiàn)了奇瑞汽車(chē)、海螺水泥、埃夫特機(jī)器人和三只松鼠等一張張象征著蕪湖產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的名片。隨著戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的興起，如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)原有的支柱產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)充分協(xié)作，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有十分重要的意義。

二、“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

按照“雙高計(jì)劃”的指導(dǎo)思想，“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)就是“引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作出重要貢獻(xiàn)”①。在進(jìn)行“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)之前，首先要清楚“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，然后才能有的放矢。

（一）“雙高”專(zhuān)業(yè)群設(shè)置以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重要依據(jù)

按照《辦法》第三章項(xiàng)目遴選第十一條要求，學(xué)校必須具備的條件包括“學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度高”，這充分說(shuō)明了要想入選“雙高”專(zhuān)業(yè)群，首先要確保申報(bào)的專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密，對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)較大，在產(chǎn)教融合和校企合作方面已經(jīng)走在其他院校的前面，取得了一系列令人矚目的成績(jī)。蕪湖市4個(gè)專(zhuān)業(yè)群之所以能夠入選“雙高計(jì)劃”，就是因?yàn)檫@幾個(gè)專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系，其中安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群與三只松鼠股份有限公司進(jìn)行了深度校企合作，成立了混合所有制二級(jí)學(xué)院“松鼠新商業(yè)學(xué)院”，同時(shí)也與百世物流科技有限公司等企業(yè)開(kāi)展校企合作;安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)與埃夫特智能裝備股份有限公司共建“埃夫特機(jī)器人學(xué)院”，同時(shí)也與蕪湖軌道交通有限公司進(jìn)行校企合作;蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與埃夫特智能裝備股份有限公司、安徽達(dá)爾智能控制系統(tǒng)股份有限公司、蕪湖伯特利汽車(chē)安全系統(tǒng)股份有限公司等企業(yè)開(kāi)展校企合作，食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)同蒙牛乳業(yè)馬鞍山公司等多家企業(yè)進(jìn)行校企合作。

（二）區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要靠“雙高”專(zhuān)業(yè)群支撐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來(lái)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展動(dòng)力都發(fā)生了變化，從而促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)。為了適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已是必然趨勢(shì)。未來(lái)，區(qū)域粗放型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將會(huì)被淘汰，逐漸向生產(chǎn)要素質(zhì)量高和使用效率高的集約型方式轉(zhuǎn)變;產(chǎn)業(yè)布局也會(huì)逐漸由分散型向共用產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)的集聚型轉(zhuǎn)變;低附加值的工業(yè)制造品逐漸向工藝和技術(shù)更高的高附加值制造品升級(jí)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要更高水平的技術(shù)技能人才，一般專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而“雙高”專(zhuān)業(yè)群因?yàn)榕c區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合得比較緊密，能夠隨時(shí)洞察區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，再加上自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而能夠培養(yǎng)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩者相互促進(jìn)

“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展兩者相輔相成，相互促進(jìn)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展方向，“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)又反作用于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！半p高”專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向需要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求的變化及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，主動(dòng)對(duì)接、服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要;區(qū)域產(chǎn)業(yè)也要主動(dòng)對(duì)接地方高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)，特別是“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極參與“雙高”專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等，既能有效地促進(jìn)“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，也能培養(yǎng)出自己真正需要的人才。

三、“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)融合實(shí)施路徑

從上述分析可得出，“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與“區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”兩者互相影響。如何找到兩者的融合之路，實(shí)現(xiàn)雙方互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，是雙方都要深入思考的問(wèn)題。下面筆者從一理念、雙育人、三對(duì)接、四合作、五平臺(tái)幾個(gè)方面探索“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)融合路徑。

（一）樹(shù)立專(zhuān)業(yè)群建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“統(tǒng)一發(fā)展理念”

中國(guó)特色高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中有許多具體的目標(biāo)和指標(biāo)，這會(huì)讓大家在建設(shè)過(guò)程中只關(guān)注一些標(biāo)志性成果的達(dá)成，而忽略了整體的發(fā)展理念和目標(biāo)。所以，在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中要始終保持統(tǒng)一的發(fā)展理念——服務(wù)好區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。首先分析區(qū)域的產(chǎn)業(yè)鏈情況，以產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的典型崗位建構(gòu)專(zhuān)業(yè)群的崗位鏈;然后分析崗位鏈的能力需求，尤其是高端崗位的核心能力需求，進(jìn)行分解和重組，建構(gòu)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的共性能力和個(gè)性能力關(guān)系，形成以高端崗位核心能力為引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)群能力鏈;接著基于能力鏈創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)共性能力扎實(shí)、個(gè)性能力卓越的復(fù)合型高端技術(shù)技能人才，形成滿足產(chǎn)業(yè)鏈需求的人才鏈;最終形成專(zhuān)業(yè)群以產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、能力鏈、人才鏈協(xié)調(diào)傳動(dòng)，以提供產(chǎn)業(yè)所需高端人才和服務(wù)為目標(biāo)的價(jià)值遞進(jìn)螺旋，確?！半p高”專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)的人才與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的人才動(dòng)態(tài)吻合。

（二）構(gòu)建校企“雙元育人模式”

《方案》中第三大點(diǎn)明確要求“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企雙元育人”。要促進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企雙元育人模式，需從三個(gè)層面去落實(shí)。

1.校企雙主體。雖然校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但落地生根的并不多，主要還是因?yàn)橐活^熱的問(wèn)題。目前的校企合作大部分還是學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)配合的合作方式。一方面，企業(yè)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大;另一方面，企業(yè)都是以追求利益為目標(biāo)的，校企合作投入很多，短期內(nèi)卻沒(méi)有給企業(yè)帶來(lái)什么實(shí)惠。鑒于此種情況，《方案》中明確指出：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)?！蓖瑫r(shí)又提出：“建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對(duì)進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予‘金融+財(cái)政+土地+信用的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。”這既明確了企業(yè)的職業(yè)教育義務(wù)，又充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的積極性，從而確立校企雙主體地位。在校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，從聯(lián)合招生到分段培養(yǎng)、再到共促就業(yè)，要明確雙方具體的分工和職責(zé)，推進(jìn)雙方緊密合作，最后才能實(shí)現(xiàn)雙主體共同育人的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教師雙導(dǎo)師。所謂的教師雙導(dǎo)師就是為每位學(xué)生配備學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師兩位導(dǎo)師，讓學(xué)生在兩位導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇專(zhuān)業(yè)課程，利用面對(duì)面教學(xué)或現(xiàn)代信息技術(shù)完成理論學(xué)習(xí)，通過(guò)師傅帶徒弟的方式，實(shí)現(xiàn)技能傳承、教學(xué)相長(zhǎng)。雙導(dǎo)師制不僅強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)，還增強(qiáng)了實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能雙提高。但要真正發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，還必須建立健全雙導(dǎo)師的相關(guān)制度，明確他們的職責(zé)和待遇，形成校企互認(rèn)、互聘和共管的機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校教師關(guān)心的職稱(chēng)晉升問(wèn)題和企業(yè)導(dǎo)師關(guān)心的待遇問(wèn)題，要出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度，這樣才能充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)骨干教師和企業(yè)技術(shù)能手參與雙導(dǎo)師制的積極性。

3.學(xué)生雙身份。所謂的學(xué)生雙身份就是職業(yè)院校的學(xué)生和企業(yè)的學(xué)徒員工雙重身份。在校企合作、產(chǎn)教融合的過(guò)程中，學(xué)生可能一個(gè)階段在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一個(gè)階段就會(huì)到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，這時(shí)他們就會(huì)根據(jù)需要在學(xué)生和學(xué)徒兩種身份中來(lái)回切換。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)徒雙重身份，必須進(jìn)一步完善校企合作制度，制訂招生即招工、招工即招生的聯(lián)合招生方案，實(shí)現(xiàn)雙方共同目標(biāo)。按照自愿、自由和雙向選擇原則，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生（學(xué)徒）在招生（招工）時(shí)必須簽訂三方協(xié)議，明確在聯(lián)合培養(yǎng)中各自的職責(zé)和權(quán)益，這樣才能確保學(xué)生和學(xué)徒雙重身份的運(yùn)行模式得以落實(shí)，實(shí)現(xiàn)校企共同育人。

（三）做好區(qū)域產(chǎn)業(yè)與“雙高”專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合“三對(duì)接”

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。區(qū)域產(chǎn)業(yè)與“雙高”專(zhuān)業(yè)群的產(chǎn)教融合，依賴于專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)的有機(jī)銜接，依賴于產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)支撐，依賴于專(zhuān)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的人才及技術(shù)支持。也就是“雙高”專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要緊跟產(chǎn)業(yè)需求，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，分析典型崗位需求，如果專(zhuān)業(yè)群不包括相應(yīng)的典型崗位，也可以動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群目前包含電子商務(wù)、物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，隨著國(guó)際貿(mào)易和跨境電子商務(wù)的發(fā)展、校企合作企業(yè)的需要，可以把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也納入到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中來(lái)。教育部部長(zhǎng)陳寶生指出“要把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、需求鏈上”②，也就是要求高職院校要把專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，這樣才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，形成產(chǎn)教融合利益共同體。

2.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。這就要求調(diào)查了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是在一些新標(biāo)準(zhǔn)和新要求的基礎(chǔ)上，按照新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。即“雙高”專(zhuān)業(yè)群在制定每一屆人才培養(yǎng)方案之前，首先要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)的崗位需求和各崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn);其次由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校教師共同組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重新修訂專(zhuān)業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）;最后由課程標(biāo)準(zhǔn)確定具體授課內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)群開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接起來(lái)。

3.教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。這就要求“雙高”專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)過(guò)程與校企合作企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，也就是大家一直強(qiáng)調(diào)的工學(xué)結(jié)合。首先要以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以課程建設(shè)與改革為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系和開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的核心課程;然后在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)一線，通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙重指導(dǎo)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力;最后要注意考核方式的變化，不能按照傳統(tǒng)一刀切的方式進(jìn)行，要把教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

（四）加強(qiáng)政行企?！八暮献鳌?/p>

“政行企?！彼暮献魇侵刚?、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和作用，共同培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要讓四方通力合作、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須清楚他們各自的角色定位和職責(zé)。

1.政府。針對(duì)目前企業(yè)參與校企合作積極性不高的現(xiàn)象，地方政府要制定一些優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策，使企業(yè)由“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”。另外，產(chǎn)教融合、校企合作光靠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有發(fā)揮地方政府的督促、調(diào)控、法律法規(guī)和政策保障等作用，才能形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.行業(yè)。行業(yè)協(xié)會(huì)是介于政府、企業(yè)之間的社會(huì)中介服務(wù)組織，主要負(fù)責(zé)溝通、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)等職能，主要工作包括收集和發(fā)布行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、產(chǎn)業(yè)人才需求、就業(yè)狀況等信息，使職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)人才需求對(duì)接起來(lái)，同時(shí)也負(fù)責(zé)給職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和政策制定提供一些咨詢建議。行業(yè)協(xié)會(huì)雖然只是民間組織，但它卻是連接政府與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，在促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作中發(fā)揮著不可替代的作用。

3.企業(yè)和學(xué)校。企業(yè)和學(xué)校是產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的雙主體，在“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中是一個(gè)整體。在產(chǎn)教融合過(guò)程中，校企合作共建專(zhuān)業(yè)、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共構(gòu)課程體系、共制課程標(biāo)準(zhǔn)、共建教師團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共育學(xué)生、共建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)和共享資源成果等。

要通過(guò)“政行企?！彼姆缴钊牒献?，建成面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的專(zhuān)業(yè)群聯(lián)盟。以聯(lián)盟為紐帶，建立“多方投入、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”的聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制，聯(lián)盟內(nèi)各單位積極承擔(dān)共促產(chǎn)業(yè)發(fā)展、共建專(zhuān)業(yè)群和共育人才等任務(wù)，實(shí)現(xiàn)四方共贏。

（五）搭建產(chǎn)教深度融合“五平臺(tái)”

1.校企合建產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)。高職學(xué)校要聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展需要，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域核心產(chǎn)業(yè)群，以知識(shí)、資金、技術(shù)、設(shè)備等為紐帶，與行業(yè)龍頭企業(yè)或知名企業(yè)緊密合作，建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院在雙主體聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議的框架下，校企雙方共同制定一系列規(guī)章制度，明確在原有院系專(zhuān)業(yè)管理結(jié)構(gòu)之上的跨專(zhuān)業(yè)、跨系部股份制二級(jí)學(xué)院的管理運(yùn)行機(jī)制，完善校企聯(lián)合招生、分段培養(yǎng)、共促就業(yè)的雙主體育人模式，形成企業(yè)與院校聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。例如，2020年1月5日，安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京智聯(lián)友道科技有限公司共建軌道交通產(chǎn)業(yè)學(xué)院，希望依托校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，共同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，為區(qū)域軌道交通產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供人才服務(wù)支持。

2.搭建產(chǎn)教融合信息交流平臺(tái)?！半p高”專(zhuān)業(yè)群是人才供給方，區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是人才需求方，這就相當(dāng)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的供應(yīng)商和采購(gòu)商。在目前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中，采購(gòu)商和供應(yīng)商為了滿足雙方需求，又不造成資源浪費(fèi)，雙方會(huì)共建SCM（供應(yīng)鏈管理）平臺(tái)，或者納入到同一個(gè)ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）系統(tǒng)中，從而確保供需雙方的信息能無(wú)縫對(duì)接?！半p高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間也必須搭建這樣一個(gè)信息交流平臺(tái)，使區(qū)域企業(yè)可以在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)布人才需求的數(shù)量和質(zhì)量等信息，“雙高”專(zhuān)業(yè)群再根據(jù)需求信息確定招生規(guī)模和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)在人才需求和供給上無(wú)縫對(duì)接。

3.政校企共建實(shí)踐平臺(tái)?！斗桨浮分幸蟆巴苿?dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”，這是培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地是集企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)踐平臺(tái)，這樣一個(gè)平臺(tái)單獨(dú)依靠政府、企業(yè)和學(xué)校任何一方都無(wú)法完成。只有三方聯(lián)合，政府負(fù)責(zé)規(guī)劃建設(shè)區(qū)域、廠房建設(shè)和給予一定的資金支持，企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)線建設(shè)、軟件安裝和技術(shù)能手的配備，學(xué)校負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)學(xué)生、配備指導(dǎo)教師和教學(xué)資源，才能建成既服務(wù)于學(xué)校教學(xué)，又滿足企業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，從而培養(yǎng)出高水平技術(shù)技能人才和緊缺人才。

4.政行企校共建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。目前市面上的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)大多是企業(yè)或者學(xué)校單獨(dú)搭建的，因?yàn)槿狈碚撝笇?dǎo)或技術(shù)支持，并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要提高技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的效益和影響力，就要政行企校共建，邀請(qǐng)政府有關(guān)部門(mén)人員參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)，吸收行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力，遴選校內(nèi)專(zhuān)家作為團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)服務(wù)力量，從而充分開(kāi)發(fā)平臺(tái)社會(huì)服務(wù)功能。這樣的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)不僅能開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”、徽派景觀設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、蕪湖鐵畫(huà)工藝等商業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)，也能深度服務(wù)地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及地方企業(yè)等咨詢決策項(xiàng)目，還能提供區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)市場(chǎng)信息、消費(fèi)者滿意度、政府決策咨詢報(bào)告等。

5.行校企共建職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。《方案》中要求：“落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。自2019年開(kāi)始，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)職業(yè)院校在10個(gè)左右技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)。”這一方面說(shuō)明目前的職業(yè)院校重視學(xué)歷教育而忽略了職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的技術(shù)技能人才達(dá)不到區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的要求;另一方面也反映了針對(duì)先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等人才緊缺領(lǐng)域，單靠學(xué)校的培訓(xùn)是不夠的，必須引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與、共同培訓(xùn)。行業(yè)企業(yè)的深度參與需要行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)共建職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，大家擰成一股繩，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同人群采取不同的職業(yè)培訓(xùn)。例如，針對(duì)學(xué)生、社區(qū)居民、企業(yè)職工和退役軍人等人員，開(kāi)展知識(shí)技能提升、再就業(yè)上崗、學(xué)歷提升等方面的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù);依托學(xué)校的師資培訓(xùn)中心，面向省內(nèi)外的職業(yè)院校教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn);與地方主管部門(mén)合作，開(kāi)展面向退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工群體的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和定向?qū)W歷提升教育。

[注釋]

①教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)[Z].2019-03-29.

②王壽斌.職教要把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈需求鏈上[EB/OL].（2018-03-28）[2020-04-10]. http：//www.jyb.cn/zgjyb/201803/t20180328_1035938.html.

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[3]教育部 財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》的通知[EB/OL].（2019-04-17）[2020-04-10]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190417_378489.html.

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