摘?要：如今隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的學(xué)科教育開始越來越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也就是說要求在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，因材施教，最大限度讓學(xué)生能有所得。本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谧鹬貙W(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生的積極性是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力的關(guān)鍵因素，學(xué)生的積極性不僅表現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的課堂參與程度上還取決于學(xué)生的創(chuàng)新意識和主觀能動(dòng)性。初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始逐步的涉及越來越多的內(nèi)容，課程也會(huì)出現(xiàn)明顯的難易程度，但是基于初中學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能使學(xué)生的逆反心理盡量減少，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

一、 引起學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的原因

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生隨著年級的升高，開始接觸代數(shù)、幾何等多種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且隨著年級的升高所學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深和拔高，但是這卻成了很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因。數(shù)學(xué)學(xué)科在一定程度上需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思考的能力，良好的邏輯思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。養(yǎng)成良好邏輯思維能力的關(guān)鍵就是學(xué)生能夠在課堂上跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生更好地跟隨老師的引導(dǎo)就要求教師能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二者最關(guān)鍵的就是要遵從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。初中階段學(xué)生面臨很多青春期的困擾，這都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，很多學(xué)生甚至在課堂上常常處于昏昏欲睡的狀態(tài)，受數(shù)學(xué)科目本身的影響因?yàn)閮?nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，基礎(chǔ)一旦產(chǎn)生薄弱就很難再跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，因此很多學(xué)生就出現(xiàn)了“一時(shí)放松卻造成了永久落后”的局面，學(xué)生成績下滑就成了造成學(xué)生積極性下降的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造能力是幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)下積極性的關(guān)鍵，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們首先應(yīng)當(dāng)從夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為首要任務(wù)。比如說初中在剛接觸實(shí)數(shù)的時(shí)候，教師有義務(wù)保障每個(gè)學(xué)生對于“數(shù)”的相關(guān)概念進(jìn)行深刻掌握，幫助學(xué)生能夠區(qū)分不同的數(shù)的概念，為之后的整體運(yùn)算和未知數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)，而這二者之間，未知數(shù)運(yùn)算算是高階的運(yùn)算手段，也是學(xué)生在步入高中之后學(xué)習(xí)代數(shù)的必備知識，因此在進(jìn)入未知數(shù)運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂教學(xué)當(dāng)中要確保學(xué)生對于基礎(chǔ)題目的掌握情況，不要讓任何學(xué)會(huì)生落后，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)設(shè)置有難度的題目，讓學(xué)生自己思考解題思路，并允許學(xué)生進(jìn)行討論，這樣一來學(xué)生在思想交流的過程中會(huì)獲得更多的思考，就能夠更好地舉一反三提高創(chuàng)造性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度是關(guān)鍵

教師要想最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度十分必要。但是對于課堂參與度而言，有一個(gè)問題是值得考慮的，就是如何調(diào)動(dòng)膽小的學(xué)生的課堂參與度，很多學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向不太善于表達(dá)自己，這個(gè)時(shí)候他們常常會(huì)因?yàn)樽约喝诓贿M(jìn)課堂學(xué)習(xí)而產(chǎn)生失落感進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降，比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，就可以在課堂當(dāng)中使用小組討論的形式，并在分組的過程中注意將性格內(nèi)向和外向的學(xué)生分在一組，任命性格內(nèi)向的學(xué)生為小組發(fā)言人，由她最后來總結(jié)小組的觀點(diǎn)，教師在其發(fā)言的過程中也可以多加引導(dǎo)，這樣的方式會(huì)在無形當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)課堂參與度。

（三）努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性就是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。對于學(xué)生而言，教師的授課只是在一定程度上為學(xué)生答疑解惑，但是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于是屬于高邏輯思維的學(xué)科，對學(xué)生的舉一反三能力有較高的要求，因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容只是基礎(chǔ)，學(xué)生想要融會(huì)貫通就必須依靠自己的力量去多練習(xí)，多發(fā)現(xiàn)問題，這也就是要求學(xué)生能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，為了給學(xué)生留夠充足的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，教師在授課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意對課程的難易程度按照層次進(jìn)行劃分，教師將基礎(chǔ)知識講好，講懂，學(xué)生去自主練習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階部分，而課后可以設(shè)置難點(diǎn)問題作為作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)然在這個(gè)過程中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿等手段輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和課前思考，比如說要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立方體，導(dǎo)學(xué)稿在設(shè)置的過程中可以是以平面幾何的概念作為引導(dǎo)，在一步一步深入，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）注意把握好課堂節(jié)奏，留給學(xué)生更多的思考空間

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成在很大程度上是依賴于學(xué)生是否能勤于思考。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師在課堂當(dāng)中占用了過多的時(shí)間進(jìn)行講解，因?yàn)樗麄兿Ｍ總€(gè)學(xué)生動(dòng)能學(xué)會(huì)必須掌握的內(nèi)容，但是卻因此忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，我們的學(xué)生當(dāng)中難免會(huì)有些反應(yīng)比較慢的孩子，存在跟不上課堂思維的問題，這個(gè)時(shí)候如果教師以為進(jìn)行填鴨式教學(xué)反而不會(huì)啟動(dòng)良好的效果，教師的授課應(yīng)當(dāng)是在遵循你教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上靈活進(jìn)行調(diào)整，對于學(xué)生掌握得好的部分可以趕進(jìn)度講解，而掌握差的教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己不理解的地方進(jìn)行解答，并留給學(xué)生足夠的課堂自我反饋的時(shí)間，讓學(xué)生能夠去消化吸收所學(xué)的內(nèi)容，讓他們能夠通過主動(dòng)思考獲得自己的見解和看法，教師要做的就是耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生積極性的方法就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下最大限度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師能夠綜合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，使學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，并在一定的基礎(chǔ)上安排一些難度較大的思考題幫助許學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的思考習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成。

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作者簡介：

余志學(xué)，安徽省安慶市，安徽省安慶市潛山市橫中初級中學(xué)。