摘?要：隨著我國信息技術(shù)的成熟，各個行業(yè)都受到了信息技術(shù)的沖擊，教育領(lǐng)域也是如此，其中智慧課堂就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合之后出現(xiàn)的新型教學(xué)模式。眾所周知，英語作為一門語言學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須充分應(yīng)用英語其自身的語言藝術(shù)，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地提高英語綜合能力。本文主要以英語語言藝術(shù)在初中英語課堂中的優(yōu)勢為理論基礎(chǔ)，探討了如何在智慧課堂下利用語言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并以構(gòu)建智慧課堂為前提提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，希望可以引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;語言藝術(shù);主動性

隨著我國課改的不斷推進(jìn)，在初中英語教學(xué)過程中，越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位，英語教學(xué)也在不斷地提倡發(fā)揮學(xué)生在課堂的主動性，主張學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，通過感受英語的語言藝術(shù)，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓學(xué)生不斷地去接觸和體驗真實(shí)的英語語言。再加上智慧課堂的構(gòu)建，教師必須將其充分融合，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而如何基于智慧課堂的教學(xué)模式下，利用其自身的語言藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，是值得教師去探索的。

一、 相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是指以先進(jìn)信息技術(shù)比如人工智能、大數(shù)據(jù)等為基礎(chǔ)將中學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，營造出高效、智能的新型課堂。智慧課堂就是將信息技術(shù)不斷地融入教育教學(xué)之中，利用科技手段分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并給教師一定的反饋，讓教師可以通過學(xué)生的需求制定相應(yīng)的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的智能化。

（二）語言藝術(shù)的內(nèi)涵

英語作為一門語言學(xué)科，與我們從小所學(xué)的漢語一樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注意發(fā)音的準(zhǔn)確，還應(yīng)該注重英語自身的語言藝術(shù)，通過語調(diào)的變化，可以讓語言表達(dá)出輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫的效果，這就是語言藝術(shù)的內(nèi)涵所在，同時教師在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮母語的語言藝術(shù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、 語言藝術(shù)在英語課堂中對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）富有情感的語言藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中英語教學(xué)過程中，教師如果不想辦法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，直接就傳授相應(yīng)的理論知識，這樣的知識缺乏一定的感情，會顯得十分枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生厭惡的心理。但是教師通過富有情感的語言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使得學(xué)生可以自覺地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，而不是被動地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）科學(xué)評價的語言藝術(shù)能夠加強(qiáng)課堂的互動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，離不開教師的鞭策與鼓勵。教師恰當(dāng)?shù)脑u價，不僅可以拉近與學(xué)生的距離，還可以使得學(xué)生對英語這門課程更感興趣。同時在英語課堂教學(xué)時，學(xué)生也會主動地與老師進(jìn)行互動，通過互動產(chǎn)生成就感，可以激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲，從而積極主動地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

（三）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)能夠加深學(xué)生對知識的掌握

漢語作為我國的母語，其博大精深。教師在進(jìn)行教學(xué)時，對教學(xué)語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚粌H可以引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，通過老師的某一個幽默的話題，提高對知識的印象，從而更好地掌握英語知識。老師在英語授課時，通過得體的教學(xué)語言，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生英語積極性有著很大的幫助。

（四）與時俱進(jìn)的新詞匯，可以提高教師的親和力

隨著時代的發(fā)展，我國在對語言的應(yīng)用也在不斷地變化，我們可以發(fā)現(xiàn)教師多使用一些更新的新詞匯或網(wǎng)絡(luò)熱詞，可以提高學(xué)生對課堂的參與度，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些新的詞匯和網(wǎng)絡(luò)語言讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，相比于教材中的普通詞匯，學(xué)生會更樂意的去翻譯這些新的詞匯，所以教師要利用與時俱進(jìn)的新詞匯來感染學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高自身的親和力，為之后的教學(xué)提供便利。

三、 基于智慧課堂的構(gòu)建，提高初中英語課堂教學(xué)語言藝術(shù)的對策

（一）保證提問語言的科學(xué)性

隨著智慧課堂的不斷構(gòu)建，教師可以通過信息技術(shù)收集學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過分析了解學(xué)生的英語知識水平。在此基礎(chǔ)上，教師通過生動的提問語言藝術(shù)，不斷地激發(fā)學(xué)生對英語的熱情，這樣通過發(fā)揮學(xué)生在英語課堂上的主動性，可以取得更好的教學(xué)效果。

例如，教師在對下節(jié)課的課程進(jìn)行安排時，可以對每一個學(xué)生前期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，通過分析得出每一個學(xué)生的一個基礎(chǔ)水平。教師在安排下節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些提問環(huán)節(jié)，設(shè)置問題時，要針對每個人的具體情況進(jìn)行設(shè)置，符合學(xué)生的英語基礎(chǔ)，這樣通過語言藝術(shù)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）賦予評價語言感情

初中教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，最重要的就是和學(xué)生進(jìn)行知識和情感上的交流，教師除了應(yīng)該具備專業(yè)的知識水平，還應(yīng)該對語言藝術(shù)有一定的應(yīng)用能力，想要引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，首先要獲得學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，而如何獲得學(xué)生的信任，最主要的是教師應(yīng)該采取一定的評價模式，通過對語言藝術(shù)的應(yīng)用，對評價語言賦予感情，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生感情上的共鳴，這樣才可以讓學(xué)生更加信任老師，主動的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

隨著智慧課堂的出現(xiàn)，教師可以利用科技手段將對學(xué)生的評價通過自媒體表達(dá)出來，比如：學(xué)生在考試有所進(jìn)步或日常表現(xiàn)相對較好，教師就可以把學(xué)生努力學(xué)習(xí)的照片及視頻，通過自媒體讓全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合相應(yīng)的語言藝術(shù)進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生會獲得滿滿的成就感，也鼓勵了全班同學(xué)主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）組織活動語言要富有誘惑力

教師在英語教學(xué)過程中，對語言藝術(shù)的應(yīng)用不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的提問與評價環(huán)節(jié)，在組織一些英語活動時，也應(yīng)該加強(qiáng)對語言藝術(shù)的應(yīng)用，通過生動、幽默的語言藝術(shù)創(chuàng)造一個生動有趣的語言情境，可以有效地吸引學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的積極性。

四、 結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，語言藝術(shù)的應(yīng)用對提高學(xué)生的主動性有很大的幫助，但隨著我國智慧課堂的構(gòu)建，在初中英語教學(xué)中，語言藝術(shù)的應(yīng)用受到了科技的沖擊，教師必須將科學(xué)技術(shù)與語言藝術(shù)相融合，這樣才能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

李忠琴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣四寨中學(xué)。