江娟

【內(nèi)容摘要】古詩(shī)詞教學(xué)是高中教學(xué)中難度較大的一部分，如何從平時(shí)的興趣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生更加熱愛(ài)古詩(shī)詞，本文從興趣閱讀、創(chuàng)新課堂、情景寫作三方面進(jìn)行探討，努力讓古詩(shī)詞走近、走入學(xué)生心靈。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞? 于丹? 意象專題? 貶謫詩(shī)詞? 寫作

錢鐘書在《談中國(guó)詩(shī)》一文中，比較了中國(guó)詩(shī)和外國(guó)詩(shī)的區(qū)別，說(shuō)到中國(guó)詩(shī)在內(nèi)容上的特點(diǎn)是富有“暗示性”，講究“言有盡而意無(wú)窮”。確實(shí)，中華文化博觀約取，古人豐富的情感當(dāng)被時(shí)間沉淀，經(jīng)歲月磨洗而最終以珍珠般晶瑩美麗的詩(shī)詞呈現(xiàn)時(shí)，它們便成為了文明之結(jié)晶，中華之瑰寶。而中國(guó)人的性情也是在不知不覺(jué)中受到了詩(shī)詞的涵養(yǎng)和熏陶。我們誰(shuí)沒(méi)有在童年時(shí)背誦過(guò)古詩(shī)詞，美麗詩(shī)意的種子自幼便被根植于心中，“詩(shī)書文章朗朗讀，琴韻奏響繞梁堂”;而在此后的成長(zhǎng)中，當(dāng)我們遇到不幸和挫折，我們也會(huì)從古詩(shī)詞中尋找慰藉與力量。

一路芳香，一路詩(shī)意，學(xué)生步入高中后，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，更加精細(xì)化。從必修一課本中古風(fēng)濃郁的《詩(shī)經(jīng)》學(xué)習(xí)開始，沿著時(shí)間的河流而行，穿過(guò)戰(zhàn)亂頻仍的東漢，步入輝煌氣象的大唐，走進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮的宋代，孩子們?cè)谠?shī)詞的畫廊流連忘返，他們觸摸了詩(shī)人們跳動(dòng)的血脈，跟曲折的歷史擦肩而過(guò)，一邊頻頻回顧，一邊顧盼生姿。作為一名高中語(yǔ)文教師的我，在輔助孩子學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)詞時(shí)，我特意挑選了于丹老師的《重溫最美古詩(shī)詞》，為什么要挑選這本書作為他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的輔助讀物呢？首先是因?yàn)樽约禾貏e的喜歡于丹老師，從他氣定神閑、信手拈來(lái)地解讀《論語(yǔ)》開始，我便關(guān)注了這位傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的大師。從儒家經(jīng)典到昆曲藝術(shù)，從中國(guó)到世界，于丹老師用她的智慧去引領(lǐng)大眾回歸中國(guó)文化之根，“道不遠(yuǎn)人”，她用她連珠的妙語(yǔ)溫暖的啟迪和勸導(dǎo)現(xiàn)代人的心靈。其次，于丹老師的語(yǔ)言表達(dá)極富穿透力和感染力，她的詩(shī)詞解讀是有溫度的，喜則暖，悲則冷，詩(shī)詞直逼心靈，所以讀她的文字真正有著如魚飲水，冷暖自知的感覺(jué)，而文字的準(zhǔn)確運(yùn)用與表達(dá)則是高中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種語(yǔ)文技能。第三點(diǎn)原因也是最重要的原因：這本書的講述角度契合于高中生閱讀詩(shī)詞的方式。《重溫最美古詩(shī)詞》共分為八大板塊，分別是：春風(fēng)飛揚(yáng)、秋思浩蕩、明月千古、斜陽(yáng)晚照、田園林泉、登臨況味、劍嘯長(zhǎng)虹、詩(shī)酒流連。高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我們也會(huì)按照題材的不同將古詩(shī)詞分門別類，這是傳統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，而本書的分類卻是從意象的角度進(jìn)行的，更加符合于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。意象是傳遞詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)境的載體，是有形可觸之物，于丹老師從詩(shī)歌的意象入手，從一草一木，從春花秋月起程，沿著詩(shī)歌的通幽曲徑，直達(dá)我們心靈的深處。“我們誰(shuí)沒(méi)有春來(lái)秋往的滌蕩？誰(shuí)不曾登高看水闊山青？誰(shuí)不曾渴望逃離喧囂，尋訪靜謐的田園？少年飛揚(yáng)時(shí)，我們誰(shuí)不曾向往長(zhǎng)劍狂歌的豪俠倜儻？歲月跌宕時(shí)，我們誰(shuí)不曾在詩(shī)酒中流連？”詩(shī)詞學(xué)習(xí)的數(shù)量是有限的，但解讀的角度是多樣的，我們應(yīng)選擇學(xué)生易于接受的方式，讓詩(shī)詞和學(xué)生建立更精確的聯(lián)系點(diǎn)。

我在細(xì)致閱讀了于丹的《重溫最美古詩(shī)詞》后，受她啟發(fā)，我給自己的詩(shī)詞教學(xué)增加了一些新鮮的元素，除了常規(guī)的單首詩(shī)詞教學(xué)以外，我還設(shè)置了一些古詩(shī)詞的教學(xué)專題，我把詩(shī)詞分成了自然情結(jié)、家國(guó)之思、憂患意識(shí)、家國(guó)情懷、貶謫之思等專題。這里我以剛給學(xué)生上的一篇課文為例來(lái)談?wù)?，必?、4兩冊(cè)中有白居易的《琵琶行》、蘇軾的《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》、辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，這些詩(shī)詞雖然作者不同，時(shí)代不同，內(nèi)容也有很大差別，但它們也有個(gè)共同點(diǎn)那就是詩(shī)詞人都是仕途不順，遭遇被貶，這是中國(guó)儒家官場(chǎng)文化中的特有現(xiàn)象，而且此類詩(shī)詞質(zhì)量較高，數(shù)量較多。由此我精心組織了一節(jié)《人生不幸詩(shī)家幸——貶謫詩(shī)詞閱讀》的課，我先以劉禹錫的《游玄都觀》和《再游玄都觀》兩首詩(shī)的趣味故事揭開貶謫詩(shī)詞的面紗，然后追本溯源談?wù)撡H謫詩(shī)詞出現(xiàn)的政治歷史原因和其特殊性，接著讓學(xué)生們就自己熟悉的貶謫詩(shī)詞進(jìn)行情感的分類，大致有壯志難酬之悵、忠而被貶之憤、生不逢時(shí)之嘆、羈旅行役之苦、懷鄉(xiāng)念國(guó)之思、寄情山水之樂(lè)等情感。接下來(lái)我又以練促學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)際，讓學(xué)生將韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》和柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》兩首詩(shī)歌就情感和手法進(jìn)行對(duì)比鑒賞。最后學(xué)生們齊背蘇軾《赤壁賦》的第四段，感受蘇軾被貶黃州后內(nèi)心的自我超越和達(dá)觀精神，貶謫詩(shī)人們的人生是不幸，他們被迫從京城走向了偏遠(yuǎn)的江湖，走向了精神的蠻荒地，但他們的創(chuàng)作卻進(jìn)入了一個(gè)更廣闊的新天地，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)意的突圍。

課堂上的展現(xiàn)遠(yuǎn)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，通過(guò)課上的激發(fā)引起學(xué)生深入探究的愿望，課下學(xué)生進(jìn)一步查找資料，這樣學(xué)習(xí)才算真正地被引向了深入。我通過(guò)設(shè)計(jì)專題為學(xué)生建立起了一種鑒賞詩(shī)歌的思路，進(jìn)而由此展開對(duì)一種文化現(xiàn)象的探究，得到了認(rèn)識(shí)上的提升，這才是最終的教學(xué)目標(biāo)。

《重溫最美古詩(shī)詞》的第一章是有關(guān)季節(jié)的，叫做“春風(fēng)飛揚(yáng)”，在書中我們聽到于丹老師說(shuō)“中國(guó)人的詩(shī)情，總是在早春時(shí)節(jié)活潑潑醒來(lái)，從心頭到筆端，舒展開一些美麗的發(fā)現(xiàn)”。為了對(duì)春景、春思有更深的體悟，我還有意讓學(xué)生仿寫詩(shī)詞，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生只有自己寫詩(shī)詞，才能更加明白詩(shī)詞的格律要求、詩(shī)詞的情感厚度、詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練之美。恰逢四月初學(xué)校組織學(xué)生去江浙進(jìn)行研學(xué)行，煙雨朦朧的西子湖畔、文墨飄香的紹興蘭亭、宏偉壯觀的G20峰會(huì)場(chǎng)、底蘊(yùn)厚重的浙江大學(xué)都是此次研學(xué)的必經(jīng)之地，我提前布置了作業(yè)，讓學(xué)生以《望海潮》為題創(chuàng)作詞作一首，他們對(duì)此充滿新鮮感和熱情，這里摘抄兩首學(xué)生作品一起分享。

《望海潮》

五朝帝都，神州腹地，龍城自古繁華。柳溪青磚，九橋相望，陸離燈火人家。春色漾城邑，花影曳濱河，萬(wàn)物融洽。千年龍脈，人杰地靈，競(jìng)風(fēng)華。

鏡湖寶塔相狎，有山外青山，石橋繁華。笙簫戲佛，扁舟閑泊，芙蓉醉舞吳娃。遙山近水連，飛鳥撥天弦，煙籠薄紗。請(qǐng)君援筆摹寫，寄去北客夸。

《望海潮》

明珠西子，江浙余杭，千年古韻悠揚(yáng)。魚米水鄉(xiāng)，錦繡華服，人間仙境天堂。曲院賞風(fēng)荷，柳浪聞鶯啼，西湖游廊。錢塘江潮，浪涌風(fēng)卷，天下?lián)P。

今番畫舫重游，賞蘇堤春曉，平湖浪花。岳王舊祠，柏翠松青，亙古丹心高掛。峰會(huì)架金橋，絲路展宏圖，遠(yuǎn)天紅霞。同祝今日錢塘，盛世更繁華。

今天的社會(huì)忙碌快捷，讀詩(shī)詞更或創(chuàng)作詩(shī)詞似乎都成為了高檔商場(chǎng)展柜中的奢侈品，詩(shī)詞對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最熟悉的陌生“人”，那么詩(shī)詞閱讀還有意義嗎？我想林語(yǔ)堂先生《吾國(guó)與吾民》中的一段話很有啟示作用。他說(shuō)：“如果說(shuō)宗教對(duì)人類的心靈起著一種凈化作用，使人對(duì)宇宙、對(duì)人生產(chǎn)生一種神秘感和美感，對(duì)自己的同類或其他生物表示體貼的憐憫，那么詩(shī)歌在中國(guó)已經(jīng)代替了宗教的作用?！?shī)歌通過(guò)對(duì)大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛;詩(shī)歌通過(guò)享受簡(jiǎn)樸生活的教育，為中國(guó)文明保持了圣潔的理想。它時(shí)而訴諸浪漫主義，使人們超然于這個(gè)辛勤勞作和單調(diào)無(wú)聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時(shí)而又訴諸人們悲傷、屈從、克制等感情，通過(guò)悲愁的藝術(shù)反照來(lái)凈化人們的心靈”。所以詩(shī)詞正是滋養(yǎng)我們性靈的良物，是中國(guó)人精神生活的必需品，而作為一名語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生真正做一個(gè)有詩(shī)歌夢(mèng)想的幸福人，這是我的使命，我要和學(xué)生一起去傳承古人的智慧和情懷，用詩(shī)詞的魅力點(diǎn)亮我們今天的幸福生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于丹. 重溫最美古詩(shī)詞[M]. 北京聯(lián)合出版公司.

[2] 林語(yǔ)堂. 吾國(guó)與吾民[M]. 湖南大學(xué)出版社.

（作者單位：合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）