摘 要：在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的程度直接決定著學(xué)習(xí)效果。隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)需要進(jìn)行不斷優(yōu)化。如何讓學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，值得探究。本文將從運(yùn)動(dòng)參與的內(nèi)涵、影響因素、提高方法、有效干預(yù)四方面展開探討，拋磚引玉，希望給同人帶來一定的思考。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)參與;影響因素

中圖分類號(hào)：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）28-0088-02

引 言

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求體育教師提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)意義非凡，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和工作得以順利進(jìn)行的重要影響因素。學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)，能夠樹立自主學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉的意識(shí)，提高其對(duì)運(yùn)動(dòng)的專注度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和綜合素養(yǎng)的提高。本文分析了運(yùn)動(dòng)參與的影響因素，并提出了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的策略，以期提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，讓體育課堂教學(xué)效果優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。

一、運(yùn)動(dòng)參與的內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、在課堂上的行為等。積極地參與體育課堂，學(xué)生能夠掌握體育與健康知識(shí)，習(xí)得體育技能，增強(qiáng)體能，掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，在體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而使學(xué)生體驗(yàn)樂趣、錘煉意志、形成樂觀開朗的生活態(tài)度和堅(jiān)毅的品質(zhì)[1]。

二、運(yùn)動(dòng)參與的影響因素

在體育課堂中，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的因素多種多樣。教師應(yīng)深度分析這些影響因素，“對(duì)癥下藥”，逐個(gè)突破，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的提高。

1.教師素養(yǎng)

教師素養(yǎng)是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的重要因素之一。首先，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)具備良好的道德情操，對(duì)自己的工作十分熱愛;其次，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)，可以靈活自如地駕馭體育課堂;最后，能深刻洞察學(xué)生心理，和學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有從內(nèi)心深處真正對(duì)教師心生敬意，才會(huì)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，此時(shí)其內(nèi)驅(qū)力是極強(qiáng)的。對(duì)于學(xué)困生，教師不應(yīng)置之不理，而是以不放棄每一位學(xué)生的態(tài)度，即時(shí)給予點(diǎn)撥，伸出援助之手，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和支持。學(xué)生如果愿意相信教師，自然就會(huì)積極參與課堂教學(xué)，克服學(xué)習(xí)苦難。同樣，一位信守承諾的教師會(huì)散發(fā)出獨(dú)特的魅力，說到做到，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，只有這樣才能吸引學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。例如，在教學(xué)“排球墊球”技術(shù)時(shí)，教師優(yōu)美的示范動(dòng)作、扎實(shí)的基本功，會(huì)贏得學(xué)生的陣陣掌聲和喝彩，讓學(xué)生真心地敬佩這位老師，從而積極投身于課堂學(xué)習(xí)中[2]。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，包括課堂教學(xué)整體流程的設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、目標(biāo)、時(shí)間的安排等?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿梯度與樂趣，定會(huì)使課堂豐富充盈、精彩紛呈，讓學(xué)生樂此不疲、主動(dòng)參與。例如，在教學(xué)“籃球三步上籃”技術(shù)時(shí)，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，教師可以先讓學(xué)生原地模仿動(dòng)作，然后來到籃球筐前適當(dāng)?shù)木嚯x，持球運(yùn)球一次三步上籃，可以用標(biāo)志桶作為標(biāo)志，讓學(xué)生明確距離，量準(zhǔn)步點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)一些比賽環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生三步上籃比進(jìn)球個(gè)數(shù)、比誰步點(diǎn)準(zhǔn)確等，然后組織班級(jí)聯(lián)賽，并配置裁判和記分員。由于以賽促練的教學(xué)形式深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生會(huì)踴躍參與、樂此不疲，從而在籃球運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，并且形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.考核評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或運(yùn)動(dòng)成績(jī)給予過程性的點(diǎn)評(píng)或終結(jié)性的考核，代表學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“里程碑”。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)將會(huì)給學(xué)生帶來極大的鼓勵(lì)，使學(xué)生成就感倍增，也會(huì)對(duì)其體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極深刻的影響[3]。因此，教師可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，分為課堂表現(xiàn)、出勤率、技能成績(jī)、體能成績(jī)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注意過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以設(shè)置組長(zhǎng)，以組為單位進(jìn)行周總結(jié)和月評(píng)比，對(duì)于名列前茅的學(xué)生不僅加分還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師可以在班級(jí)內(nèi)評(píng)比出“學(xué)期運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”，將其海報(bào)張貼于校園內(nèi)，并給予證書或獎(jiǎng)?wù)铝裟?。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況，評(píng)選出最善于與人合作的、最樂于與人合作的學(xué)生標(biāo)兵，從而照顧到那些先天體育成績(jī)不是很好的學(xué)生，讓其在體育品德上找到自我認(rèn)同感，重拾信心。

三、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的方法

1.營造積極活躍的課堂氛圍

在體育課堂教學(xué)中，教師營造積極活躍的課堂氛圍，可以讓課堂教學(xué)更加輕松愉快，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，還對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展大有裨益。例如，在課堂上遇到不認(rèn)真聽講且個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，教師可以用幽默的語言和夸張的肢體動(dòng)作讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題，在接受教師的善意提醒的同時(shí)，及時(shí)改變自己的錯(cuò)誤，專心進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要積極鼓動(dòng)班級(jí)學(xué)生為其鼓掌喝彩。又如，在進(jìn)行激烈的角逐賽跑時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生高聲吶喊，為參與的學(xué)生加油，同時(shí)也為課堂注入活力與激情。教師不僅是技能的教授者，還是學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的陪伴者，切不可高高在上，寡言冷漠，而是要與學(xué)生平等交流，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。

2.為學(xué)生搭建展示平臺(tái)

平臺(tái)的搭建有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的彰顯和提高，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生留下寶貴的回憶。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于給學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)，從而促使學(xué)生更加積極地練習(xí)，使學(xué)生的技術(shù)水平越來越高，并在展示自我的過程中獲得成就感和自信心。例如，在教學(xué)“乒乓球”時(shí)，當(dāng)學(xué)生的水平已經(jīng)達(dá)到一定程度后，教師可以組織班級(jí)競(jìng)賽，可以是男生對(duì)男生，女生對(duì)女生，也可以不分性別一同比賽。此種方法既可以讓每位學(xué)生都找到展示的平臺(tái)，又可以在比賽中增進(jìn)與同學(xué)之間的交流。對(duì)于水平更高的同學(xué)，教師可以帶隊(duì)外出參加區(qū)、市、省級(jí)乒乓賽，給予學(xué)生更廣闊的展示平臺(tái)，讓學(xué)生開眼界、長(zhǎng)知識(shí)、提水平。

3.共同參與學(xué)生的練習(xí)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生一起練習(xí)，與學(xué)生打成一片，亦師亦友，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，贏得學(xué)生的信服與敬佩。例如，在籃球比賽中，當(dāng)兩組學(xué)生的實(shí)力出現(xiàn)不均衡時(shí)，教師可以及時(shí)加入實(shí)力稍弱的組中，這樣不僅會(huì)讓處于弱勢(shì)的小組學(xué)生重拾信心，還會(huì)讓學(xué)生更加熱愛比賽。學(xué)生在與教師“過招”的過程中更會(huì)關(guān)注籃球技術(shù)的有效運(yùn)用，靈活應(yīng)變，實(shí)現(xiàn)籃球?qū)嵙Φ耐伙w猛進(jìn)。同樣在教學(xué)中，教師可以適時(shí)加入游戲，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)增光添彩。在與學(xué)生一起比賽、游戲時(shí)，教師會(huì)感到自己仿佛回到了青春時(shí)代，朝氣蓬勃、充滿活力，也會(huì)讓學(xué)生覺得教師更加接地氣，更容易親近。

4.構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系

成熟的評(píng)價(jià)機(jī)制、睿智的評(píng)價(jià)方法和語言是活力課堂的催化劑，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的基石。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)有待提高的學(xué)生給予委婉的糾正，從而幫助學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全體進(jìn)步。例如，在教學(xué)“籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球”時(shí)，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫、節(jié)奏性強(qiáng)，可以向?qū)W生豎起大拇指，并說：“你們表現(xiàn)得真棒，如果能夠注意到換手運(yùn)球時(shí)拍球的側(cè)后方，那么動(dòng)作將會(huì)更加協(xié)調(diào)連貫，繼續(xù)加油吧！”在分散練習(xí)時(shí)，教師可以組織組內(nèi)互評(píng)，同伴的鼓勵(lì)性語言會(huì)給予彼此不竭的動(dòng)力，從而使學(xué)生更加樂于參與體育練習(xí)。

四、運(yùn)動(dòng)參與的有效干預(yù)

1.教學(xué)目標(biāo)有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)計(jì)學(xué)生將要達(dá)到的理想狀態(tài)和取得的學(xué)習(xí)成果。整堂課的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，切不可偏題。清晰的教學(xué)目標(biāo)可以讓課堂教學(xué)更有方向，有條不紊地教學(xué)會(huì)使課堂教學(xué)更加沉穩(wěn)，讓學(xué)生樂于參與其中。因此，在備課過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，且要制定學(xué)生“蹦一蹦”就可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)正式開始時(shí)，教師要宣布課堂教學(xué)目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有的放矢，內(nèi)驅(qū)力得到增強(qiáng)，努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。

2.教學(xué)流程清晰可見

清晰的教學(xué)主線服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，其層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教學(xué)過程中博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)課前精心準(zhǔn)備的備課方案，在課堂上靈活教學(xué)，盡情演繹，并巧用提示性的語言告知學(xué)生接下來的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分明、有條不紊。

3.教師靈活駕馭課堂

教師靈活駕馭課堂，可以帶給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師像“燈塔”，使學(xué)生在其組織下有序?qū)W練。教師自信、從容的教學(xué)表現(xiàn)會(huì)使學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，教師示范到位，語言幽默風(fēng)趣，及時(shí)處理突發(fā)事件，并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)照顧，會(huì)讓學(xué)生臣服于教師的人格魅力，更樂于接受教師的教學(xué)和指導(dǎo)，大大提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。

結(jié) 語

總之，在教學(xué)過程中，教師要善于反思，探尋提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的方法，在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，并在提升自身素養(yǎng)上下功夫，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程上求精進(jìn)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)上更合理。唯有如此，教師才能點(diǎn)燃學(xué)生積極參與課堂的熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才。

[參考文獻(xiàn)]

馬曉敏，于金波.運(yùn)用“動(dòng)作示范”激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的實(shí)例解析——基于“自我效能”理論[J].體育教學(xué)，2016，36（10）：18-20.

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作者簡(jiǎn)介：徐彩勤（1972.9—），女，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。