何芳芳

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的樂感是小學(xué)音樂教學(xué)的重要責(zé)任和要求，教師要利用多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生提供更多樂感成長的契機(jī)，促使學(xué)生能夠順利展開多種形式的樂感學(xué)習(xí)活動(dòng)。視聽關(guān)聯(lián)、內(nèi)涵發(fā)掘、演繹互動(dòng)、內(nèi)化訓(xùn)練等都屬于樂感培養(yǎng)的重要操作方式，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以提升教學(xué)的適配性。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);樂感培養(yǎng);視聽關(guān)聯(lián);內(nèi)涵發(fā)掘;演繹互動(dòng);內(nèi)化訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）30-0019-02

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)樂感培養(yǎng)有明確要求：“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。”小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要有樂感培養(yǎng)意識(shí)，利用多種途徑和渠道展開教學(xué)實(shí)踐，視聽關(guān)聯(lián)、內(nèi)涵發(fā)掘、演繹互動(dòng)、內(nèi)化訓(xùn)練等都可以幫助學(xué)生快速建立樂感基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于樂感成長的關(guān)鍵期，教師正確運(yùn)用教學(xué)手段展開實(shí)踐操作，能夠順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感知思維，形成嶄新的學(xué)習(xí)促進(jìn)動(dòng)力。

一、視聽關(guān)聯(lián)，構(gòu)建樂感成長基礎(chǔ)

視聽關(guān)聯(lián)是學(xué)生接觸音樂的最基本手段和途徑，能給學(xué)生的視聽感覺帶來強(qiáng)烈沖擊，教師要在視聽方面做出更多引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)音樂所表達(dá)的情緒和內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有深入理解音樂作品，才能形成豐富的樂感認(rèn)知基礎(chǔ)。為此，教師可以運(yùn)用多媒體等手段，為學(xué)生展示音樂作品，讓學(xué)生建立起感性學(xué)習(xí)認(rèn)知，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

視聽關(guān)聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多媒體手段的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來一定的感官刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，蘇少版音樂五年級(jí)上冊(cè)《采蓮謠》是一首自然、輕快、有彈性的歌曲，在課堂教學(xué)之初，教師利用多媒體播放歌曲視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看、聆聽，并投放了一些思考問題：這首歌曲旋律有什么特點(diǎn)？你聆聽之后有哪些感觸？……學(xué)生開始觀看、聆聽歌曲，深深被精美的音樂旋律和音樂畫面所吸引。在課堂展示階段，教師要求學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生都能夠給出個(gè)性觀點(diǎn)：“這首歌曲旋律活潑，給人的感覺是輕松愉快的，特別是歌詞具有濃郁的地方特色，表現(xiàn)了人們對(duì)幸福生活的珍惜。”“歌曲共分為四個(gè)樂句，第一、第二樂句基本相同，第三樂句表現(xiàn)了歡快的情緒，第四樂句再現(xiàn)了前面的曲調(diào)?！睂W(xué)生發(fā)言踴躍，從音樂旋律、節(jié)奏、樂句等角度展開解讀，其樂感開始建構(gòu)。

樂感培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師需要有足夠的耐心，只有利用多種教學(xué)輔助手段展開操作，才能夠形成豐富的感知機(jī)會(huì)，才能幫助學(xué)生構(gòu)建樂感成長之基。

二、內(nèi)涵發(fā)掘，豐富樂感成長動(dòng)力

音樂作品有豐富的內(nèi)容，不管學(xué)生處于什么樣的基礎(chǔ)，都會(huì)對(duì)音樂作品產(chǎn)生自己的感知體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開音樂內(nèi)涵的發(fā)掘，使學(xué)生對(duì)音樂情感、音樂表達(dá)、音樂認(rèn)知有更鮮明的體驗(yàn)和感悟，這樣才能自然而然地形成多重樂感。音樂作品由旋律、歌詞、節(jié)奏等內(nèi)容組成，每一種元素都蘊(yùn)含著豐富的樂感內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開音樂鑒賞，可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪，形成更豐富的情感共鳴。學(xué)生對(duì)音樂有了深刻理解，樂感成長就會(huì)順利推進(jìn)。

學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解還比較膚淺，教師需要給出更多的引導(dǎo)和啟示，讓學(xué)生順利走進(jìn)音樂作品當(dāng)中，形成嶄新的樂感體驗(yàn)。如教學(xué)《故鄉(xiāng)戀情》這首歌曲時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)泰國、印尼等民族文化特征展開學(xué)習(xí)，然后對(duì)《故鄉(xiāng)戀情》的內(nèi)容進(jìn)行提示：聆聽歌曲音頻時(shí)，我們可以從中獲得豐富的音樂感受，也會(huì)被這些國家人們的熱情所感染。注意對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀感受，從節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒等方面進(jìn)行解讀和分析。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，開始了自主學(xué)習(xí)，跟隨多媒體學(xué)唱歌曲。教師要求學(xué)生運(yùn)用圓舞板、沙球?yàn)楦枨樽?，學(xué)生參與熱情極高。教師給學(xué)生做出一些示范，讓學(xué)生以身體語言表達(dá)歌曲內(nèi)涵，學(xué)生跟隨著教師一起律動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入嶄新階段。

三、演繹互動(dòng)，保持樂感成長速度

教師組織學(xué)生展開多種形式的課堂演繹活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生樂感成長的重要途徑和手段。課堂演唱、歌舞表演、情境音樂劇創(chuàng)編等，都能夠?qū)W(xué)生的樂感成長提供更多助力支持。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際做出科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整，讓學(xué)生順利進(jìn)入音樂核心之中，通過親自演繹感悟，實(shí)現(xiàn)樂感的自然成長。

學(xué)生對(duì)課堂演繹互動(dòng)有濃厚的參與興趣，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開布設(shè)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。如教唱《藍(lán)天白云》這首歌曲時(shí)，教師先為學(xué)生做示范演唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一定的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并提議讓有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生即興表演舞蹈。學(xué)生開始報(bào)名，教師先對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行簡單培訓(xùn)，然后與學(xué)生一起展開舞蹈表演。當(dāng)歌曲音樂響起，教師帶頭開始舞蹈，學(xué)生都情不自禁地律動(dòng)起來。教師對(duì)典型動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)分析，給更多學(xué)生提供個(gè)性展示的機(jī)會(huì)。演繹活動(dòng)順利啟動(dòng)后，課堂成為歡樂的海洋，師生互動(dòng)頻繁而和諧，訓(xùn)練效果顯著呈現(xiàn)出來。

學(xué)生樂感成長于無形，這是音樂課堂教學(xué)的重要追求。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，讓學(xué)生順利進(jìn)入音樂作品的核心，通過親身演繹，自然建立起樂感認(rèn)知基礎(chǔ)。

四、內(nèi)化訓(xùn)練，形塑樂感成長認(rèn)知

音樂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有觀照意識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多樂感培養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生通過多種形式的音樂訓(xùn)練實(shí)踐，自然建立起有形音樂感知力。電子作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新型訓(xùn)練形式的介入，給音樂課堂教學(xué)注入了豐富活力，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，展開創(chuàng)新探索和設(shè)計(jì)，以有效提升學(xué)生的樂感基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)音樂訓(xùn)練存在固化認(rèn)知，認(rèn)為歌唱是最為基本的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，其實(shí)不然。音樂訓(xùn)練形式眾多，誦讀歌詞、創(chuàng)編音樂劇、電子作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，都可以為學(xué)生的樂感成長創(chuàng)造良機(jī)。如教學(xué)《學(xué)習(xí)歌》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的訓(xùn)練任務(wù)是：認(rèn)真聆聽歌曲，根據(jù)旋律特點(diǎn)，自行創(chuàng)編一個(gè)歌舞劇，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓大家欣賞。學(xué)生聽說要自己創(chuàng)編歌舞劇，還要當(dāng)眾演出，顯得特別興奮和緊張。教師深入到學(xué)生群體之中，給學(xué)生更多的技術(shù)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)和展示。經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備，學(xué)生都圓滿完成了訓(xùn)練任務(wù)。課堂演繹開始后，教師組織學(xué)生有序表演，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)賦分評(píng)價(jià)。學(xué)生剛開始表演還有些拘束，后來越來越放松了，課堂表演獲得了豐富成果。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了歌舞劇創(chuàng)編任務(wù)，學(xué)生對(duì)此有濃厚的參與熱情，在具體操作過程中，有了教師的更多支持，其認(rèn)知內(nèi)化自然能夠順利完成。

樂感是一種綜合性音樂能力和素質(zhì)，教師對(duì)此需要有深切的理解，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐感知機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的樂感能夠逐漸豐滿起來。

小學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的探索熱情，教師要抓住學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，讓學(xué)生在音樂聆聽、音樂鑒賞、音樂感知中形成樂感基礎(chǔ)。音樂感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本素質(zhì)，教師針對(duì)性展開教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，可以快速激活學(xué)生的音樂思維，全面塑造學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 趙歡歡.基于樂感培養(yǎng)的小學(xué)音樂差異教學(xué)研究[J].名師在線，2019（14）.

[2] 陳就.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（47）.

（責(zé)編 劉宇帆）