李宏偉

【摘要】地理是一門內(nèi)容豐富、綜合性強、信息量大又在現(xiàn)實生活中非常實用的學(xué)科，在生活中應(yīng)用非常得廣泛。在短暫的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生籠統(tǒng)地接受大量的東西，是無法取得有效的學(xué)習成果的。教師要在地理課堂上提出多種方法，讓地理課堂變得豐富有趣，再通過一定的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，通過以上方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓學(xué)生在地理課堂上主動學(xué)習、樂于學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】興趣 ?好奇心 ?興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0052-02

興趣和愛好是最好的動力，是學(xué)習最好的老師。而我認為在地理課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣尤顯重要。長期以來，地理學(xué)科是初中學(xué)科里的“弱勢群體”，被人們戴著“副科”的高帽，難以抬頭，甚至慘遭無情的“扼殺”。自然，學(xué)生也漸漸泯滅了對地理的學(xué)習動力和興趣。所以，喚起學(xué)生對地理學(xué)科的認識和學(xué)習樂趣是提升地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中階段是認知思維由形象轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S過渡的重要階段，這個年齡層也正是學(xué)生對未知事物產(chǎn)生濃厚興趣，渴望獲取知識、了解世間萬物的時候，而地理是一門知識面豐富的學(xué)科，收錄的各類信息也很多，能夠在生活中發(fā)揮其實用價值。在短暫的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生籠統(tǒng)地接受大量的東西，是無法取得有效的學(xué)習成果的。因此，激發(fā)學(xué)生的熱情，在初中地理課教學(xué)中尤為重要。

一、通過各種方法要把課上變得有興趣

喚起學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，諸如開辯論會、搞競賽、做游戲、社會調(diào)查、野外考察等形式，但我們要從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，采用不同的形式，找到恰當?shù)那腥朦c，真正有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生快樂的心弦，從而達到最佳的教學(xué)效果。下面就本人在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂趣的一些嘗試或設(shè)想談一些粗淺的看法。

1.營造輕松踴躍的課堂氣氛

營造輕松踴躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習的時候能夠有積極向上的心態(tài)，可以幫助學(xué)生積極參加課堂活動，加強師生之間的互動，讓學(xué)生在輕松踴躍的課堂氛圍中，汲取地理知識，將地理學(xué)習生活化，讓學(xué)生結(jié)合常識，學(xué)習專業(yè)的地理知識，也更加容易接受地理知識，及時解決地理知識上的疑惑。在課堂教學(xué)活動中，構(gòu)建積極愉快的課堂氛圍能夠使教學(xué)工作事半功倍，而其關(guān)鍵在于教師和學(xué)生都要保持良好的心理狀態(tài)。

例如，在學(xué)到“中國的民族”時，我先引領(lǐng)學(xué)生齊唱《五十六個民族歌》時：“五十六個民族五十六朵花，哎羅哩哎哎羅哩哎。五星紅旗迎風飄揚，……”，欣賞著蕩氣回腸的音律、鏗鏘有力的歌詞，進而將學(xué)生內(nèi)心對祖國的深切熱愛的感情激發(fā)出來，讓學(xué)生對祖國的繁榮富強感到驕傲，營造輕松積極的課堂學(xué)習氣氛，使學(xué)生在學(xué)習的時候避免被動，而是自主地、愉悅地學(xué)習知識。

教師通過歌詞將學(xué)生引入到地理課堂中，讓學(xué)生通過引入點及時的切換到課堂知識上，學(xué)到有關(guān)中華民族的地理知識，通過“五十六個民族是一家”這一句臺詞讓學(xué)生認識到：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，現(xiàn)在經(jīng)過識別認定的民族共有56個，教師再通過逐步的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會我國各族大雜居、小聚居、交錯居住的國情，通過輕快的歌曲迅速吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到課堂學(xué)習中，在這種輕松踴躍的課堂氛圍下，學(xué)生能夠更加容易地接受知識，有利于學(xué)生地理知識的輸入。

2.增加簡單易懂的說明，讓學(xué)生“身在地理中”

很多的研究結(jié)果都說明：人們對事物的好奇心，與對事物的熟悉程度密不可分，尤其對于初中學(xué)生而言，他們處于好奇心強的階段，教師可以充分利用初中學(xué)生的好奇心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。將學(xué)生好奇心理作為學(xué)習的線索，讓學(xué)生從生活出發(fā)，從簡單易懂的案例出發(fā)，進而學(xué)到地理知識。從學(xué)生身邊的、熟悉的事物開始，從生活中有關(guān)于地理知識的常識出發(fā)，教師在地理課堂實踐過程中要對學(xué)生循循善誘，和學(xué)生共同探討地理知識，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更加深刻的思考，讓學(xué)生對學(xué)習地理知識充滿好奇，好奇心會引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習地理知識，探索未知的奧秘。

比如，在學(xué)習八年級地理中“氣溫和氣溫帶”這一課時，談到我國冬季的氣溫特點，教師就可以結(jié)合身邊的小事說起，就是各地的人們冬季都穿什么衣服來御寒：東北地區(qū)冬季，人們一定要穿比較厚實的棉襖以及帶上加絨的帽子才能夠抵御冷冽的寒冬;但是在華北地區(qū)，只需要穿上稍微厚一些的棉服就可以過冬，并且家家都通有暖氣;而生活在長江中下游平原的人們，一件普通的棉衣就可以“瀟灑”地過冬，甚至基本上都不必要借助火爐取暖;一路往南，廣州的人們只需要穿上毛衣或者保暖衣就輕輕松松過冬了;到了海南島，棉衣都派不上用場，冬季就靠著稍微厚一些的外套就好了。從這些結(jié)果中就可以看出，學(xué)生能夠輕松地判斷出：我國南方和北方的氣溫有很大的區(qū)別。通過這些學(xué)生印象中的常識和案例，讓學(xué)生學(xué)到我國冬季的氣溫特點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生通過這些案例，自主探討我國冬季的氣溫分布特點，即我國氣溫南北溫差大，越往北氣溫越低。而我國夏季的氣溫分布特點則與冬季的氣溫分布特點有所差異，學(xué)生在學(xué)習夏季氣溫分布特點的時候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合冬季的氣溫分布特點和生活中的案例常識，對夏季氣溫分布特點進行總結(jié)歸納。

3.組織趣味活動，激發(fā)學(xué)生樂趣

通過舉辦各類地理競賽活動，借以激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。例如地理知識搶答活動、地理問題即席辯論會、地理謎語競猜活動等等。我在班級曾舉辦多次地理競賽活動，都很成功，收獲到了意想不到的效果。

比如教師在教授各個省份的地理知識的時候，可以通過地理謎語競猜活動和地理知識搶答活動，讓學(xué)生參加趣味課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，也能夠加深學(xué)生對地理知識的記憶。例如一些猜地名的謎語;一路平安，猜一中國城市名，答案是旅順;風平浪靜猜一中國城市名，答案是寧波;日近黃昏，猜一中國城市名，答案是洛陽;八月飄香香滿園，猜一中國城市名，答案是桂林;夸夸其談，猜一中國城市名，答案是?？?。通過這些謎語，讓學(xué)生猜測中國城市名稱，不僅可以幫助學(xué)生熟悉中國城市名稱，還能鍛煉學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生擁有更快的反應(yīng)能力。