陳松

摘?要：近些年來(lái)線上線下混合式教學(xué)不斷興起，很多中職語(yǔ)文教師把這種教學(xué)方式融入教學(xué)，嘗試?yán)没旌鲜浇虒W(xué)法，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，不斷深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文以中職語(yǔ)文線上線下混合式教學(xué)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)研究實(shí)踐教學(xué)策略，從學(xué)生主體性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思等三個(gè)方面入手，探討中職語(yǔ)文教師的具體教學(xué)方式，為更多中職語(yǔ)文教師開(kāi)展混合式教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;線上線下;混合式教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的逐步深入，在中職教學(xué)改革體系中，線上線下混合式教學(xué)日益興盛。在混合式教學(xué)模式下，教師需要打通線上教學(xué)和線下教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩種模式。在中職語(yǔ)文教學(xué)改革中，這種教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)起到促進(jìn)作用，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)教師還可以結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，通過(guò)混合式教學(xué)為學(xué)生定制個(gè)性化發(fā)展策略，幫助他們積累語(yǔ)文知識(shí)，為走入社會(huì)提供助力。中職語(yǔ)文教師在混合式教學(xué)改革過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)。

一、尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生角度開(kāi)展教學(xué)

在開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)時(shí)，教師首先要做的就是尊重學(xué)生主體地位。中職語(yǔ)文教育的核心就是教學(xué)育人，在育人的過(guò)程中就要注重從學(xué)生的主體地位入手，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，借助混合式教學(xué)模式，幫助學(xué)生愛(ài)上中職語(yǔ)文教育，能夠從內(nèi)心出發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，仔細(xì)分析什么樣的內(nèi)容應(yīng)該放置在課堂進(jìn)行講授，什么樣的內(nèi)容要放到網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)，這都需要教師從學(xué)生主體特點(diǎn)出發(fā)，不斷思考學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解接受能力，同時(shí)教師還要充分結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，讓混合式教育契合中職語(yǔ)文的學(xué)科教育。以《師說(shuō)》的教學(xué)為例，在開(kāi)展這篇文章的混合式教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生制定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生關(guān)于這篇課文的看法有一個(gè)初步了解，然后教師可以對(duì)《師說(shuō)》這篇文章進(jìn)行線上線下的劃分，在線下教育即課堂教學(xué)中，教師重點(diǎn)為學(xué)生闡述文言文的基本用法、文章的字句解讀，在線上教育中，教師可以進(jìn)行引申拓展，把一些求職的小案例或者小視頻上傳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，通過(guò)這些案例素材思考如何尊師重道，不僅要尊重學(xué)校里的老師，也要尊重工作中的師傅，這一點(diǎn)對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展十分重要。教師要多從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，讓混合式教育為中職語(yǔ)文教學(xué)助力。

二、重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)線上線下互通

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，還要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)線上線下教育的互通。在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展混合式教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是要打通線上和線下的環(huán)節(jié)，讓二者相互促進(jìn)，不能讓二者呈現(xiàn)割裂的態(tài)勢(shì)。以《荷塘月色》的教學(xué)為例，本篇文章既有對(duì)荷塘之美的極盡描寫(xiě)，又抒發(fā)了在苦悶中向往自由之情，那么教師在以本篇文章開(kāi)展混合式教學(xué)時(shí)，要以線下教學(xué)為主，以線上教學(xué)為深化拓展，教師在內(nèi)容設(shè)計(jì)層面要注意區(qū)分，對(duì)于文中景色的描寫(xiě)應(yīng)放到線下教學(xué)之中，因?yàn)檫@是文章最為基礎(chǔ)性的內(nèi)容，中職語(yǔ)文教育正是要從基礎(chǔ)教學(xué)抓起，而對(duì)于文中蘊(yùn)含的向往自由的思想，需要一定背景知識(shí)，可以放到線上教學(xué)。教師在講授課文同時(shí)，要注意線上線下的交流互通，在課堂授課的時(shí)候，教師要適當(dāng)涉及本篇文章的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考和探究，把這些背景材料做成小視頻等放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生深入理解，以?xún)?yōu)質(zhì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)啟發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)總結(jié)反思，讓學(xué)生逐步鞏固知識(shí)

教師還要利用混合式教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。不斷反思是提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的有力武器，以《咬文嚼字》的教學(xué)為例，教師在課堂上通過(guò)課文的講授，能夠讓學(xué)生淺要明白“咬文嚼字”的重要性，那么在課后的總結(jié)反思環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些字詞修改的習(xí)題，或者是一些生活中常見(jiàn)的文字錯(cuò)誤，把這些內(nèi)容放到線上教學(xué)平臺(tái)，讓中職學(xué)生登錄互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤修改。同時(shí)教師還可以結(jié)合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，制定不同的咬文嚼字練習(xí)方案，對(duì)汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就要多一些汽車(chē)維修類(lèi)的文字改錯(cuò)，對(duì)于建筑類(lèi)的學(xué)生就要多一些建筑工程、建筑裝飾方面的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在線上進(jìn)行練習(xí)修改之后，教師在線下教學(xué)中可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生總結(jié)生活中和職業(yè)中常見(jiàn)的錯(cuò)字，提醒學(xué)生不斷注意，真正以線上線下教育的融合推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)構(gòu)建線上線下混合式的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)。為此，教師首先要從尊重學(xué)生主體地位入手，基于學(xué)生的角度開(kāi)展中職語(yǔ)文的混合式教育，同時(shí)要以線上線下教學(xué)為依托，重視語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，最后教師還要關(guān)注反思總結(jié)環(huán)節(jié)，利用混合式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步鞏固已學(xué)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)中職學(xué)生的基本語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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