趙亞聞

摘?要：本文分析了當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題，并提出通過(guò)家庭教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。目前，一部分中職學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)行為不規(guī)范。家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，家庭應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確自己的信念理想，還應(yīng)和學(xué)校密切合作，形成教育管理的合力，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職教育;家庭教育;學(xué)習(xí)興趣

一、引言

無(wú)論屬于何種階層、地位，都會(huì)受到家庭教育的深刻影響，家庭教育對(duì)于一個(gè)人性格、品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成具有至關(guān)重要的作用，而且對(duì)人的價(jià)值觀念和思想理念的形成具有深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，一部分中職學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿迷茫，缺乏學(xué)習(xí)興趣，迫切需要有人在這一方面給予科學(xué)的指導(dǎo)。但目前在實(shí)踐中，人們往往強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的作用，而忽略了家庭教育的重要影響，這對(duì)提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不利的。家庭教育和學(xué)校教育在方向上具有一致性，功能上具有互補(bǔ)性，應(yīng)當(dāng)形成合力，共同對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。本文從當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題出發(fā)，提出通過(guò)家庭教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。

二、當(dāng)前部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)

（一）缺乏學(xué)習(xí)抱負(fù)

學(xué)習(xí)抱負(fù)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)與目的。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)抱負(fù)是他們?nèi)雽W(xué)以后整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要?jiǎng)恿?lái)源。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，不少中職學(xué)生對(duì)專業(yè)不滿意，對(duì)個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)缺乏認(rèn)知，在校期間僅僅滿足于通過(guò)各科的考試，取得文憑。盡管有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面投入了較多精力，但其目的只是能夠找到好的工作，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，這就造成他們的視野狹窄，學(xué)習(xí)興趣僅僅集中于幾門(mén)應(yīng)用性的課程，只重視眼前的利益，未能利用在校期間全面提升個(gè)人素質(zhì)。還有中職學(xué)生沉溺于物質(zhì)方面的享受，個(gè)人利益至上，缺乏精神層面的追求，學(xué)習(xí)目標(biāo)十分模糊，未能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

一些中職學(xué)生因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)不符合自己的興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，對(duì)個(gè)人發(fā)展方向十分迷茫。而且，部分中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面存在不足，未能及時(shí)跟隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，有的冷門(mén)專業(yè)缺乏社會(huì)需求。有的學(xué)生認(rèn)為，入學(xué)即失業(yè)，反正將來(lái)找不到讓自己滿意的工作，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。有的學(xué)生盡管存在較強(qiáng)的個(gè)人發(fā)展意識(shí)和愿望，但沒(méi)有形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，將重心放在學(xué)習(xí)以外的事務(wù)如社會(huì)交往方面。他們片面認(rèn)為，自己的專業(yè)不好，專業(yè)知識(shí)缺乏實(shí)際用途，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)交往能力，適應(yīng)社會(huì)。這部分學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中態(tài)度積極，而對(duì)專業(yè)知識(shí)則具有抵觸的情緒，往往應(yīng)付了事。值得注意的是，這類學(xué)生大多是學(xué)生干部，他們的行為對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。

（三）學(xué)習(xí)行為不規(guī)范

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理方式和普通中學(xué)存在較大差異，更加突出學(xué)生的自主管理。但我們應(yīng)當(dāng)看到，相當(dāng)一部分學(xué)生的心智尚未成熟，缺乏自制力，難以做到自我管理。他們?cè)谌雽W(xué)以后，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守中職學(xué)校的規(guī)章制度，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，存在遲到、早退甚至?xí)缯n的現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然按時(shí)上課，但并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是睡覺(jué)或者玩手機(jī)，課后也沒(méi)有復(fù)習(xí)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)?？荚嚺R近之時(shí)，學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的情況十分常見(jiàn)。而且，部分中職學(xué)生在考試時(shí)存在較為嚴(yán)重的誠(chéng)信缺失問(wèn)題，抄襲他人的答案甚至雇傭其他人代替自己參加考試。

三、通過(guò)家庭教育提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

眾所周知，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。良好的家庭教育和環(huán)境對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，是個(gè)體性格和行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，對(duì)中職生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性更是不言而喻的。在中職教育階段，通過(guò)有效的家庭教育策略，能夠促使中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極、自主地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（一）家庭應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)

家庭在中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過(guò)程中具有不可推卸的責(zé)任。父母對(duì)子女的影響具有普遍性、長(zhǎng)久性、滲透性、針對(duì)性，父母的言傳身教對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的影響。正是由于此種影響的存在，父母在不知不覺(jué)中將自己對(duì)于教育的觀念和看法傳承給了子女。很多父母十分重視子女的教育，在基礎(chǔ)教育階段投入了大量的時(shí)間和精力。但是，在子女成長(zhǎng)以后，有的父母就放松了要求，沒(méi)有履行教育責(zé)任，在子女進(jìn)入中職學(xué)校以后，他們把教育的責(zé)任完全交給了學(xué)校，沒(méi)有給予子女合理的引導(dǎo)，也不主動(dòng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。有的父母僅僅關(guān)心子女在校期間的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有給予關(guān)注。中職學(xué)生正處于青春期階段， 思維較為敏感，具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，不愿意接受說(shuō)教。子女進(jìn)入中職學(xué)校之后，父母不應(yīng)放任不管，應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注子女的在校期間思想波動(dòng)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行人生觀、幸福觀、事業(yè)觀等方面的教育，排除影響子女學(xué)習(xí)興趣的不良因素，讓子女形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)和學(xué)校配合，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題， 及時(shí)了解學(xué)生的精神狀態(tài)， 并消除他們?cè)谒枷肷系睦Щ?，幫助他們解決問(wèn)題， 為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

（二）家庭應(yīng)促使學(xué)生明確自己的理想信念

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的多元化發(fā)展，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。大部分的學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想信念，愿意為了國(guó)家和社會(huì)的利益而貢獻(xiàn)自己的青春熱血，但也有部分中職學(xué)生存在好逸惡勞的思想，只想掙快錢(qián)、掙大錢(qián)。部分中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，但也有部分學(xué)生理想信念缺失，對(duì)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。為了改變這種情況，家長(zhǎng)在對(duì)子女教育的過(guò)程中要特別注重理想信念教育，要從中國(guó)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)前景等客觀實(shí)際出發(fā)，對(duì)子女進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們形成個(gè)人理想、職業(yè)發(fā)展的正確觀念，提升他們把握職業(yè)發(fā)展機(jī)遇的能力，促使他們?cè)谛Ｆ陂g能夠正確選擇人生發(fā)展的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。家長(zhǎng)還要讓子女逐漸認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，清晰地了解個(gè)人的性格、能力和氣質(zhì)，從而確定自己在未來(lái)的發(fā)展方向，確立廣闊的職業(yè)理想和人生規(guī)劃目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）家校資源整合共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受到家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的影響。中職學(xué)校要重視影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各方面因素，并綜合利用家庭和學(xué)校的資源共同對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。家庭教育和學(xué)校教育在方向上應(yīng)當(dāng)具有一致性，彼此發(fā)揮互補(bǔ)的作用。如果家庭教育出現(xiàn)偏差，學(xué)校教育機(jī)制再完善也難以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生管理人員在了解到學(xué)生存在厭學(xué)等不良情緒時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，描述學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同其家長(zhǎng)密切合作，了解學(xué)生的具體情況并進(jìn)行教育。有的學(xué)生往往不愿意對(duì)外人吐露自己的內(nèi)心想法，但愿意對(duì)父母傾訴。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)合作，就能夠凝結(jié)成一股合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生在校期間形成的價(jià)值觀、獲得的知識(shí)技能對(duì)職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。但目前一部分中職學(xué)生存在自我認(rèn)知模糊、理想缺失等問(wèn)題，沒(méi)有找到未來(lái)個(gè)人的發(fā)展方向，缺乏學(xué)習(xí)興趣。家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，家庭應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確自己的理想信念，還應(yīng)和學(xué)校密切合作，形成教育管理的合力，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]?王存英.如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].內(nèi)江科技，2011（4）：188-189.

[2]?楊佳.中職生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].科技展望，2016（17）：225-226.

[3]?張延紅.淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代教育，2013（4）：96-97.