賀彬先

摘?要：對(duì)于目前的中學(xué)年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谒麄兊倪M(jìn)一步發(fā)展中起著非常重要的作用。由于當(dāng)時(shí)的成績(jī)可能影響學(xué)生的生活，中考成績(jī)的一個(gè)重要部分是初中數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等教育對(duì)每個(gè)初中學(xué)生都至關(guān)重要。同時(shí)，在初中考試過程中，數(shù)學(xué)成績(jī)的改善也是學(xué)生最希望的。然而，如果教師希望提高初級(jí)中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成績(jī)，教師就必須采取適當(dāng)措施，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和效率。因此，本文簡(jiǎn)要論述了教師如何在目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?教學(xué)過程?解題能力?措施研究

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的問題

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)性

在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)都是由教師來完成講解的，盡管有相關(guān)的實(shí)際活動(dòng)，但教師在教學(xué)大綱通過之前也進(jìn)行了演示。學(xué)生自己完成一些題目的。在這段教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也不是完美的，更多的時(shí)間來分析學(xué)生之間的理解，所以這一部分的支持者，甚至部分的學(xué)生，為了更好地滿足教授的要求，只能簡(jiǎn)單的來完成教學(xué)。也就是說，它意味著更好的自我生成能力，這樣，即使在課堂上的學(xué)生在數(shù)量和質(zhì)量上都有了提高，學(xué)生在中學(xué)的知識(shí)得到了更新，但學(xué)生卻不能不聽教師的授課，但是學(xué)生由于自身的原因，從而使得學(xué)生不知道在教室里要做什么。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題

由于在初中階段，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教授的教學(xué)方法簡(jiǎn)單模仿，從而有效的解決初中數(shù)學(xué)問題，因此，他們的數(shù)學(xué)并不了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、問題，也就是說，不向?qū)W生保存問題的本質(zhì)以及問題的解決方法，教師也需要合并問題的不同，及時(shí)的幫助學(xué)生完成問題知識(shí)點(diǎn)的遷移，學(xué)生有時(shí)也對(duì)教師分配的任務(wù)持不透露態(tài)度。學(xué)生不完全了解概念、法律、公式、定義等，有些學(xué)生課下晚上加班，但白天卻沒有精神，所以在課堂上睡覺，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是錯(cuò)誤的，是不高效的。換言之，學(xué)生沒有跟上教師的課步伐，也沒有學(xué)生的自我發(fā)展，這往往會(huì)取得事倍功半的效果。

二、改善中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的方法

1.提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

改變學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的方法，即通過“看”、“看”和“做”，要求學(xué)生必須注重基礎(chǔ)，即基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)理念和基本數(shù)學(xué)方法。還需要幫助學(xué)生了解中小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和范圍之間的差異，更多地使用“要求”、“思考”、“做”和“評(píng)估”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)思考，使學(xué)生在中等教育中培養(yǎng)強(qiáng)大的解決問題的能力。

2.提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力

第一，教師必須進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，包括學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境、興趣和愛好、長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平等。第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能與生產(chǎn)和生活現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。第三，必須加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)過程中第一次體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程

揭露數(shù)學(xué)過程既是數(shù)學(xué)體系的要求，也是人類知識(shí)法則的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生技能的必要條件。首先是揭露數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生或產(chǎn)生過程。第二個(gè)目標(biāo)是突出傳統(tǒng)知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系、聯(lián)系和區(qū)別。第三，揭露解決問題的思維過程和方法。第四，需要對(duì)解決問題的想法、方法和規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

首先，必須強(qiáng)調(diào)教育研究，以促進(jìn)理解，而不是取代學(xué)生，使學(xué)生能夠充分利用他們的大腦、嘴巴和手來掌握數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)過程。首先就是需要學(xué)生提高自己解決問題的方法;第二，重點(diǎn)應(yīng)放在教授方法上，即教授數(shù)學(xué)方法上。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，內(nèi)容豐富，包括數(shù)學(xué)教科書閱讀課程、考試和回答問題、知識(shí)系統(tǒng)概況、自我審查和自我評(píng)估、考試和反思。關(guān)于解決問題的過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系，技能培訓(xùn)等。

5.糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣和數(shù)學(xué)

（1）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，以了解學(xué)生的心理需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解他們的力量和長(zhǎng)處，并給予他們足夠的信心，為了提高他們對(duì)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)的興趣，從而使得學(xué)生可以更好的提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。

（2）明確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體的學(xué)習(xí)方案，包括課前詳細(xì)計(jì)劃、課間認(rèn)真聽課、課后仔細(xì)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等等。

（3）循序漸進(jìn)，避免不耐煩，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，有些學(xué)生不可避免地變得更加激進(jìn)，而另一些學(xué)生則更“眼高手低”。這僅僅是一個(gè)通過幾天的學(xué)習(xí)取得更好的結(jié)果和一次的學(xué)習(xí)的問題。此外，一些成績(jī)較小的學(xué)生將感到獲勝，并感到沮喪。

（4）研究紀(jì)律的特點(diǎn)，從而尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不可能向?qū)W生提供所有數(shù)學(xué)知識(shí);他們必須教授學(xué)生計(jì)算、邏輯思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的分析能力。只有這樣，學(xué)生才能更好地得出不同的結(jié)論，因此，有效的提高學(xué)生解決問題的能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要手段之一。一般來說，不可能僅僅閱讀書籍來提出問題，但是老師必須不斷地總結(jié)和普及他的知識(shí)，同時(shí)考慮到學(xué)生本身的特點(diǎn)，以便找到學(xué)生的成績(jī)，也就是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

總體而言，目前的課程改革對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)更現(xiàn)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的要求，因?yàn)榻虒W(xué)和學(xué)習(xí)過程中的教師對(duì)于學(xué)生來說，智慧是必然的，在初中的數(shù)學(xué)成績(jī)提高過程中，也需要提高教師的教學(xué)效率，教師必須從“題海戰(zhàn)術(shù)”這一術(shù)語的真實(shí)意義上解脫出來，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而做出更大的貢獻(xiàn)。

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