施晗妮

摘 ?要：傳統(tǒng)文化是在我國的歷史發(fā)展中逐漸積累形成的，代表著我們國家的精神財富。在小學(xué)語文的教學(xué)中適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化教育是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師必須要從各方各面入手對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)階段的孩子能夠更加了解傳統(tǒng)文化。本篇文章主要介紹了傳統(tǒng)文化對于小學(xué)語文課堂的重要意義，以及將傳統(tǒng)文化融入在課堂教學(xué)中的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);語文

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0066-02

文化是一個民族的血脈，是國家人民的精神家園。中華民族有著幾千年的文明發(fā)展史，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌。積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚營養(yǎng)。現(xiàn)在的小學(xué)生是在物質(zhì)條件豐厚的時代成長起來的一代，周圍也充斥著許多誘惑，歷史虛無主義之風(fēng)盛行。因此，在小學(xué)語文課堂中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熏陶，有利于小學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感和祖國認(rèn)同感。

1.在小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（1）對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范

語文作為教學(xué)中的最基本學(xué)科，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著非常重要的作用，讓小學(xué)階段的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要意義并主動參與到傳統(tǒng)文化的研究中去，是目前小學(xué)語文教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。在教學(xué)的過程中，除了要講解語文知識以外，還要對學(xué)生進(jìn)行愛國的相關(guān)教育，讓學(xué)生能夠從多方面來了解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識。在目前的小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都沒有足夠的了解，老師們只是在課堂中面對教材來講解知識，而沒有對學(xué)生進(jìn)行其他素質(zhì)方面的教育，這樣就會影響學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少集體觀念，非常不利于學(xué)生日后的發(fā)展。在信息高速發(fā)展的時代，很多網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫的流傳也占用了學(xué)生大部分的課下時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間去了解傳統(tǒng)的文化作品，所以在小學(xué)語文教育中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的教育是非常緊迫的。

（2）抵御外來誘惑，增強(qiáng)學(xué)生祖國認(rèn)同感

歷史虛無主義的一個重要表現(xiàn)，就是虛無和否定中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種錯誤觀點既否定了中國歷史和文化的根基，又錯指了其發(fā)展方向，更沒有洞見優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值和意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的“根”和“魂”，不容否定。隨著國家的高度重視和學(xué)術(shù)本土化大勢的形成，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將煥發(fā)新的生機(jī)。中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的基本精神中國傳統(tǒng)文化的基本精神是能夠反映民族特征的傳統(tǒng)觀念和思想意識，是具有民族特征的世界觀和人生觀。

（3）促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，努力構(gòu)建和諧社會

它是中華民族自強(qiáng)不息，前赴后繼，英勇頑強(qiáng)形成的精神支柱，是指導(dǎo)人們實踐活動的基本精神。傳統(tǒng)文化講究崇尚倫理道德、注重人文理性、強(qiáng)調(diào)和諧觀念、倡導(dǎo)憂患意識等等，學(xué)習(xí)和研究這些中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，對在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，努力構(gòu)建和諧社會，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)對國民全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，都有著不可估量的影響。文化是一個民族的靈魂。文化建設(shè)，就是一個民族靈魂的建設(shè)、精神世界的建設(shè)。中華民族傳統(tǒng)美德的形成，高尚道德價值體系的建立，是與傳統(tǒng)文化的長期孕育分不開的。在小學(xué)語文中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建和諧社會。

2.將傳統(tǒng)文化融入在小學(xué)語文教學(xué)中的方法

（1）充分利用語文教材，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

在教學(xué)的不斷改革發(fā)展中，小學(xué)語文課本中所涉及到的內(nèi)容越來越豐富，不僅有美麗的自然風(fēng)光，有感人肺腑的故事，還會包含一些人生哲理等，其中不僅能夠展現(xiàn)審美藝術(shù)，也能夠體現(xiàn)人文思想，所以教師在進(jìn)行日常授課時不能僅僅局限于文章內(nèi)容的講解而忽略了其中的深度思想。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時，必須要以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)文化和文章相結(jié)合，使理論教育能夠結(jié)合在課本中的具體案例中，讓學(xué)生對于文章內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化都有更加深刻的理解。在語文教材中有一篇課文講的是孔子拜師的內(nèi)容，在這篇文章內(nèi)容的講解中，教師就可以充分利用傳統(tǒng)文化為學(xué)生拓展古人是如何尊敬師長的，讓學(xué)生能夠意識到尊重師長是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是從古至今都一直被人們推崇的。在學(xué)習(xí)《論語》的相關(guān)片段時，也可以為學(xué)生拓展一些書中的其他內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（2）對傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展，增強(qiáng)課外閱讀量

在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，不僅要以課本為基礎(chǔ)，還應(yīng)該讓學(xué)生的思想也進(jìn)行不斷地延伸，教師可以讓學(xué)生多讀一些古詩詞來增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，所以教師就必須在教學(xué)時提高學(xué)生的思想教育。例如，語文課本中有一篇文章叫《北京的春節(jié)》，這是一篇記錄老北京過春節(jié)時候的文章，用通俗易懂的語言描繪了北京人們的民風(fēng)民俗，表達(dá)了作者對于傳統(tǒng)文化的喜愛和推崇。教師在講解這篇文章時就要讓學(xué)生通過文章內(nèi)容來了解到其中所蘊(yùn)含的民族思想，然后再讓學(xué)生利用課下時間去搜集一些其他地區(qū)的民風(fēng)民俗，讓學(xué)生對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日有更全面的了解，也可以讓學(xué)生對比不同地區(qū)的民俗差異，從而更全面地探究豐富的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受更加全面的文化熏陶，加深對于傳統(tǒng)文化的了解。

（3）提高教師的語文素質(zhì)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)

教師的語文素養(yǎng)對于提高語文教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響，要想將傳統(tǒng)文化教育合理的融入在日常教學(xué)中，就必須要先提高教師的語文素養(yǎng)。教師在給學(xué)生講解知識之前，必須要對相關(guān)知識有全面充足的了解和拓展，只有豐富了自身的教學(xué)體系，才能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，所以教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中不斷提高自身的水平，要扎實語文功底，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面仔細(xì)的研究，體會傳統(tǒng)文化中的不同精神內(nèi)涵，通過不斷的思考積累來對它們有更加深刻的認(rèn)識，然后再在語文課堂中為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的教育，從而更好的使傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中發(fā)揮作用。

（4）組織學(xué)生參與課外活動

教師不僅要注重理論教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去積極參加課外活動，可以充分利用學(xué)校的空間來讓學(xué)生會出手抄報或板報等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解來制作傳統(tǒng)文化的宣傳手冊，從而在整個校園中營造出學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。在講解神話故事的相關(guān)章節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生利用課余時間去搜集其他的神話故事并在課堂中和學(xué)生們分享，讓學(xué)生了解到更多的古代神話;學(xué)習(xí)完《趙州橋》這篇文章之后，也可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容對趙州橋的特點等進(jìn)行概括總結(jié)，或者是查閱其他有關(guān)橋梁的資料和同學(xué)們分享，在這一過程中學(xué)生們就可以體會到古人在建筑方面的獨(dú)特智慧。

總而言之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國的重要精神支柱，在小學(xué)啟蒙階段對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要階段，小學(xué)教師的任務(wù)就顯得非常繁重。在日常的教育中，必須要時刻對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生能夠不斷拓展傳統(tǒng)文化知識，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并在日常的語文學(xué)習(xí)中不斷積累文化底蘊(yùn);同時，傳統(tǒng)文化的教育也可以幫助小學(xué)生提高自身的民族自豪感，培養(yǎng)孩子們的愛國精神。

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