李俊

摘 ?要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，國(guó)家逐漸走入“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，創(chuàng)新能力也成為了國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力，而我國(guó)大多數(shù)的教師與學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月地受到應(yīng)試教育的影響，將成績(jī)看作是重中之重而忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此，廣大教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，借著教育改革的東風(fēng)正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷創(chuàng)造有利的條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合實(shí)際，論述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0116-01

在傳統(tǒng)的教育中，一切的教學(xué)活動(dòng)都是服務(wù)于考試的，任何與“高分”無(wú)關(guān)的東西都會(huì)受到家長(zhǎng)與教師的聯(lián)合抵制，在如此高壓下，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)處于一種麻木壓抑的心理狀態(tài)，自然也就沒有多余的精力來(lái)考慮創(chuàng)新能力的提高方法，因此，為了順應(yīng)時(shí)代，教師需要轉(zhuǎn)換觀念，將對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)擺上課題，通過(guò)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生新能力的意義

（1）創(chuàng)新能力是新時(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力，只有國(guó)家擁有持續(xù)不斷的創(chuàng)新，國(guó)家與民族才能擁有長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于人才的定義不再狹隘，而符合現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)展的人才要素則是開拓創(chuàng)新精神，一個(gè)社會(huì)只有擁有了大量的創(chuàng)新能力人才，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天便會(huì)在世界中占有一席之地，一言以蔽之，創(chuàng)新型人才是現(xiàn)如今對(duì)于人才衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

（2）創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)符合了課改要求

在素質(zhì)教育與課程改革進(jìn)行了不斷推進(jìn)的如今，人們逐漸開始意識(shí)到創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與素質(zhì)教育的深化正是不謀而合，課程改革需要教師改變自己陳舊的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生與發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)如此。由此可見，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是社會(huì)的要求，也是課程改革的最終目標(biāo)。

（3）創(chuàng)新型教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣作為其原動(dòng)力，只有這樣學(xué)生才會(huì)不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我豐富。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣并且主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，之后產(chǎn)生的效應(yīng)是相當(dāng)積極的，學(xué)生們能獲得的成績(jī)自然是無(wú)可估量的，教學(xué)計(jì)劃也能在學(xué)生們高漲的熱情中飛速進(jìn)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及探求精神

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，不外乎“聽、說(shuō)、讀、寫”四方面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要突出生生間的互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生探知欲的挖掘并且鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索、質(zhì)疑、思考、提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供溫床。筆者認(rèn)為，教師首先要明白的便是自身地位的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂可以說(shuō)是作為教師的“一言堂”而存在的，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們?cè)陂L(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中習(xí)慣了被教師牽著鼻子走，當(dāng)老師拋出問(wèn)題后他們只會(huì)進(jìn)行有限的思考，因?yàn)樗麄冎澜處熥罱K還是會(huì)將正確答案交給他們，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是完全沒有任何用處的，因此，教師需要將課堂教給學(xué)生，僅僅通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題最終解決問(wèn)題，在思維的高度活躍中，學(xué)生們會(huì)將自己的思維發(fā)散，能夠擁有更多層面的思考，此時(shí)他們的創(chuàng)新性思維能力才會(huì)有萌芽的可能。在學(xué)生提出自己的見解時(shí)，或許會(huì)有錯(cuò)誤，教師此時(shí)所要做的不是馬上依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)否定，而是要以學(xué)生的答案為參考來(lái)理解學(xué)生們的想法，在此基礎(chǔ)之上逐漸引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)走向正確的答案，這樣的話，既能保證學(xué)生們自己進(jìn)行了思考，也能不挫傷學(xué)生的積極性與自信心，學(xué)生們的求知欲也會(huì)在教師抽絲剝繭的引導(dǎo)中逐漸旺盛，最終獲得正確答案的喜悅反過(guò)來(lái)也能夠催生出更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣與探知欲，是學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的第一步。

（2）跳出課堂，給予學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育只注重對(duì)于知識(shí)的傳播，學(xué)生們被束縛在課堂中，大多數(shù)課堂都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們聽著聽著就與周公會(huì)面的情況，因此教師可以在課堂中穿插一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

（3）采用多種技術(shù)與教學(xué)手段

近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展使得語(yǔ)文課堂也受益良多，越來(lái)越多的課堂中引進(jìn)了多媒體技術(shù)以提升課堂質(zhì)量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生們逐漸擺脫對(duì)于課堂的負(fù)面印象轉(zhuǎn)而樂(lè)于投入到課堂中來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善用新技術(shù)，通過(guò)多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅限于文字、圖片，還可以將音樂(lè)引入到課堂之中。音樂(lè)是沒有國(guó)界與年齡界限的表達(dá)方法，大部分的人都會(huì)無(wú)意識(shí)的沉浸在音樂(lè)中，體會(huì)到音樂(lè)中的情感。

3.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育在“知識(shí)即是生產(chǎn)力”的時(shí)代中，已然成為當(dāng)今教育的主旋律，初中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，所承載的也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)這樣堪稱意義重大的任務(wù)，因此，初中語(yǔ)文教師們要緊跟時(shí)代的腳步，不斷更新自己的教育觀念，立足于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，想方設(shè)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，利用多種技巧與途徑來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之光，最終造就出擁有創(chuàng)新能力的新一代人才，為國(guó)家與社會(huì)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的后繼力量。

參考文獻(xiàn)

[1]董麗艷.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（27）：196-197

[2]殷 紅.初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)時(shí)代，2013（06）：222.

[3]李成柳.芻議初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（03）：39