李世偉

摘?要：在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力是教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的中心地位，善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生把化學(xué)學(xué)科學(xué)好，著重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠在生活中把化學(xué)知識運(yùn)用起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展。本篇文章主要以高中化學(xué)學(xué)科為切入點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識和能力進(jìn)行了以下分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)科;獨(dú)立思考意識和能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0085-02

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，所需要的復(fù)合型人才供不應(yīng)求，這需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會輸送更多的人才。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生往后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建高效課堂，確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.做好教學(xué)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)規(guī)劃是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力的前提，只有做好充分的教學(xué)規(guī)劃，對于教材中的知識應(yīng)用完全，才能使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有突出有明確。做好教學(xué)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)是十分有必要的，學(xué)習(xí)不是一盤散沙，而是有系統(tǒng)性的，針對高中化學(xué)知識更是如此，由于高中化學(xué)知識比較瑣碎，所以在進(jìn)行每一部分學(xué)習(xí)之后，要將相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，將所有的知識點(diǎn)形成系統(tǒng)化記憶，這樣才能在做題時(shí)運(yùn)用自如，并且高中化學(xué)的大題都是考驗(yàn)綜合能力一道題中可能涉及多個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)規(guī)劃主要是指教師以及學(xué)校等方面進(jìn)行努力，由于教學(xué)規(guī)劃需要根據(jù)教材內(nèi)容來制定，所以每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校不同的側(cè)重點(diǎn)，雖然教材內(nèi)容一致，但是對于各地的政策以及學(xué)校的特點(diǎn)有差異，所以制定的計(jì)劃也會有不同。

要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識和能力，高中化學(xué)教師首先要做好教學(xué)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促使學(xué)生在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。化學(xué)教師要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及成長變化，全面了解學(xué)生，然后再結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到因材施教，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演好輔助角色，盡最大可能性幫助學(xué)生把化學(xué)知識學(xué)好。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要得到教師的有效指引，才能明確學(xué)習(xí)方向，提升自主學(xué)習(xí)效率。基于高中化學(xué)教師了解學(xué)生的前提下，才能做好教學(xué)規(guī)劃，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，從而更順利的開展教學(xué)活動，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。值得注意的是，在課堂教學(xué)活動開展前，高中化學(xué)教師不能預(yù)見學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，所以，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)環(huán)節(jié)中附和學(xué)生，從而讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生自主探究化學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力的培養(yǎng)。

2.布置課前任務(wù)，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)化學(xué)課本知識

在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，最重要的部分是課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是指同學(xué)們將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于知識中不理解不明確的地方進(jìn)行標(biāo)記，從而在上課時(shí)提出自己的問題，這樣以來相當(dāng)于對問題進(jìn)行了二次記憶，那么對于問題的理解也會更深刻，所以我們不能忽略課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，必須促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，在這個(gè)過程中也是鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，由于知識比較陌生，可以在預(yù)習(xí)過程中摸索自己學(xué)習(xí)的方法，對于不明確不理解的知識進(jìn)行自己的理解，在做題時(shí)也是如此，對于陌生的題型可以利用自己已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解，從而應(yīng)用知識點(diǎn)，這樣以來化學(xué)基礎(chǔ)會更加夯實(shí)，知識水平會提高更快。

學(xué)生進(jìn)行可課前預(yù)習(xí)對課堂學(xué)習(xí)效果有一定的影響，先預(yù)習(xí)課本知識，在課堂上可以更好的跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對于一些比較簡單的知識可以自主學(xué)習(xí)，對于難點(diǎn)知識或重點(diǎn)知識可以先做一個(gè)大致了解，這樣可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，或者教師讓學(xué)生先去預(yù)習(xí)課本知識，學(xué)生也并不會行動，只是聽聽而已。鑒于此，高中化學(xué)教師可以結(jié)合課本知識為學(xué)生布置一些相關(guān)的課前任務(wù)，讓學(xué)生解決這些問題，這樣可以促使學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識。另外，化學(xué)教師所設(shè)置的問題要從學(xué)生的角度出發(fā)，避免太難，學(xué)生不能獨(dú)立完成，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力，同時(shí)，學(xué)生對課本知識有了一個(gè)基本的了解，教師能夠更順利的開展教學(xué)活動，相對來說教學(xué)起來會容易一些，可以有效的提升課堂教學(xué)效率。

3.尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)知識

尊重學(xué)生主體地位就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)知識的探索，這個(gè)過程中，會使學(xué)生自覺形成對于化學(xué)知識接受的新方式，并且這種方式是學(xué)生自己的接受方式，最適合自己的化學(xué)思維形成，也對應(yīng)用化學(xué)知識與做化學(xué)題更有幫助，繼而提高自己的化學(xué)水平。

在新課程背景下，高中化學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體地位，把課堂時(shí)間交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)知識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考意識和能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂上的主人，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們分析化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，對于學(xué)生所不能理解的概念知識，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，把概念簡單化，運(yùn)用多種途徑想辦法讓學(xué)生理解，要讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢，這樣才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行下一步知識學(xué)習(xí)。化學(xué)知識有很多的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授，重視學(xué)習(xí)過程，以此讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而逐漸提升學(xué)生的獨(dú)立思考意識和能力。

4.借助多媒體優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握

隨著新技術(shù)的應(yīng)用，我國各行業(yè)都取得了突飛猛進(jìn)的成就，所以教育行業(yè)也是如此，只有利用新科技對于學(xué)生的教學(xué)才會有更大的積極作用。利用多媒體優(yōu)勢強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，在課上可以通過多媒體的放映，將一些不能在現(xiàn)場演示的化學(xué)反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻展示，這樣以來學(xué)生不僅可以直觀化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，并且可以加深記憶，增加對知識點(diǎn)的記憶效果，同時(shí)多媒體上課也在一定程度上幫助了老師，由于多媒體的便捷性可以讓老師在備課時(shí)增加一些因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件有局限而做不了的實(shí)驗(yàn)，并且可以對知識點(diǎn)進(jìn)行更加完全的解讀，利用多媒體還可以將知識系統(tǒng)化。

高中化學(xué)知識中包含了很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中若只是口述實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不易于學(xué)生理解。高中化學(xué)教師可以借助多媒體優(yōu)勢，把實(shí)驗(yàn)過程通過動畫形式展示出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作，并且讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生觀看完實(shí)驗(yàn)過程后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行分析，并做出總結(jié)。在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，對提升學(xué)生的獨(dú)立思考意識和能力有很大的幫助作用，同時(shí)，把知識內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.結(jié)束語

培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科中學(xué)生獨(dú)立思考的能力是十分有必要的，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)之路乃至人生之路都是有積極作用的，所以如何在時(shí)代背景下加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是本篇文章一直在討論的。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教師要迎合社會需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，為社會發(fā)展提供更多的復(fù)合型人才。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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