楊會(huì)兵

摘?要：在初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)取決于學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的科學(xué)的閱讀習(xí)慣。此外，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師良好的指導(dǎo)和幫助是學(xué)生逐步提高閱讀能力的重要法寶。本文結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，較為系統(tǒng)地指出了培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的有效對(duì)策，為培養(yǎng)和提高閱讀能力提供些許參考。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;初中;語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0105-01

寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)扎實(shí)的閱讀能力，這就是新教改下語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)方向。所以，現(xiàn)階段教師主要的教學(xué)目標(biāo)是在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中逐漸提高學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。

1.借助多媒體設(shè)備打造拓展閱讀的環(huán)境

隨著新教改的深入進(jìn)行，大部分教師已逐漸適應(yīng)多媒體教學(xué)帶來(lái)的強(qiáng)大的視聽(tīng)結(jié)合、圖文并存功能，這也是當(dāng)下最流行的輔助教學(xué)工具。在大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的今天，很多初中已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取文學(xué)作品。但是，如何讓學(xué)生保持對(duì)閱讀深厚興趣、保持良好的閱讀習(xí)慣、掌握合適的閱讀技巧不是一蹴而就的，這中間需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，語(yǔ)文教師可以結(jié)合教材中的經(jīng)典范文，當(dāng)做學(xué)生尋找課外閱讀的起點(diǎn)。借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)出的豐富情景案例，有助于學(xué)生深入閱讀。通過(guò)仔細(xì)朗讀，學(xué)生更能體會(huì)文本，領(lǐng)悟文本，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。

2.突出教師的閱讀指導(dǎo)作用

古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！敝挥凶寣W(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，才是提高學(xué)生閱讀能力、閱讀效果的根本途徑。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，第一步就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的閱讀習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定一切，這是提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。實(shí)際上，閱讀只是將教材上的信息傳遞到大腦，再由大腦進(jìn)行加工處理。簡(jiǎn)而言之，閱讀就是將人與書(shū)本之間產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性腦力活動(dòng)。因此，只有注重細(xì)節(jié)，擺正態(tài)度，才能在閱讀時(shí)充分的激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，與作者之間搭建起心靈上的溝通橋梁，讓學(xué)生對(duì)閱讀本身產(chǎn)生一種深厚的興趣和深刻的印象，在通過(guò)大腦的加工處理、融會(huì)貫通，進(jìn)而將知識(shí)化為己用。

例如，學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，多多少少會(huì)碰到一些艱澀難懂的片段。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，第一步應(yīng)該教學(xué)生如何停頓，對(duì)偏僻詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，結(jié)合上下文理解其含義。因此，在第二遍閱讀時(shí)教師需要給予學(xué)生有關(guān)實(shí)詞、虛詞含義的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生不理解的生僻詞語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)境方面入手推測(cè)，最后揭曉答案，方便學(xué)生在閱讀時(shí)能做到深入思考。當(dāng)學(xué)生順利完成閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，針對(duì)部分長(zhǎng)難句，教師可以先做示范，幫助學(xué)生掌握翻譯文言文長(zhǎng)難句需要的翻譯技巧。在閱讀課即將完結(jié)時(shí)，語(yǔ)文教師可以將一些經(jīng)典文言文預(yù)留給學(xué)生作為課后翻譯作業(yè)，以保證教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞文言文的技巧。所以，教師應(yīng)該將閱讀指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的始終，并要以提高學(xué)生自主閱讀能力和獨(dú)立思考為主。

3.結(jié)合多種閱讀方式

掌握科學(xué)有效的閱讀方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于解決“怎樣閱讀”的難題。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)閱讀能力，準(zhǔn)備多種閱讀方式。例如，在學(xué)習(xí)新文本之前，鼓勵(lì)學(xué)生靜默閱讀以解決新單詞及其無(wú)法閱讀的含義。通過(guò)學(xué)習(xí)文本，他們可以逐字逐句地深入閱讀，以探索文章的思想感情和時(shí)代背景，探究作者的中心思想，豐富的修辭技巧;待到教師授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以選擇反復(fù)朗讀來(lái)加深對(duì)文章的理解，更好的感受文章所體現(xiàn)出的內(nèi)涵。在放學(xué)后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以使用略讀方法閱讀文章，尤其是在校所學(xué)的課文。當(dāng)然，在課后寫(xiě)下經(jīng)驗(yàn)和閱讀筆記也是閱讀中必不可少的部分。簡(jiǎn)而言之，教師在教授各種閱讀方法時(shí)必須兼收并蓄，集思廣益，靈活的尋找符合學(xué)生當(dāng)下真實(shí)水準(zhǔn)的閱讀文章。

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，教師對(duì)學(xué)生通常要求學(xué)生完成課堂閱讀任務(wù)即可。但隨著新課程的不斷改革，逐漸增加學(xué)生課外閱讀量是一種必然的趨勢(shì)。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀材料感興趣時(shí)，他們才能將閱讀作為一種休閑活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，才能激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，然后將閱讀作為一種習(xí)慣，以便他們可以獲得大量的閱讀知識(shí)。通過(guò)這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，他們的審美能力和文化修養(yǎng)得到提升。

教師可以使用多種方法來(lái)提高初中生的閱讀興趣，例如，小組討論。教師可以花一些時(shí)間來(lái)開(kāi)設(shè)讀書(shū)俱樂(lè)部，以便學(xué)生可以以讀書(shū)俱樂(lè)部的形式，為老師和同學(xué)分享他們所閱讀的內(nèi)容。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生無(wú)法獨(dú)自完成閱讀，被動(dòng)閱讀又不能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。通常學(xué)生更愿意就探索性問(wèn)題進(jìn)行積極交流，這時(shí)候老師就要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。提高學(xué)生的閱讀能力不僅僅是在課堂上完成的，而大多數(shù)課外閱讀也是必不可少的補(bǔ)充。閱讀實(shí)踐可以有效地增加學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生理解能力和閱讀能力也得到逐步提高。

4.結(jié)論

在新課程改革的背景下，如何培養(yǎng)和提高初中生的閱讀能力是中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的重要課題。教師可利用多媒體技術(shù)手段來(lái)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師正確的指導(dǎo)可以引導(dǎo)閱讀過(guò)程的方向性，靈活使用多種閱讀方法可以不斷提高初中生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊富年.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2019.3（14）：123

[2]李琴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐探索[J].甘肅教育，2019.20（08）：107

[3]楊繼平.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019.4（10）：133