郭傲

摘?要：在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中最為重要的組成部分，對于學(xué)生更好地了解物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察和分析能力、問題解決能力具有十分重要的價值。但是受到傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的影響，學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣低下，實驗教學(xué)質(zhì)量比較低下。因此，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，全面提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。本論文以高中物理實驗教學(xué)為研究切入點，對其具體的優(yōu)化策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0106-01

高中物理作為高中階段一門非常重要的學(xué)科，具有較強的邏輯思維性，其中對于獲取物理規(guī)律和物理現(xiàn)象的重要途徑就是物理實驗?？梢哉f，在高中物理學(xué)習(xí)中，物理實驗教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置。但是在傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)中，受到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面因素的影響，以至于高中物理實驗教學(xué)效果不甚理想，嚴(yán)重影響了高中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，必須要對傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和提升。

1.高中物理實驗教學(xué)的重要性分析

高中物理是一門自然學(xué)科，相對于初中物理而言，高中物理知識更為復(fù)雜，在具體的學(xué)習(xí)過程中，單純地憑借理論知識教學(xué)根本無法達(dá)到教學(xué)的目的。同時，在高中物理中，所有的物理知識、物理原理均是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，在高中物理教學(xué)中，必須要加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗的過程中探索物理奧秘，并掌握物理規(guī)律等;另一方面，在高中物理實驗教學(xué)中，可以借助實驗這一有效的方式，將物理知識和物理原理等直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而使得學(xué)生更加容易理解，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;最后，通過高中物理實驗教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略分析

（1）革新實驗教學(xué)觀念

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中最為重要的組成部分，要真正提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，首先必須要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化和革新實驗教學(xué)的觀念。首先，從學(xué)校的管理者來說，必須要真正認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，并在條件允許的情況下，加大資金投入，不斷優(yōu)化實驗資源，給物理實驗教學(xué)提供良好的硬件條件。同時，還要加大高中物理教師隊伍的選拔，努力建立一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的高中物理教師隊伍;其次，從高中物理教師來說，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)觀念，明確當(dāng)前物理教學(xué)的實際要求，并在具體的教學(xué)中加大實驗教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展物理實驗，不斷提升學(xué)生的實驗操作能力;最后，站在學(xué)生的角度上來說，也必須要轉(zhuǎn)變對物理實驗的看法，認(rèn)真參與到物理實驗中，并在實驗的過程中，積極主動學(xué)習(xí)理論知識，強化實驗操作技能。

（2）增加實驗器材、實驗教學(xué)的頻率

在優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)過程中，首先，必須要加大物理實驗設(shè)備和儀器的投資力度，完善相關(guān)的設(shè)備和器材，進(jìn)而給學(xué)生的實驗教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ);其次，還要不斷增加實驗教學(xué)的次數(shù)和時間，充分結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，給學(xué)生提供更多的實驗時間和次數(shù)，進(jìn)而不斷提升實驗教學(xué)的頻率，全面提升高中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。需要說明的是，在具體開展實驗教學(xué)過程中，如果課堂時間有限，或者實驗所需要準(zhǔn)備的器材相對比較多，教師可以通過微課的方式，實現(xiàn)做好演示實驗，并將整個實驗過程制作成微視頻，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際的物理實驗教學(xué)中，針對目前傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)方式比較落后的現(xiàn)狀，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在實驗教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，全面提升高中物理實驗教學(xué)的效率。例如，在《探究物體運動與受力關(guān)系》的實驗教學(xué)中，教師就可以提前對實驗活動的實際情況進(jìn)行了解，包括實驗的目的、原理、內(nèi)容和步驟等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作。在具體實驗過程中，教師可在一邊進(jìn)行詳細(xì)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗的過程中，存在較多的失誤。對此進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)誤差的因素是實驗工具重要不一致。據(jù)此，教師可采用小組討論的方式，對實驗方案進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，進(jìn)而不斷提升實驗的準(zhǔn)確度。

（4）改進(jìn)高中物理演示實驗

演示實驗是高中物理實驗中的一項重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行演示實驗的過程中，每一個動作、每一個步驟都是學(xué)生的模板。因此，教師在進(jìn)行演示實驗過程中，必須要將每一個步驟做到極致，不斷提升演示實驗的規(guī)范性，進(jìn)而給學(xué)生提供準(zhǔn)確的模仿對象。具體來說，教師在改進(jìn)高中物理演示實驗的過程中，首先，應(yīng)在課前做好全面的準(zhǔn)確工作，在操作的過程中將每一個步驟進(jìn)行規(guī)范操作，并在演示的過程中配以簡潔準(zhǔn)確的講解。其次，在演示實驗中，必須要保證實驗的真實化，切不可采用模型進(jìn)行替代。最后，在開展演示實驗的過程中，還必須要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗的過程中。

綜上所述，實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中最為重要的組成部分，對于深化物理知識、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的價值。但在高中物理實驗教學(xué)中，受到多種因素的影響，實驗教學(xué)效果并不十分理想。據(jù)此，必須要采取有效的措施，不斷優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)，進(jìn)而全面提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

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